语篇分析对大学英语写作的指导意义

语篇分析以篇章为基本单位,从篇章的整体出发,先析了解篇章结构,然后分析句子与句子之间,段落与段落之间的衔接与连贯,同时还可以分析文章的文体及作者的写作手法,进而引导学生如何更好的构思并完成一篇优秀的英语作文。     

外贸英语函电的语篇分析

受传统的语言分析模式影响与束缚,已有研究大都孤立地从词汇、句法、语法等角度对外贸英语函电的语言特征进行分析,较少从语篇角度对其进行研究。本文从句子衔接、段落结构、语篇思维模式和篇章组织结构等整体的全局的视角出发,分析了外贸英语函电的语篇特征。     

浅谈运用语篇标记词进行英语语篇阅读教学

语篇标记语(Discourse markers)标示了篇章中句子及段落之间的关系、概念、意义或功能。本文描述了运用语篇标记词进行英语语篇阅读教学的重要性以及课堂教学活动。旨在冲破只注重词汇、语法、句子的解释及翻译的传统英语教学法，从而，使学生真正理解语篇中句子及段落之间的关系、概念、意义或功能以及篇章的整体意义。     

语篇分析视角下的大学英语阅读教学

阅读教学中的语篇分析包括语篇的主题分析、结构分析以及文体分析。语篇主题分析能帮助学生领会作者的写作意图及手法。语篇结构分析着重分析语篇中句子与句子之间和段落与段落之间的层次关系,以及段落与段落之间的思维逻辑和语言形式的内在联系,引导学生更好地把握文章结构从而加深对文章的理解,同时可以帮助学生了解不同体裁语篇的结构和交际目的,进而认识语篇的深层含义,迅速抓住文章的主题。     

大学英语阅读与语篇分析能力

语篇分析(discourse analysis)是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。     

大学英语阅读与语篇分析能力

语篇分析（discourse analysis）是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。     

语篇分析在高职高专英语教学中的应用

传统英语教学教师往往过多地注重句子层次的教学,忽视了语篇结构分析、衔接分析及语篇层次的教学,致使学生对文章的理解只停留在词汇和语法的基础上,不能从篇章整体上把握文章的框架。而语篇功能在分析和理解篇章结构中起着重要作用,将语篇分析运用到英语教学中,便于学生深层次从宏观上把握文章,从而提高学生的语言运用能力。     

基于语篇分析的21世纪大学英语基础教程的阅读教学

语篇分析理论从全新的视角指导大学英语阅读教学。语篇分析是一种语篇分析的方法,它通过语言分析来展示句子与句子的关系,尤其是句子和段落之间的关系,目的是突显出潜藏在语言中的连贯。本文主要研究把语篇分析运用于21世纪大学英语基础教程的阅读教学。     

初中英语阅读教学与语篇分析理论

语篇阅读教学主要是着眼于语篇整体,引导学生把握单词、句子、段落之间的相互关联,从而使学生能够从文章结构上对文本达到理解。本文主要对语篇分析理论在初中英语阅读中的应用进行讨论。     

语篇分析在大学英语泛读教学中的应用

在传统的大学英语阅读教学中,教师花费大量的时间讲解文章中的重点词、句子结构和语法现象,忽略了从篇章结构的层面去引导学生理解整篇文章.作为阅读更应当强调考虑文章的整体性,所以传统的教学方法存在种种弊端.如何在教学中利用语篇分析理论进行英语阅读?首先,从语篇的层面对课文进行分析,研究句子在语篇中的作用,有利于提高学生的学习兴趣和语言交际能力.其次,采用语篇分析的方法从微观和宏观的角度来分析篇章,探求在教学实践中将二者相结合的方法、寻求提高学生阅读理解能力的有效途径.最后,结合实例探讨语篇分析理论在泛读教学中的应用.     

浅析语篇分析与阅读教学

语篇分析作为一种新型的教学理论,是对传统教学的完善和更新。本文从语篇的篇章结构入手,分析语篇的宏观结构和微观结构。这样,学生在进行阅读理解时,直接面对的是基于句子语言单位的语篇,在理解语篇的结构以及语篇的组成和规律的基础上才能达到有效的阅读理解。     

语篇分析衔接理论及在学生作文中的应用

语篇分析的衔接理论是从句子层面到段落的层面的文章整体结构的衔接。教师在讲解和批改英语作文当中使用语篇分析的衔接理论而不将注意力过多集中在语法方面的正确性上,对于提高学生作文质量有一定的帮助。     

英语同义词的语篇功能

英语同义词是英语的一大特色,其数量多、词义丰富,既具有使表达灵活多样,增加文采的修辞作用;又具有使文章衔接连贯的语篇功能。重点探讨同义词的后一种功能,即通过同义词在句子、段落及篇章中的复现,实现语篇的衔接与连贯。     

报刊英语中主题句与主位的语篇功能

报刊英语中段落的主题句起着提纲挈领的作用 ,在主位分析法中 ,主题句可视为段落语篇中的主位 ,与述位衔接 ,构成语篇。主位分析法比主题分析更能体现语篇衔接。从语篇的角度 ,分析报刊英语的结构 ,总结其规律性和特殊性 ,可以提高英语学习者对篇章的整体理解能力     

英语语篇教学探讨

一、什么是语篇教学 “语篇是指任何长度的。在语义上完整的口语和书面的段落”（胡壮麟1994，P22），而语篇教学就是从文章的段落或全文着手进行教学活动的一种教学方法。人类对信息加工处理的方式按照部分和整体的关系可分为两种。即“自上而下（Top—down prooming）”的理解方式。首先构成全文的语义图像，了解文章的背景和作者的意图。用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。“自上而上（Bottcxn—up processing）”的理解方式。首先理解单词、句子结构。再理解段落、全文。前者是阅读中整体教学的理论基础。后者则是传统教学中常用的手段。而语篇教学就属于前者的范畴，它着眼于全文。对课文进行整体教学，培养学生把握文章的整体结构，理解作者的写作意图，利用语言形式去构建全文的语义。分析段与段之间、句子与句子之间的联系的能力，引导学生把所掌握的语言基础知识运用到语篇水平上来，从而提高学生语言的实际应用能力。     

语篇分析在商务英语信函写作中的应用

本文简介了我国商务英语写作教学法现状,论述了商务英语写作教学中导入语篇分析理论和方法的必要性和迫切性,通过对商务英语信函的句子衔接,段落安排,语篇思维和篇章结构等方面进行语篇分析,以达到逻辑合理、意义连贯的写作目的.本文旨在探讨语篇分析在商务英语信函写作教学中的可行性和有效性.     

在高级英语教学中如何引导学生进行语篇分析

在高级英语的教学中，传统的注重单句、忽略语篇的教学方法导致教学效果不甚理想。根据语篇分析的理论，教师在教学中应引导学生结合文化背景知识，从语篇的宏观角度分析文章的体裁、主题思想、段落结构、话题推进的方式及句际关系和句内含义，兼顾整体与细节，使学生最大限度地获取语篇中的完整意义。     

段落的线性特征与层状结构之分析——谈英语阅读能力的培养

英语段落的线性特征与层状结构分析是语篇分析的重要内容,弄清段落内的句子与句子之间的逻辑关系,把握段落的框架结构,将有助于透彻理解文章内涵,快速提高学生的英语阅读能力。     

语篇语法与精读课一体化模式探讨

语篇语法脱离了句法层面的分析,从超句的层次把握句子和段落之间的关系,解读语流中话语或篇章的含义。文章基于语法三大元功能之语篇功能的理论基础,探讨了主位结构、信息结构、衔接系统在英语专业精读课上的应用,并联系语境分析把握语篇外部环境对语篇的影响,改变传统语法课的教学模式,使语法课与精读课一体化,更有利于语法教学的持续、有效开展。     

语篇分析在英语阅读教学中的应用

语篇分析是以篇章为基本单位 ,通过对篇章结构、句子与句子、段落与段落之间的衔接及逻辑思维的连贯分析 ,使学生掌握文章的主题。在阅读课教学中应用语篇分析的方法 ,能使学生从孤立地理解词汇、句子中走出来 ,最终达到对全文的透彻理解 ,从而提高学生阅读能力和赏析能力。