地理统计图表的判读

地理统计图表是反映地理事物时空变化过程和地理信息量化处理的一种形式，其主要是借助数学工具（统计图、统计表格）来说明地理事物的数量特征（如比例、分布等）相互间的数量关系、数量的发展变化等。统计图表的最大优点是信息简明扼要、     

从力所能及到锐意创新——新课程理念支撑下的地理统计图表专题复习课

一、设计思路地理统计资料及图表,是大量真实信息的数字化和形象化形式,是地理信息的社会交流工具。它用具体的数据来描绘图表,表述地理原理和地理过程,揭示地理事物在区域内发生、发展的规律,具有较强的时间动态性。纵观历届高考试卷,地理统计图表题都占有重要比例,因此,安排统计图表的专题复习课十分必要。二、教学目标显性目标:认识各种地理统计图表并进行分类,学会绘制各类统计图表,结合高考题解析掌握各类图表的判读方法。隐性目标:让学生在讨论、合作学习的过程中提升归纳、推     

地理教学中统计图表的教学价值挖掘

统计图表在地理教学中具有重要作用,学生通过统计图表可以对地理知识、地理现象、地理规律等进行直观解读,提升分析和解决地理问题的能力。文章对统计图表的概念与作用进行了分析,提出了在地理教学中使用统计图表的一般流程,并对高考试题中的统计图表及其教学价值进行深度挖掘,以提升对统计图表的重视程度。     

构建高效课堂,提升学生地理综合题审题能力

<正>在高考试卷中,综合题分值占56分,占主要部分,思维量大,逻辑思维能力要求高,语言表达组织水平较高。近年来,高考试卷综合题图文材料多,阅读量大,要求学生快速审题和获取有效信息能力大大提高。这些能力,往往成为学生高考备考中的"软肋",是提高地理成绩的"瓶颈"。因此,笔者就以2016年泉州市质检第36题为例讲述如何在课堂中提高学生的地理综合题审题能力。1.明确考纲要求和课堂学习目标老师展示高考考纲要求"获取和解读地理信息;调动和运     

科学归纳区域要素特征,提高学生地理学科素养——以气候特征为例

<正>地理学科素养主要包括两个方面,即地理学科能力和地理图文判断。学科能力主要指:发现地理问题、解释地理现象、论证地理假设。地理的图文判断主要指:提取地理信息、理解地理信息、应用地理信息。高中地理课程中地理特征是地理理性知识中的一大类,在区域地理中尤为多见。近几年高考综合题主要是以区域地理作为载体,考查学生的地理学科素养。区域地理要素特征是学习区域地理的基础。本文以气候特征为例,分析概括区域要     

浅谈地理图像教学法

地理图像教学是在教学中运用分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等,使学生通过图像自主寻找有效地理信息,合作学习,强化地理基础知识,探究地理事物之间的联系、成因和规律,实现"图文结合",用图来说明文,用文来解释图的教学方法.     

浅析高考文综地理获取和解读地理信息能力的培养

<正>在高考四项基本能力中,"获得和解读信息"的能力是"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"和"论证和解读信息"三项能力的基础。如何提高学生获取和解读地理信息的能力呢?笔者结合教育教学的实际分析如下。一、研读高考试题,了解地理信息呈现的特点1.试题信息出自教材之外,具有新颖性。地理试题或出自实际热点问题,或基于合理的假设和推理,或源于高校地理课题研究。试题往往使用崭新的材料和情境,将地理知识与"生     

地理读图能力的培养及高考复习策略

地理图像是地理的第二语言,是地理学的灵魂,它往往会提供比文字描述更为丰富的地理信息,从地理图像中能考查考生多层次的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力以及获取与分析信息的能力。在以"以能力测试为主导"的文科综合的命题指导思想指导下,以地理图像切入,考查地理图像的解读与地理问题的探究,是历届高考文综地理试题的一个最大特色,同时也是新课标地区高考中的亮点。     

读取高考试题关键词,理解地理情景

<正>地理高考大纲中的考核目标涉及获取地理信息、运用地理知识、阐释地理事物、论证地理问题等有递进关系的四个方面。在考场紧张的环境中,学生是否有良好的读题习惯,能否快速、全面、准确地获取试题图文中的地理信息是能否发挥高考能力、能否实现不同层次考核目标的关键。每一组高考地理题都创设对应的地理情境,是地理知识、地理规律、地理问题的载体。学生在理解题设地理情境时,对关键词读取和分析能力的差异,直接导致高考成绩的差别。在地理复习中应注重对     

美国《国家地理标准》对培养学生地理技能的要求概览

<国家地理标准>提出美国中小学地理教育中地理技能的培养应在五个方面进行.这五个方面的技能是:提出地理问题、获取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理问题.本文仅对<国家地理标准>对培养中学生地理技能的要求做以简单的概括介绍和分析.     

例谈地理试题中隐含信息的挖掘

江苏高考地理测试能力要求学生会"获取和解读地理信息".地理信息包括显性信息和隐含信息.具体来说,显性信息包括试题提供的地理事物、区城、数据、图名图例等;隐含信息是指根据显性信息经过挖掘而获得的地理信息,或试题中没有直接给出,但学生应具备的比较基础的地理信息.     

如何判断各类统计图表

地理统计图表是根据统计数据绘制的．用以直观地反映地理事物特点和联系的各类图像。形式上，包括数字表格、各种坐标图和各种结构图．由于地理统计图表包含的信息丰富，要求的读图能力高．考试的区分度较好。因而在高考中出现的频率较高。     

谈地理教学如何攻克图表难关

地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程.图表是地理学科的第二语言,其突出的特点是将"空间概念"和"可量化"的地理事物用直观形象的形式表现出来.从近几年的高考卷可知,地理图表已经成为高考地理试题的"骨架",是地理信息的重要载体,高考试题求"新"、求"变",很大程度上是在地理图表上作"文章".图表类试题在高考中所占比重相当大,由于地理图表承载着非常丰富的地理信息,这为考查考生获取和解读图表信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题提供了广阔的空间.同时,地理图表的解读和应用能力是地理学科考查的重要能力之一,而阅读和分析地理图表又是大多数学生的弱项,因此,进行地理教学时如何让学生"快"而"准"地读懂图表信息,显得非常重要.以下谈谈笔者的一些做法.     

如何解读地理图表中的二维坐标图

《2010年全国新课标高考考试大纲:地理》明确要求学生能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。在各种地理图表中,二维坐标图是一种重要的、常见的,也是高考中常考的图形语言形式。因此,二维坐     

地理教学中应注重学生能力的培养

<正>地理新课程标准要求"地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养",在"过程与方法"方面则要求培养学生通过多种途径获得或收集地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律的能力。要达成这一目标,笔者认为,应注重学生能力的培养,让学生形成收集、整理地理信息的协作能力,学会用已有知识去分析、解决新问题,从而真正实现中学地理课堂教学的升华。一、创设和谐课堂,引导学生积极思维     

板图、板画在高考地理一轮复习中的应用

高中地理虽然内容较简单,但它属于地理科学在基础教育阶段的夯基内容,对于提升公民的地理常识和地理素养具有基础性的作用。地理高考是将地理知识转化为地理素养的一种考查形式,一轮复习在地理高考复习中具有关键性的作用。板图、板画可以把抽象的内容直观化、形象化,起到语言文字难以起到的作用。而且学生乐于接受地理信息,易于掌握教学内容,从而激发学生学习地理的兴趣。在高考地理一轮复习中应用板图和板画将会收到事半功倍的效果。     

问题驱动的高中区域地理复习策略

<正>随着回归全国统一命题,研究高考试题的命题思维、素材的呈现方式及试题如何落实《课程标准》和《考试纲要》的相关要求,将有利于教师制定高效的复习策略、引导学生有效复习。全国课标1卷的两个综合题是以中小尺度的地理区域为载体提供相关地理信息,考查学生的地理知识与能力。因此区域地理的复习不能停留在区域知识的简单呈现和描述,而应立足地理能力的培养,教会学生如何学习和掌握一个区域的地理环境及其相关地理问题。     

联系《中国地理》进行《世界地理》教学

区域地理作为考试内容和载体,在近几年高考文综地理试卷中占有相当大的比重.那么在高考复习中,如何对区域地理进行有效的复习,是每个地理教师必须探讨的问题.文章就如何联系<中国地理>进行<世界地理>教学,作了几方面的探索.     

初中地理兴趣教学初探

<正>初中地理教学大纲明确指出:"中学地理教学目的是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。"兴趣这一非智力因素的作用已日益引起人们的关注。特别自高考取消地理学科后,在地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要,因为"兴趣是最好的老师"。     

《统计》教学设计与反思

教材依据: 苏教版义务教育课程标准实验教科书<数学>一年级(下册)<统计>. 设计思想: 统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用.统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法,传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学,而数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,使学生学习简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义.在教学中,我根据本班的实际情况,设计了"故事引入,探索实践、优化方法,巩固深化、形成技能、分析结果、体验决策,全课总结"等五个环节.