以读辅写、以写促读的教学策略

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。     

以读促写——对加强高中语文写作教学的相关探讨

高中的语文写作最为重要的是需要写作素材的积累,而学生的阅读频率和阅读质量刚好可以很好地解决学生写作素材匮乏的局面,因此教师在语文教学中必须要求学生保证基本的阅读习惯并且在阅读过程中注重去分析所阅读内容的分析,并且需要对文章的写作手法和表现技巧运用到后续的写作中,这样学生的写作也会显得更加娴熟.     

以读促写——对加强高中语文写作教学的相关探讨

高中的语文写作最为重要的是需要写作素材的积累,而学生的阅读频率和阅读质量刚好可以很好地解决学生写作素材匮乏的局面,因此教师在语文教学中必须要求学生保证基本的阅读习惯并且在阅读过程中注重去分析所阅读内容的分析,并且需要对文章的写作手法和表现技巧运用到后续的写作中,这样学生的写作也会显得更加娴熟。     

初中语文读写一体化教学模式的实践探索

阅读与写作是初中语文教学的两个重要内容,两者相互联系、互为依存,是缺一不可的。然而,实践中往往将两者分离,相互孤立,制约了学生阅读与写作能力的共同提高。下面提出了初中语文阅读与写作教学一体化的实施策略,分别阐述了阅读与写作的相关概念、关系、实施原则以及策略,以期对后期的语文教学研究起到帮助与指正的作用。     

以读促写——高中语文阅读教学读写结合的研究

高中学生处在人生的关键阶段,教学工作必须要为学生开展学习活动提供科学的教学辅导和方法指导,帮助学生提高学习效率。语文在高中课程当中属于非常重要的课程,无论是文科生还是理科生都需要学习语文。高中学生在语文教学过程中,读与写是两个重要的环节,近几年语文教师越来越重视怎么更为有效地将阅读和写作能力的培养融入在教学中,真正做到通过阅读促进写作,实现读写结合能力的共同提高。     

小学中低年级以阅读促写作训练的整合微探

正所谓以阅读促进写作训练,简而言之,就是按照教材当中的重难点以及语言特色、写作特点为学生设计写作或者写话的训练过程,让他们在反复阅读的基础上进行编写作文,通过这种教学方式,能够更好地提升中低年级学生阅读和写作的水平能力,并使其拥有良好的语文学习品行。在小学的语文教学中,学生对于阅读的理解和分析是整个阅读教学中最主要的内容,同时也是培养学生语文综合能力的关键部分。对此,本文提出了以下几点读写结合的有效教学策略,从而提高小学语文的教学效率和质量。     

激发学生阅读兴趣的策略

阅读教学是语文教学的重点和难点,对于中学生来说,扩大阅读视野,提高阅读质量,是提升语文素养的重要途径。著名心理学家拉扎勒斯指出：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习,从而取得优异的学习成绩。”因此,兴趣是成功的关键。激发学生的阅读兴趣,可以从以下四个方面做起。     

初中语文群文阅读以读促写运用策略探索

群文阅读方式是现时代下语文教学过程中行之有效的一个重要阅读方式,不同于以往的方式方法,阅读随着学生学习环境的变化对于学生的写作能力也提出了更高的要求,群文阅读的方式以读促学能够更好地符合学生的实际水平,坚持对于学生写作水平的提升促进是要加大对于阅读知识内容的丰富和完善,本文就初中群文阅读以读促写策略研究展开叙述。     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的。为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力。虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体。这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化地掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。     

初中语文教学中“以读促写”的探讨

阅读是初中语文教学的基本环节,也是语文课堂教学的主要任务。阅读同样也对提高学生写作能力有着重要影响,要想提高学生的写作能力、鉴赏能力、创造能力,就要培养学生的阅读理解能力。     

初中英语写作教学中以读促写的运用及价值分析

在初中英语的教学过程中,阅读与写作一直是相辅相成的,阅读作为写作的基础,其质量的高低将直接影响到写作能力的好坏。根据调查得知,在现如今的英语教学中,由于教师没能积极有效地在教学过程中对学生进行写作指导,越来越多的学生因单调乏味的教学模式而忽略英语,放弃英语,因此写作水平也一直得不到有效提高。本文以"以读促写"教学手法为契机,分析帮助学生提高英语写作水平的方式与价值。     

关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践

阅读和写作是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务。叶圣陶先生指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。"这说明阅读和写作是一贯的。在初中语文教学中,教师应想方设法将"读"和"写"融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终提高学生的语文素养。     

师范语文阅读与作文的有效衔接——浅谈师范语文以读促写

作文历来就是语文教学中的重点所在,同时也是语文教学的难点所在.如何培养学生的写作能力,成为广大语文教育者共同关注的问题.文章提出以读促写的概念,从当前师范语文写作难的现状出发,浅谈如何培养阅读能力和如何以读促写.     

小学语文以读促写教学探究

在小学语文教学中,写作教学是重点以及难点部分。为了提高写作教学的效率,语文教师应该采用以读促写教学模式,利用阅读与写作的相关性,增强语文写作教学的质量。然而目前小学语文以读促写教学现状并不乐观,存在教学策略单一、教学指导具有盲目性的问题,这些问题都影响了小学语文以读促写教学工作的顺利开展。对此,小学语文教师必须积极探索小学语文以读促写的有效教学策略,从而促进学生语文阅读与写作能力的提高。     

初中英语阅读教学中促进学生能力发展的方法探讨

课程标准明确指出,初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。从学习的角度来说,读是听、说、写“三会”的基础。教师可以进行多元化的英语综合阅读教学,基于各种阅读文本命制完形填空、阅读理解、语篇填空、补全对话、书面表达、听力理解等题目,从而实现以读促听、以读促说、以读促写,真正提高学生的英语综合技能。     

浅谈阅读与写作教学方法

阅读和写作是语文课程中极其重要的学习内容,两者是互为补充,互相促进的。本文结合笔者的语文新课程教学实践,就语文教学中阅读和写作以读促写、以写促读的关系作一探讨。     

以写促读，读写结合在整本书阅读策略中的应用

语文教学过程中读写结合十分重要,读写结合是我国传统的语文教学方法,但是在这过程中人们大多强调的是读对写的作用,认为是以读促写。但是读与写的关系是可以相互映照的,读是写的基础,同样写也能够促使阅读的进行。在教学过程中,教师要引导学生在写的过程中进行阅读活动,从而达到更好的学习状态。     

立足教材的初中语文以读促写的实践探究

阅读和写作是语文学习的基本功。在教学中,两种能力提升是交手完成的,实现了互补。"以读促写"正是这种互补教学模式的典型代表。通过精读、耕读,开拓学生的写作思路,使学生能够站在作者的角度去构思全文,并最终行诸笔端,通过仿写、扩写、改写等方式,加深学生对课文阅读的理解,也同时使阅读为写作奠定基础。这是初中语文教学中常用的教学方法,但用好它也需要一定的技巧。     

核心素养下小学中段语文“以读促写”教学路径的实践研究

“以读促写”作为培养学生语文核心素养的重要策略在现阶段小学中段语文教学中备受重视。在实践中,如何真正做到“以读促写”,通过“以读促写”使学生的语文核心素养得到提高,是当前教师关注的问题。从课堂设计、读后感练习、仿写练习、大量阅读入手,对核心素养下的小学中段语文“以读促写”教学路径及其实践展开探究,旨在进一步提高小学语文阅读及写作教学水平,有效培养学生的学科核心素养。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。