实施素质教育 创办特色学校——“让教育充满智慧”理念的教育实践与探索

"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。     

构建开放多元的生命教育课程体系

基于学生的生命成长,我校(北京市广渠门中学)提出了"生命影响生命"的"生命教育"理念。我认为,教育是一个栽培生命的过程,这是因为教育是因生命需求而开始的。在新的时代背景下,必须把学生看作是一个个独立、鲜活的生命,并要按照生命成长的规律来进行     

学校教育中的三个新理念

正当前,应试教育在一些学校仍然存在,以致把生命教育拒之门外,部分学校片面重视知识教育,把知识教育放在至高无上的位置,却轻视了学生心理健康教育。那么,在学校教育中如何分辨这些教育理念?我认为:生命教育、知识教育、心理教育都是学校教育不可或缺的组成部分,在学校教育中均占有举足轻重的分量。     

巧用意外生成 焕发精彩瞬间

苏教版第十二册《孔子游春》一中,大教育家孔子的以大自然为课堂,以万物以老师的教育理念,不愤不启,不悱不发的教育艺术,卓而不凡,发人深省的教育内容,师生和谐共歌舞的教育境界,把我深深地折服了,这不就是我们课程改革所要苦苦追寻的教育之终极吗?在引领学生感受泗水河畔浓浓的春意,品悟大自然确似母亲之伟大之后,我说:"同学们,让我们在这春意浓浓的泗水河畔,在     

生命教育的实施策略——以大连市第八十中学为例

生命教育的实施策略包括构建生命教育实施框架体系,形成生命化德育理念,构建生命化的活力课堂。生命教育实施框架体系主要以校园文化、研修文化、活力课堂、校本课程、主题活动和多元评价六大工程为载体;生命化德育包括理性的道德教育、感性的道德教育和行动的道德教育;"生命化"课堂将生命的四种关系"我与自己、我与他人、我与社会、我与自然"与课堂教学紧密结合起来,强调在课堂中一定要让"生命在场"。     

为了生命的幸福成长

生命教育研究在邯郸一中起步较早。经过近30年的实践．初步构建了以“启迪生命智慧,开发生命潜能,提升生命质量．绽放生命光彩”为生命教育理念,以课程建设为根基,以课堂教学为主渠道,以生命教育专项活动为有效载体,面向教师、学生、家长三大群体实施的生命教育工作机制。逐步把生命教育融入教育管理、课程开发、课堂教学、德育实践等校园生活的各个层面。     

构建充满生命活力的思品课堂

我校2004年秋季开始新课程教学改革,几年来,我一直致力于探讨把新课程教学改革的“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”理念来展开教育教学,并取得了一定成效。我认为新课程改革除了在理念上、思想上要有全新的认识外,转变课堂教学方式,构建充满生命活力的课堂教学尤其重要。     

让生命之花更美丽——听淄博市临淄区第一中学校长张常青谈自主教育

置身于教育改革的大潮中,淄博市临淄区第一中学一直坚守着自己的信念——真正的教育应该立足于学生的自主发展。带着诸多问题,记者专访了临淄一中张常青校长。谈起自主教育,他信心十足,娓娓道来。A让生命之花自由开放——自主教育的"理念定位"记者(以下简称记):"风乍起,吹皱一池春水。"新课改,带来的是新思维。专家描绘的新教育是"激扬生命",     

生命教育视角下的华德福幼儿教育解析

以"人智学"为基础的华德福教育模式,注重"身、心、灵"的和谐发展,重视人与自己、与他人、与自然的和谐相处,强调教育的艺术。这些教育理念在很大程度上与幼儿生命教育有共通之处。文章通过对华德福幼儿教育的思考和分析,梳理出其对于幼儿生命教育理念、原则和实施途径方面的可借鉴之处。     

让生命因教育而精彩

生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。作为教师,如果我们能把这种理论真正运用于教育教学实践,我们一定会让学生的生命因教育而精彩。那么怎样才能把生命教育理念运用到教育教学实践中去呢？     

解析快乐本真 打造原生态教育

正一直以来,我十分渴求一种给孩子们带来幸福的教育形态。把过重的课业负担降下去,把本源的人性美激发出来,寻求自主发展的态势,引领教育回归自然,让教育焕发正能量,是我的育人理念中的核心。为此,在启文小学,我始终秉承"在传承与创新中持续发展,坚持走内涵发展之路"的办学思想和"启迪智慧,文化熏陶"的教育理念,不断铺展"创建书香校园,提升人文     

课改背景下的语文课堂教学应该是什么样

教育的尊严在于品质,教育的幸福在于研究。教研员需秉承"理念与实践相伴"的信条,做一位"智慧与汗水同行"的引路者。让阅读成为习惯,让思想扮美人生,让写作充实灵魂,让生命留下痕迹。我和依波机缘可谓不浅,初次接触还是十三年前,作为汉沽一中德育主任的我,在新生军训的训练场上认识了这个年轻帅气、     

“人本”视域中的大学生生命教育研究

分析近年来我国频发的大学生毁人及自毁事件,从高校生命教育出发,剖析造成这些事件发生的原因与传统教育、生命教育课程的设置、生命教育内容、专业的生命教育教师队伍、大学生自我生命教育意识等有关。针对这些问题,提出:坚持"人本"理念、设立独立的生命教育课程、丰富生命教育内容、加大生命教育师资队伍的建设、积极开展心理健康教育、提高大学生自我生命教育的意识,以期对大学生生命教育提供一些参考性建议。     

感悟“生命”

在当前比较流行的教育词汇中,生命教育是其中的一个亮点。学校都普遍比较重视孩子生命安全,许多学校开始尝试开设生命教育课程,甚至不少学校以生命教育作为学校的文化理念。许多学校把生命教育解释得非常玄乎,让家长摸不着头脑。我觉得生命看似简单,其实是很难理解的。     

教育的本真在于生命的“童化”生长

"追求本真,童化生命"是江苏省常州市湖塘桥实验小学根据学校办学传统与历史总结的办学理念,是依据学校办学哲学提出的教育命题。教育是有规律的,儿童的成长更是有规律的,这种规律应该是学校工作的出发点和归宿。学校教育工作要让学生在生命的成长中留下深刻的、美好的回忆,同时,为儿童未来的可持续发展奠基。"童化生命"就是让儿童立于学校的正中央,让儿童成为儿童,让儿童成为学校最靓丽的一抹生命色彩。     

给学生一片晴朗天空

重庆市北碚区中山路小学,在"尊重生命,让师生享受教育"的理念下,努力探索新时期心理健康教育与德育教育相结合的新途径,提出了"以心育人,以德养心,拓展德育教育,实施体验教育,构建自我教育"的"三教"模式.     

校园融媒体推进学校特色发展——佛山市南海区第一中学

佛山市南海区第一中学创办于1954年秋季,校园环境优美,文化底蕴深厚,是一所校风学风优良、师资力量雄厚,享有良好声誉的现代化名校,先后被评为广东省一级学校、广东省首批国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校、广东省教育综合改革示范区试点学校等。南海一中于2016年提出"让每一个学生以最棒的方式幸福成长"的办学理念,形成"构建学生多元成才立交桥"的人才培养模式,积极探索普通高中多样化发展的路径,落实立德树人的根本任务。2018年佛山市启动普通高中优质多样化发展工程,南海一中获批为"佛山市特色创建学校",佛山市南海区推进创建教育品牌工程,南海一中传媒教育获评为"特色学校教育品牌"。     

教育本真的探寻与复位——基于生命教育的视角

当前,中国教育在一定程度上已经偏离了其本真。探寻中国教育本真的复位,应当把生命教育当作一种教育理念,把握好三个方面:一是以科学的指导思想作为生命教育的灵魂;二是把"以人为本"作为生命教育的主题;三是把理论联系实际作为生命教育的关键。     

成为你自己

肖川教授说：＂所谓生命教育,就是让教育充满关注生命的气息,让生命的活力充分涌流,让智慧之花尽情绽放,让敬畏生命的情怀充盈于每一个人的心中＂。这样的话令我怦然心动,面对一群或听障或智障的特殊儿童,教学若能到达这种诗意的境界,那将是生平第一快事。在生命教育理念的感召下,从容潇洒地指挥着乐队的舟舟震撼我心,＂除了聋,我什么都可以＂的宣言让我于无声处听惊雷!我猛然觉醒,     

快乐型生命教育模式探究

快乐教育作为一种理念同样适用于生命教育课程的教学实践。快乐型生命教育的内容包括人伦亲情之乐、自我成长之乐、道德完满之乐、山水超然之乐以及忧患苦难之乐。快乐型生命教育模式的具体目标是:让生命教育在快乐中完成,即让学生在快乐中体验生命的存在与非存在。我们可以通过以下方式通达这一目标。第一,师生间建立"我与你"的公开敞亮的平等关系。第二,审美化的生命教育情境。第三,以人为本的价值关怀。