浅析农村初中生数学学习兴趣的培养

培养学生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前提.如何激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,是我们数学教师义不容辞的责任.于是＂新课程下农村学生数学学习兴趣的培养＂就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点,结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学习兴趣的研究,下面就农村初中生数学学习兴趣的培养谈谈我的一些做法.     

培养农村高中生数学学习兴趣的策略探微

<正>赞可夫认为:"兴趣是学习知识的能源,是发展的原动力."新一轮课程改革在全国如火如荼地开展,广西也加入了新课改的行列.农村高中教学质量不高,特别数学教学严重拖后腿.要实现高效课堂,提高农村学生的学习数学的兴趣必不可少.现阶段农村高中生学习数学的兴趣普遍不高,究竟原因何在?如何解决?本文将对造成这一现状的原因进行分析,并提出相应的对策.一、农村高中生对数学不感兴趣的原因农村高中生数学学习兴趣不浓的原因是多方面的.     

农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

浅析如何培养农村初中学生数学学习兴趣

<正>近年来,随着经济的飞速发展导致农村家长对子女的教育高度的重视,许多家长都把子女送到城市重点学校学习.这样一来使得农村中学,特别是普通农村中学,初中生源普遍较差.大多数学生学习无兴趣,课堂教学气氛差.数学教学时刻限制着农村初级中学教学水平的整体提升.通过教学实际,发现了很多学生对数学学习没有兴趣,先是厌恶,而后放弃.正是由于缺乏学习的兴趣,严重地影响着其智力发展,阻碍了他们学习上的进步.因此从学校教育角度来说应注重数学学习兴     

提高农村初中数学高效教学的策略

一、提升学生数学学习的兴趣是打造数学高效教学的关键农村中学数学教学质量低下,学生厌学,两极分化严重,究其原因之一就是学生学习数学兴趣的流失."兴趣是最好的老师"、"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"从根本上道出了兴趣在数学学习中的重要性.如何提升学生数学学习的兴趣,可从以下入手.1.努力让学生认识到学好数学的重要性在教学中,教师可结合教材介绍数学史对人类社会发展与进步的巨大贡献,以及它在现代、未来社会中的地位与作用,促使学生体会     

体验式教学在农村初中数学课堂教学中的运用概述

随着经济的发展,数学被应用在生活的方方面面.体验式教学属于新型教学,教师要结合实际生活、实践操作让学生积极参与课堂教学,使学生能够领略到数学的魅力,感受学习兴趣,而不是感受枯燥的数学定理.在农村数学课堂需要创设参与性、和谐性、民主性的学习环境,使学生在体验学习和自主学习中二次创造数学知识,使学生实现自主发展.本文主要阐述体验式教学在农村数学课堂教学中的相关内容,仅供参考.     

关于发展数学学习兴趣的几点探索

学习兴趣是学生认知需要的情绪表现,是一种带着强烈色彩的认识倾向.有学习兴趣的学生能积极地投入学习,主动学习并能从学习中获得学习所带来的乐趣.相反,如果没有学习兴趣的学生则不具有主动的学习行为,更不能体会学习所带来的愉悦.在实际数学教学中,笔者对所在的农村初中的学生进行了一次数学学习兴趣的调查.结果发现,学生对学习数学感兴趣的占53％,其中原来不感兴趣的学生后因更换老师等原因而产生兴趣的占5％.对数学不感兴趣或兴趣较弱的占47％,也有部分是兴趣减退.从中可以看出,部分学生未积极地投入到数学教学活动中,只是被动地在接受知识.作为教师应该反思自身的教学行为、教学方式,应致力于培养和发展学生数学学习兴趣作一些积极的尝试与探索.笔者结合教育实际,浅谈发展学生数学学习兴趣的几点探索.     

初中数学教学中信息技术应用初探

在农村初中数学教学中,教师运用信息技术,能有效地激活初中数学课堂教学,激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生是学习的主体地位,从而达到在教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养.     

如何在当前信息时代背景下做好农村小学数学教学

数学学科,作为小学教育阶段重要的学科之一,对发展学生逻辑思维有着重要的作用。但是对于农村来说,教育基础设施不完善,基础薄弱,学生学习兴趣下降,制约了农村小学数学教学活动的顺利开展。随着信息化时代的来临,把信息技术运用到农村小学教学中,能给学生提供良好的学习条件,唤醒他们的学习兴趣,让他们主动参与学习。因此,本文就结合农村小学数学教学中运用信息技术的原则,重点探讨信息技术运用到农村小学数学教学中的策略,具体内容如下。     

如何激发农村中学“学困生”学习数学的兴趣

激发"学困生"学习数学的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的学习动机,是初中数学教学成功的重要条件,根据农村学生实际情况制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习数学的兴趣,为成功学习数学奠定基础.     

提倡农村小学数学教学“田野化”

农村小学数学实践活动应体现农村生活的特色,让学生熟知的田野数学进入他们的数学课堂。教师应在农村小学数学教学中使数学教学的方法和手段、教学内容、数学应用、数学作业设计等都做到"田野化",对学生学习兴趣、学习方法、学习能力和数学应用的培养都有重要作用。     

如何激发农村初中学生数学学习兴趣

针对农村初中学生的数学学习现状,作者结合多年的教学实践经验和教学改革研究成果,总结了挖掘农村初中学生的数学学习兴趣的一些行之有效的方法和措施。主要包括：紧密联系生活,体现数学的价值,诱发学生的学习兴趣;开展丰富多彩的课内外活动,培养学生的学习兴趣;灵活运用多变的教学方式、方法,巩固学生的学习兴趣;传授科学的学习方法,提高学习效率,保持学生的学习兴趣。     

如何培养农村初中生学习数学的兴趣

随着课程改革的深入进行,教师的教学理念、教学模式和教学手段以及课堂中学生学习的积极性、主动性,都有了可喜的变化。然而,农村初中学生基础薄弱、知识面窄,课堂中有许多学生不能真正地进行合作探究,自己也不能独立地进行数学探索,缺乏学习数学的兴趣,随着学习的深入,两极分化愈演愈烈。因而如何激发农村学生学习数学的兴趣,提高学生学习的效率尤为重要。我认为要想培养学生学习数学的兴趣,需要做到以下几点。     

关于发展数学学习兴趣的几点探索

正学习兴趣是学生认知需要的情绪表现,是一种带着强烈色彩的认识倾向.有学习兴趣的学生能积极地投入学习,主动学习并能从学习中获得学习所带来的乐趣.相反,如果没有学习兴趣的学生则不具有主动的学习行为,更不能体会学习所带来的愉悦.在实际数学教学中,笔者对所在的农村初中的学生进行了一次数学学习兴趣的调查.结果发现,学生对学习数学感兴趣的占53%,其中原来不感兴趣的学生后因更换老师等原因而产生兴趣的占5%.对数学不感兴趣或兴趣较弱的占47%,     

浅谈激发农村初中生学习数学兴趣的对策

数学这门学科具有较强的抽象性、逻辑性,同时农村的教学条件相对差些,所以身处农村的初中生在学习数学时就更感觉到枯燥无味。本文结合作者多年数学教学经验,探索和总结了一些促进农村初中生学习数学兴趣的方法,并取得了较好的教学效果。     

农村小学数学如何激发学生学习兴趣

<正>数学是小学的一门主要学科,课堂教学是实施素质教育、践行新课改的主要场所。但目前的农村小学数学教学却不尽如人意,其主要表现在学生对数学学科学习兴趣不浓,参与动机不强,教学参与度不高。没有兴趣的数学学习就是加在学生身上的负担,学生苦不堪言,并没有享受到数学学习所带来的身心上的愉悦,并没有促进学生基本的数学素养与能力的提高。激发学生学习兴趣,让学生爱上数学学习、乐于参与,这是当前农村小学     

农村中学数学教学质量探因及对策

农村中学教学教学的现状是学生基础差,缺乏兴趣和学习责任。我们要激发其兴趣,强调其责任,学会方法,养成习惯。使我们的教学符合农村中学生的特点和能力．使我们的教学能促进农村中学生数学学习的进步。     

谈初中数学教学中培养学生学习兴趣的策略

兴趣是学生学习的动力.数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性.要想让初中生学好数学,必须培养初中生的学习兴趣,促使初中生积极参与数学学习.数学新课程标准倡导:人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学知识.由于学生对数学的兴趣不同,数学学习能力也不同,初中数学教师应重视教学环节,积极探索各种培养学生的数学学习兴趣.教师可从师生情感、教学观念、教学情境、授课艺术、联系实际、课堂练习等方面来培养学生的数学学习兴趣.     

如何培养初中学生数学学习兴趣浅谈

数学是思维的体操,兴趣是数学学习最好的老师.学生对于数学学习的兴趣是一种发自内心的自觉行动,具有追求探索的倾向.兴趣是学生学习数学动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容.在初中数学教学中,如何激发学生学习兴趣,构建和谐的课堂气氛,激发学生的学习积极性,提高课堂教学质量,是一个十分重要的研究课题.在数学教学中,如何培养学生学习数学的兴趣呢?一、创设情境,营造生动有趣的学习环境     

浅谈如何提高农村初中数学教学的有效性

在数学教学中,如何提高教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师最为关注的问题.我是一位农村数学教师,从教二十几年对农村初中数学教学十分了解:一是受家庭读书无用论思想的影响,部分学生在学校不按时完成作业,纪律性较差,迟到、旷课、上课分心讲话的现象屡屡发生;二是课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;三是很多学生从小学时就没有掌握好学习数学的方法,导致数学基础薄弱,对学习数学提不起兴趣.这些问题一直困扰着每一个农村初中数学教师,更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高.面对这种现状,我认为