学校心理辅导技术专题之一 角色扮演技术在心理辅导中的应用(上)

在社会心理学领域,角色扮演被看做是个体扮演社会对他所期望的角色,主要用来解释个体社会化过程的心理现象和规律。而在学校心理辅导领域,角色扮演主要指个体在想象中扮演他人的角色,即试图把自己想象成他人,以他人的观点来看待问题,理解他人的处境和感觉,预测他人可能采取的行动及其对自己行动所做出的反应,通过这种方式,达到消解个体的心理困扰,促进其心理正常发展的目的。在学校心理辅导中,常用的角色扮演技术主要有如下几种： 1.哑剧表演。辅导者提出一个主题或一个情景,要求学生不用言语而用表情和动作表演出来。例如,让…     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

学校管理中归因理论应用

随着时代的发展，科学的进步，管理活动已逐渐由那种只见物不见人的模式转变为人为中心的管理模式。因此如何在管理过程中充分调动人们的活动积极性、发挥人们的主动性创造性主成就管理的中心任务，人们对于自己或他人活动原因的解释会对其今后在活动中产生多大积极性很大影响，因而本文试图通过对归因理论及应用的分析为学校管理人员提供一条提高管理效率的途径。     

学校管理需要换位体验

换位体验是指通过角色的转换和尝试，让员工从不同的视角审视和反思自己的工作，并亲身体验和理解他人的工作，从而学会站在集体高度自我管理、自觉提高，并主动配合相关部门高质量落实自己职责和义务的管理方法。其主要目的是通过换位体验来提高对自己工作意义的认识，加深对学校制度的理解，使自己的心理定位和学校要求相吻合。     

学校管理需要换位体验

换位体验是指通过角色的转换和尝试，让员工从不同的视角审视和反思自己的工作，并亲身体验和理解他人的工作，从而学会站在集体高度自我管理、自觉提高，并主动配合相关部门高质量落实自己职责和义务的管理方法。其主要目的是通过换位体验来提高对自己工作意义的认识，加深对学校制度的理解，使自己的心理定位和学校要求相吻合。     

略论理解型学校管理模型

人是学校管理的出发点，怎样认识学校中的人，认识学校中的人与人的关系，不同的管理理论有不同的观点。在科学主义看来，人是实现学校管理目标的手段，因此，必须用客观的、标准的和统一的方式来管理。在人主义看来，人是学校管理目的本身，由于每个人的愿望、需要、个性都是不同的，因此只能用个别化的、有差异的和艺术化的方式来管理。在理解教育看来，这两种管理方式都有一定的偏颇，人实际上是一种历史存在，这种历史存在不仅对他未来的生命意义加以限制，也为其筹划未来生命的意义创造条件。意义在于价值，价值在于人心，因此，人心是学校管理的资源，也是学校管理的手段，还是学校管理的目的。在这个意义上，理解型学校管理实际上是人心管理，它可以具体地展开为“识人心、用人心、得人心”三个方面，可简称为“三心管理”。     

以人为本 管理好教师

人本管理是以人为中心的管理，其出发点和归宿是人的发展，它强调人在学校中的主体地位和主导作用，强调要围绕人的积极性、主动性和创造性去实行管理活动。由于人本管理使学校的人文环境更加宽松，人与人之间更容易沟通与合作，因此，学校管理中应该更多地倡导一种以人为本的管理理念。下面主要围绕学校领导者应该如何对教师进行人本管理谈几点想法。一、尊重和理解教师尊重和理解教师是搞好管理的先决条件和关键，只有尊重教师才能理解教师和重视教师，才能充分调动教师的工作积极性。学校领导者一定要尊重教师的人格、尊重教师的工作、满…     

百年管理理论回顾及其对当代学校管理的启示

对一百多年来管理理论的回顾，可以看出，不论那一种管理理论或那一流派的管理理论，都是在经济发展面临重大挑战时提出来的，是适应当时经济发展需要的。不同的管理理论都试图回答一个问题：在管理中什么是正确的，如何 做正确 的事，即管理的核心问题－效果与效率的问题。构建现代学校 管理制度也不可避免地要考虑到学校管理的效果与效率问题。管理理论是好的，但如何不能解决学校管理中的效果与效率问题，就不适用于学校管理。     

校本管理旨趣反思与建构

校本管理是指为了促进学校的发展，所有遵循民主参与规则的人（或组织）参与到学校管理中来的一种民主管理模式。这些民主参与规则就是参与者自愿、真诚参与学校的决策，并积极主动地为增强学校活力、提高学校办学质量做出实质性的贡献。本文在反思批判学术界已有校本管理旨趣的基础上，重新理解了“民主”内涵，构建了民主旨趣的校本管理模式。     

论教师激励策略

激励是指持续激发人的动机的心理过程。在学校管理活动中，教师是管理客体系统的核心组成部分，是主体管理的第一类客体。学校管理，归根到底是对教师及其行为的管理。而管理并不等于对他人的约束，其实质在于激励教师的积极性。能否激励教师的积极性，使其活动处于一种能动、活跃的动力状态，这是提高学校管理效能的关键。学校管理应采取符合人的心理和行为规律的各种激励策略，激励中小学教师的积极性。     

澄清模糊认识 寻求心理健康——论学校心理咨询

每个人都需要认识自己,因为人是复杂的,人总是试图把自己认为阴暗的一面隐藏起来,把自己认为好的一面表现出来,以获得他人的赞许和认可;人的心理不受时空的限制,每时每刻都在变化。面对如此复杂的心理世界,人在认识自己时难免会出现偏差或对自己认识不清的时候,会出现不同的心理问题。从这个意义上来理解,心理咨询实际上就是帮助人认识自己、帮助人认识和开发自身的潜力、提高自身心理健康水平的一门科学。     

欧美学校微观政治研究的进展

学校微观政治研究是教育组织研究的新分支，是对学校各类行为主体运用权力影响他人，扩展利益，并在冲突中达成理解，形成互相支持与合作关系的研究。其一般研究涉及微观政治的产生条件、策略和伦理等内容，近年来专题案例研究焦点集中在学校改革中的微观政治行为和教育教学活动中的学生微观政治行为表现及其对教师行为的影响。学校微观政治能力和数控县管理会的必修课。     

培养“美”的教师队伍

学校内的每一个人，从书记、校长到各个岗位上的教师、干部、职工到学生，既是情感源，又是情感受体；每个人对工作、对他人的情感、仪表、言语、行为、办事效率和质量等则是情感媒介或载体，不时地感染着他人，也反馈于自己。因此，学校领导不但要通过管理思想、制度、措施等环节理顺校内人际关系，使每个成员都有自觉的美育意识和责任感，更要通过自己的态度、仪表、语言、行为、效率等承载并传递肯定性情感，成为校园美的示范者。     

略论理解型学校管理模型

人是学校管理的出发点,怎样认识学校中的人,认识学校中的人与人的关系,不同的管理理论有不同的观点。在科学主义者看来,人是实现学校管理目标的手段,因此,必须用客观的、标准的和统一的方式来管理。在人文主义看来,人是学校管理目的本身,由于每个人的愿望、需要、个性都是不同的,因此只能用个别化的、有差异的和艺术化的方式来管理。在理解教育看来,这两种管理方式都有一定的偏颇,人实际上是一种历史存在,这种历史存在不仅对他未来的生命意义加以限制,也为其筹划未来生命的意义创造条件。意义在于价值,价值在于人心,因此,人心是学校管理的资…     

离别之际，请学会放下

<正>一人生路漫漫，即便有人相伴，也只能暂时陪伴你走一段行程而已，归根结底还是要自己独自走下去。多少人为了抱团取暖，希望从他人那里获得永久的依靠。然而，得到他人，往往会失去自我。成长旅程中，其实充满别离。学会告别，是修行。笔者任教的中职学校，在每届学生中都有少男少女因感情纠葛，或痛哭流涕，或停课辍学，甚至寻死觅活。很多都是一方提出分手，而另一方心有不甘，于是产生冲突。在青春期，在这个本就爱做梦的年纪，我们憧憬爱情是可以理解的，但是请务必克制。     

加强修养提升校长的人格魅力

目前,许多农村中、小学校长(尤其是农村小学校长)缺乏一定的领导素质,很难适应现代教育和学校管理的需要.在这里,笔者试图将人的素质演化为人格来加以理解,并浅述如何加强修养,提升校长的人格魅力.下面,仅从两个方面作一些论述.     

论语文教学的对话性

语文教学应重视学生主体性的构建。所谓主体性，就是具有自由的人格、强烈的自我意识和高度的创造力，就是人所能意识到的潜能被充分地发掘出来。马克思说：“人的主体性，并不是孤立的自然生成的，而是在和他人的相互关系的作用下产生的，是通过认识他人、理解他人来发现自己的。人是社会的存在物，人又是对象存在物。”巴赫金说：“一个意识无法自给自足，无法生存，仅仅为了他人，通过他人，在他人的帮助下才展示自我，认识自我，保持自我，最重要的构建自我意识的行动，     

浅谈关爱留守儿童

留守儿童是指农村地区父母双方或单位长期在外打工而被交由父母单方或其他长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。随着农民工大量涌入城市,农村学校留守儿     

理念与措施：学校人性化管理的构建 学以人为本,推动学校发展

记者:长沙师范附小在学校管理上的特色和优势是什么?张珍如:长沙师范附小是无产阶级革命家、教育家徐特立先生于1912年亲手创办的,学校有着悠久的历史和光荣的传统。一直以来,学校提倡人性化管理,重视人才的培训和发展,重视教师的个性和创新,为社会培养了大量有用的人才。上世纪90年代以来,学校获得较大发展,尤其在人性化管理等方面成效显著。记者:您是怎么理解人性化管理的?人性化管理有些什么内容?张珍如:学校人性化管理的核心是“尊重”,即尊重自己,尊重他人,尊重人的个性和差异,尊重人的需要,使人性得以充分的释放和满足,使人的心理更加…     

评价试卷的一种简易方法

在学校中，试卷是教师和学生共同关注的焦点。教师通过试卷来测量学生对知识的理解、掌握和应用技能，学生通过它表明其理解、掌握和应用知识的能力。试卷是否合理，对教与学双方都是一件非常重要的事情，它甚至对学校和学生的前途都有影响。对试卷进行评价将使试卷更加合理和科学，因此试卷评价是一项必要的和经常性的工作。本将试图在这一方面做些初步的探讨。