高中生物必修与选修3中相同知识点的教学思考

人教版高中生物教材中必修与选修3相同知识点,不是简单的重复,更不能相互代替。本文通过细胞全能性这个知识点的教学思考,从中了解到教材蕴含了编者的编写意图以及教材深刻的思想内涵,充分体现了高中生物新课程的理念。     

从高考生物试题知识点分布谈高二的备考工作

目前,云南省大部分学校的高中生物教学是从高二开设,高二完成两本必修教材教学任务,并参加会考,高三完成选修本教材教学并进行高考备考工作.老师大多感到压力重,成效不明显.现从近三年的高考理科综合生物试题知识点分布,谈谈在高考备考工作中对高二、高三教学的一些启示.     

例谈基于科学思维培养的生物学教学设计——以“限制酶的特点及应用”为例

限制酶的特点及应用是人教版高中生物选修3"基因工程"专题中的一个重要知识点,从教学设计理念、教学资源、教学实施过程3个方面,探讨如何在课堂教学中培养学生的科学思维能力等学科核心素养。     

物理模型在高中生物教学中的实践应用初探

高中生物一直以来都是一门知识点抽象且繁杂的科目。为了帮助学生更好地理解生物知识点,建立物理模型的教学方法也被运用到了高中生物学的教学之中。建立物理模型的教学方式能够提供一种直观的印象给学生。本文从多方面探讨了建立模型的必要性谈起,阐述了物理模型应用到高中生物教学的优点,希望对高中生物的教学有所助益。     

高中生物教学中启发式教学的巧用

启发式教学是依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法.高中生物内容复杂,需要学生记忆的知识点比较多,为了提高学生的学习效果,教师要尝试创新教学方法.文章主要探讨了在高中生物教学中应用启发式教学的原则和策略.     

概念图在高中生物教学中的应用

正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列     

用流程图以“植物组织培养技术”为框架 构建高三生物复习专题

流程图广泛用于高中生物复习中,对学生知识的归纳和概念的记忆有一定的帮助。本文主要以《现代生物科技专题》(选修3)专题2中"植物组织培养技术"知识点为基本框架,用流程图和一系列问题构建起以该"技术"为核心的专题复习。将高中生物必修和选修3课本有涉及和应用到该"技术"紧密联系在一起。     

思维导图在高中生物教学中的运用分析

在高中生物教学过程中,随着需要学习的知识点的增加,学生极易混淆知识点间内在联系,进而阻碍知识学习进度,而思维导图的应用,可以帮助学生梳理各知识点间联系,因此,本文以思维导图内涵为入手点,结合高中生物教学现状,对思维导图在高中生物教学中的应用优势及措施进行了简单的分析,以期为高中生物教学质量提升提供一定借鉴。     

微课在高中生物教学中的创新应用分析

选择将微课技术应用到高中生物课堂之中,有助于更加快捷、便利性地融合各类创新知识点,保证学生随时随地利用网络进行视频观看,和查缺补漏,最终辅助教师大幅度提升整个课程的教学效率和水平。本文在此旨在强调微课技术应用于高中生物课堂的必要性之余,结合实际探讨日后微课在高中生物教学中的创新应用细节。     

新媒体技术下高中生物教学的研究

高中生物学是一门基础性的自然学科,知识点多,内容抽象,传统的教学手段难以满足新课改的教学目标。新媒体技术的发展为高中生物教学带来了更多的可能性。从新媒体技术与多媒体的区别,新媒体科技与高中生物教学结合的实例及优势等方面研究基于新媒体的高中生物教学的新思路,以期为高中生物教学提供借鉴。     

高中生物教学中概念图的有效应用

正高中生物学知识的最重要的特点之一就是概念相对繁杂、知识点较为分散,学生面对零散知识时往往无从下手,很难达到深入理解、掌握和应用的目的。概念图作为上世纪60年代就已经提出并广泛应用的教学工具,如何将其应用到高中生物教学中,从而帮助学生更加直观地理清知识结构,掌握各知识点间的相互关系尤其关键。因此,研究概念图在高中生物课堂教学中的应用具有重要实践意义。一、新课教学应用概念图,改变认知方式     

浅谈实现高中生物有效教学的途径

正高中生物的知识点比较多,而且大多数的知识点都比较抽象,因此,学生在学习上和教师教授上,具有一定的难度,进而导致教学质量和学习质量偏低.对于这种具有难度的教学,怎样才能更好地实施有效教学,是当前需要解决的问题.有效教学不仅能够促进教学成果的提高,还能够在多媒体和计算机的帮助下教学,把高中生物中比较抽象的概念,转变成比较直观,简洁易懂的知识,进而提高学生的学习积极性,培养学生的自信心.     

例谈高中语文选修课教学专题的建构策略

选修课与必修课最大的不同首先应体现在教学内容的选择性上.选修教材虽然都是由一篇篇文本组成,但我们却不必一篇篇的去教,也不能企图通过个体文本的教学向学生传输那些"例子"所承载的知识点.专题教学提供了选修教学新的思路和方式.教师应加强选修课的建设,帮助学生对选修教材进行新的意义建构.     

浅谈学好高中生物的有效策略

高中生物是理科中的文科,内容主要由分子与细胞、遗传和变异、稳态和环境三个必修模块和选修一生物技术、选修三生物科技类组成,内容多且涉及面广,考试时考点多而细.有一部分学生,老是学不好,认为生物很难,其实高中生物并不是很难,要学好高中生物,必须做好以下几个环节,即课前提前预习;上课认真听课,做好笔记;课后经常看看书和笔记,认真做好练习.     

高中生物课堂运用情境教学的研究

情境教学是当前课程改革背景下的一项新型教学模式.在高中生物课堂中,恰当地创设情境进行教学,让知识点以具体的方式呈现在学生面前,能使学生对其留下深刻的印象,获得良好的教学效果.下面,就高中生物课堂运用情境进行教学,谈谈自己的研究和体会.     

浅谈概念图在高中生物教学中的运用

概念图是20世纪美国的一位科教研究者所提出的.使用概念图来对知识进行表达,将会使知识点更加显眼、明了.概念图教学是让学生对原理、规律以及概念有着更加深刻的理解,主要是高中生物中的概念颇多,而且彼此之间拥有繁琐的关联.本文就高中生物教学中如何运用概念图进行了探讨.一、概念图叙述1.简述概念图在学习和教学的过程中怎样去理解每一个知识点的概念,并且了解不同概念之间的层级联系,如果使用概念图来解决这     

概念图在高中生物教学中的应用

一、什么是概念图概念图是由著名心理学家诺瓦克教授等最早为了解决实验教学问题而提出来的.而高中生物知识有一个最主要的特点就是概念繁杂、知识点分散、系统性不强.因此,经过长期的研究,概念图作为一种教学工具被更多地用于生物课堂教学.高中生物的概念图运用,为教师的教学和学生的学习提供了一个     

高中生物教学中数学模型的具体应用

数学模式在高中生物教学中的应用是创新的高中生物教学方法,实现了直观的教学方法,使难以理解的生物课程中的知识点通过数学模型的形式表现出来,高中生物教学中数学模型的建立分为准备阶段、假设阶段、建立阶段、求解阶段和检验阶段等,具体的数学模型在高中生物教学中可应用函数计算法、构图法、比较法等,具体可根据相应的生物教学进行综合采用。     

高中生物选修教材中的案例简析

在当前深化课程改革的背景下,选修课程的地位日益强化,选修教材中的案例已成为教学的重要资源。为进一步提高高中选修课程的教学质量,对高中生物选修教材中案例的使用情况进行分析显得十分必要。分析人教版选修教材中案例呈现的频率、途径和特点,对高中生物教学具有一定的参考价值。     

注意生物必修模块教学的方式方法

高中生物课程分为必修和选修2个部分。从以下4个方面对高中生物必修模块教学的方式方法进行了探讨:①明确课程标准与教学大纲的区别;②强化对新课程教学策略的认识;③正确理解新课程的教学评价;④转变观念,进一步提高学生的生物科学素养。