蒙太奇表现手法在电视教材中的运用

蒙太奇是影视艺术的基本思维方式和表现手法,随着电视、网络与多媒体技术的发展,蒙太奇艺术手法已广泛应用于许多领域。如何将影视蒙太奇基本理论引入电视教材的制作,是每一位电视教材编导人员应该探讨和研究的。本文着重探讨表现蒙太奇手法在电视教材中的运用。     

浅析电视教材中的蒙太奇

蒙太奇是电视教材中镜头组接的基本手法．在电视教材的编制中，若能恰当运用这一艺术手法，将能增加教材的表现力．本文就电视教材中蒙太奇的涵义、产生的原理、作用、几种基本句型举例加以阐述，以使读者对电视教材中的蒙太奇艺术手法有一个清晰地认识，并有意识地去运用．     

电视教材中的蒙太奇

本文以当前电视教材中所存在的制作技巧上的问题为出发点,把理论和实践相结合,论述了蒙太奇的意义和今日再提担蒙太奇的必要性、蒙太奇手法在电视教材中的作用及其在电视教材中的用法     

电视教材稿本的写作特点

本论述了电视教材稿写作中几个表现较为突出的特点，并对“理喻性，字画面的双主体，字通俗简练，准确朴实，结构蒙太奇，评析与欣掌”等特点的性质及在稿中的作用做了详细的叙述。     

多媒体教材中运用交互功能的艺术

一、交互功能在多媒体教材中的定位和作用作者在探讨运动画面艺术规律一文中(见本刊2003年第8期),曾提出了适用于多媒体教材制作的“广义蒙太奇”概念,指出其包含了“画面构成蒙太奇”和“画面链接蒙太奇”两方面内容。在多媒体教材中,运用各种媒体的艺术,属于画面构成蒙太奇的范畴;而运用交互功能的艺术,则属于画面链接蒙太奇的内容。交互功能原本是计算机领域中的一个属性,但是在影视领域,则应将其视为编辑功能的质的飞跃。众所周知,画面组接技术曾经历了由电影剪接到电视编辑;由模拟特技到数字特技和由线性编辑到非线性编辑等三个方面的…     

电视教材的选题及艺术感染力

电视教材以其视觉为主,视听结合的特有表现手段,在电化教学中起着不可替代的作用。而制作一部与课堂教学内容紧密配合并受师生欢迎的电视教材,是我们制作人员需要思考的一个首要问题。本文谨就电视教材的选题与艺术感染力谈几点看法。 一、电视教材的选题 编制电视教材首先涉及的问题是选题。所谓的选题,就是指运用电视技术将某个专业、某个学科的教学内容转化为音像教材。因此,我们     

“电视广告”教学中蒙太奇理论的解读

电视广告教学中一个主要目的就是培养学生掌握电视媒体的优势特色,学会用蒙太奇理论去创意和表现广告主题,最大限度地发挥电视的视觉冲击效果,但由于诸多原因导致学生没有蒙太奇理论的基础知识和思维习惯,因此在教学中采用多看、多评、多做的方法,向学生传授蒙太奇理论,并训练和培养其运用蒙太奇技巧和能力,同时也要时刻提醒学生把握电视广告的特点,注意目的与技巧的区分,从而使电视广告的创意和表现达到一个完美的结合。     

MV中的蒙太奇手法的运用

MV作品中的镜头运用和画面设计比较多样,总结来说,其艺术风格可以划分为叙事、抒情和纪实三类.这三类风格的MV作品在其蒙太奇语言的运用上各有侧重,因而叙事蒙太奇和表现蒙太奇手法在MV创作中都有运用,且一些作品也会同时运用多种蒙太奇语言来组织各个段落镜头.但表现蒙太奇仍是MV创作中最常用的手法,即使是一些叙事性的MV作品中也有大量表现蒙太奇的运用.笔者结合实践对于MV中常用表现蒙太奇手法的具体原因,粗略分析如下.     

谈电视教材稿本的撰写与设计

制作电视教材是一个系统工程,首先要充分重视文字稿本的撰写,做到开头引人入胜,主体声画并茂,结尾自然收束;其次要精心设计分镜头稿本,注意视觉心理特征,重视镜头的空间要素、运动要素与声音要素,运用蒙太奇组合及切、迭、淡化等艺术手法实现电视特征,获得良好效果。     

浅谈电视教材中的残缺构图问题

在电视教材制作的实践中,常常遇到残缺构图的运用问题,本文就此问题浅抒己见。 一、什么叫残缺构图 所谓残缺构图,就是电视教材中某些被表现的对象在画面形象上表现得不完整或不清楚,使观众对此表现对象印象不深刻的一种构图方式。     

谈电视教材对课堂教学的优化作用

该文运用电教理论，分析了电视教材对课堂教学的优化作用，提出了不同学科如何充分利用电视教材的方法，以及制作电视教材中的注意事项。文章阐明了电视教材以独特的表现功能对优化课堂教学所起到的重要作用。     

影视思维的概念探究

影视思维是由多元化的电影、电视及网络媒体表现生活的特点所决定的。电影电视以及网络媒体是时代科学技术发展下的产物,是科学与艺术的完美结合体。影视思维依托影视的表现方式,在四维的空间内造型,运用蒙太奇的方式来描叙现实。影视思维有自己独特的思维方式,它是有别于人类其他思维方式,并且具有着自己鲜明独特的美学特征。     

浅谈电视教材中的声画结合

随着电视事业的不断发展，人们在电视声画方面的要求越来越高。作为从事电视教材制作的专业人员，要想使学生对电视教材感兴趣，在教学活动中接受更多的科学文化知识，总是尽可能地安排能够吸引学生的画面，鲜明地表现主题，在教材声画结合方面追求高度的和谐一致性。做到声画并茂，让学生在学习过程中运用视觉和听觉捕捉电视教材提供的信息、获得知识。那么，在声画结合方面应注意哪些问题呢?     

谈电视教材音响的表现方法

谈电视教材音响的表现方法那良玉（陆军参谋学院电教系·石家庄·０５００８４）在电视教材中运用音响,一般采取直接表现的方法。它的主要用途是使受教育者有一种身临其境的真实感,换句话说,即让受教育者感受到自然环境是真实的。电视教材音响的另一种表现方法,也是最...     

诗歌意境的“蒙太奇”结构方式

运用电影“蒙太奇”原理来阐释诗歌意境的结构方式,其心理学依据在于人们的“蒙太奇”思维,指明诗歌意境的“蒙太奇’结构方式常见的有组合方式、序列方式和表现方式三种。     

谈电视教材文字稿本语言的创作原则

<正> 电视教材是依据教学大纲的规定,运用电视录像技术和电视教材语言,以画面和声音相结合的形式表达教学内容的一种视听教育媒体。而文字稿本则是电视教材最初的总体设计。是电教导演编写分镜头稿本的依据,也是保证电视教材质量的基础。但从大量的电视教材中,我们看到有些文字稿本缺乏基本的电视语言特征。表现在画面没有写出来,或者写得很模糊、不具体,甚至有的远离教学     

浅谈电视教材的声音构成

声音构成一直是电视教材编制中的一个薄弱环节.特别对于专题型的电视教材,这个问题越来越引起人们的重视.我们在研究电视教材画面构成的同时,应当认真研究电视教材声音构成的问题.一部成功的电视教材,除了画面构成好以外,声音构成同样也十分重要.电视是以视觉和听觉两个方面共同作用于观众的,只有运用好这两方面才能创造出高于视觉和听觉单方面运用的效果,吸引观众的注意力,给观众留下深刻的     

电视教材中动画的运用与制作

数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。     

电视教材中动画的运用与制作

数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。     

关于电视教材建设的几个问题

近几年来，由于国家对教育的重视，各种先进的电教设备在教育领域得到了广泛应用。但由于种种原因，与设备的建设相比较，电教教材的建设还存在一些薄弱环节。国家教委曾明确指出，我国电教教材建设和实际需要相比较在质量、数量和品种上仍有较大差距，加强电教教材建设已成为当务之急。有鉴于此，本文就电教教材建设中存在的几个问题述以浅见。一、电祝教材的选题间题编制电视教材首先涉及的是选题问题，所谓的选题，就是指运用电视技术将那个专业、那个学科教学内容转化为形声教材，其中也包括是全部转化还是部分转化的问题。因此，我们可…