马克思主义实践观引领高校思政课教学的瓶颈与路径

马克思主义实践观是行动指南,是指导思政课实践教学的方法、动力和源泉。当前高校思政课实践教学,仍然存在缺乏长效保障机制、考核评价体系不健全、教学内容不丰富等问题。对此,高校思政课实践教学从坚持理论性与实践性相统一、建立健全长效保障机制、完善教学体系等方面提升思政课实践教学效果,切实发挥思政课立德树人的育人功能。     

以马克思主义实践观指导高校思政课教学

实践性是马克思主义理论的本质属性,高校思政课教学将马克思主义实践品质融入其中,不仅有助于高校思政课教学改革的推进,更能实现高校思政课教学的目标.     

高校思政课实践教学与第二课堂协同育人探源寻路

高校思政课实践教学和第二课堂作为立德树人的重要方式,是思想政治教育工作的重要内容。马克思主义联系的观点、科学的实践观及人的全面发展学说为二者的协同育人提供了理论支撑;育人目标的同向同行、育人途径的互融互通、育人标准的相互辉映为二者的协同育人提供了实践可能。为充分释放思政课实践教学与第二课堂的育人效能,为党和国家培养出堪当民族复兴重任的时代新人,理应从顶层设计、过程培养、方法创新上精准发力、协同共进。     

论高校思政课交往教学——以马克思交往实践观为指导

马克思主义理论不仅是高校思政课教学的根本任务,而且是高校思政课教学的内在要求。以马克思交往实践观为指导,围绕高校思政课教学中的师生关系,按照师生交往的范围和程度。分别从课堂对话交往、日常生活交往、社会实践交往构建高校思政课交往教学模式。以期提高当前高校思政课教学的实效性。     

高校思政课教学贯彻科学马克思主义观探略

马克思主义是我们党和国家的根本指导思想,亦是培育新时代青年科学世界观与方法论的科学理论体系。高校思政课在教育教学中贯彻科学马克思主义观是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的必然要求,是提升高校思政课对社会热点问题解释力的必然要求,是实现思政课应有教学目标与价值属性的必然要求。同时,高校思政课教学贯彻科学马克思主义观应当坚持落实“八个相统一”的教学要求、坚持“问题导向”的教学设计、坚持“智慧化”教学平台的应用等基本原则。在宏观层面充分利用网络空间引领力,中观层面建立思政课协同育人机制,在微观层面强化具体知识点的讲解。     

浅谈马克思主义实践观

实践问题历来是马克思主义经典作家和我们党的领导人十分关注的问题。本文从他们对于实践问题的论述来理解理论和实践的关系,借以找到他们对于实践问题认识的发展过程。     

浅谈马克思主义实践观

实践问题历来是马克思主义经典作家和我们党的领导人十分关注的问题。本文从他们对于实践问题的论述来理解理论和实践的关系,借以找到他们对于实践问题认识的发展过程。     

课程思政理念下的大学英语第二课堂实践探索

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分,是对课堂教学的补充与延伸,在英语学习中发挥着不可替代的作用.与课堂教学一样,课程思政理念下的大学英语第二课堂实践教学同样承担着立德树人的根本任务.文章探讨了第二课堂实践教学的运作机制及具体实现路径,并针对存在的问题,提出可行性的建议.     

高校思政课第二课堂构建方法与成效浅析——以南京航空航天大学为例

文章阐述了高校思政课第二课堂的概念及优势,以南京航空航天大学为例对思政课第二课堂建设现状和举措进行了探讨,分析了新形势下思政课实践教学所面临的问题,并探索从团队建设、手段创新、基地共建、制度保障和科技利用等方面来进行高校思政课第二课堂的构建,展现了多样化的方法路径和取得的成效.     

马克思主义实践观的当代启示

马克思主义实践观是马克思主义认识论的基本观点,具有与时俱进的特征。马克思主义实践观是中国特色社会主义理论发展的基础,是从中国国情实际出发、深化改革的推动器,是激发创新实现中国梦的理论基石。     

红色文化融入高职院校思政第二课堂实践教学创新路径研究

高职院校的思政第二课堂实践教学由于重视程度不够、教学实施难度大、流于形式及考评机制不完整等问题,长期以来的建设进展不大,对于思政课理论课堂教学的补充功能发挥不够充分和及时.通过充分利用红色文化资源,建设校内展览馆,利用红色文化基地开展第二课堂教学实践;将红色文化融入第二课堂活动,以红色文化为主要内容,开展形式多样的讲座...     

翻译专业第二课堂课程思政建设的理念与实践——以乐山师范学院为例

第二课堂是人才培养的重要阵地,有助于课程思政育人理念在人才培养实践中走深走实。根据地方高校应用型专业的特点,建构乐山师范学院翻译专业第二课堂课程思政建设的理念与原则,丰富第二课堂的范畴类型,明确其五种场域角色,并提出针对性的操作方法。     

科学发展观与马克思主义实践观

从世界观和方法论的高度来理解科学发展观,尤其需要把握科学发展观与马克思主义实践观的内在联系。这种内在联系体现在两个方面:一方面,马克思主义实践观是科学发展观的重要理论基础;另一方面,科学发展观是马克思主义实践观在当今时代条件下的具体展开。把握这种内在联系,能够使我们更深刻地认识马克思主义在与时俱进中所显示出的强大生命力,同时也能够使我们更为自觉地坚决树立和全面贯彻落实科学发展观。     

马克思主义实践观指导下的思想政治教育工作

实践性是马克思主义哲学最显著的特点,同时也是思想政治教育的本质特征。本文由目前思想政治教育工作中存在的问题入手,分析了产生这些问题的原因,并提出从事思想政治教育工作一定要在马克思主义实践观的指导下进行这一结论。     

马克思主义实践观视野下的生态文明建设

当前,我国提出了加强生态文明建设的重要战略思想.这是中国共产党在建设社会主义国家中不断深化的主题.马克思主义是我国社会主义建设的指导思想.马克思主义首要的基本观点是实践的观点.社会主义生态文明建设需要我们从马克思主义的经典著作中汲取有益的东西,并且在实践中不断加以完善;社会主义生态文明建设体现了马克思主义实践观.马克思主义实践观为社会主义生态文明建设提供了理论指导和行动纲领,发挥着重要的启示作用.     

用马克思主义改革观指导改革实践

改革开放二十年来,“改革”已被广大干部群众认同,但是,在“为什么要改革”、“改什么”、“怎样改”这些重大的问题上,党内和社会上仍然存在一些模糊认识和不正确的做法,影响了改革顺利健康地推进。因此,必须强调用马克思主义的改革观指导改革实践,即在改革实践中,必须坚持社会主义的基本制度和基本原则;必须坚持实事求是的思想路线;必须对经济基础和上层建筑进行系统配套地改革;必须贯彻大无畏的革命精神和牺牲精神;必须把改革贯穿于社会主义建设的全过程。     

马克思主义实践观对中国化马克思主义的影响

马克思主义实践观在中国有一个一脉相承的历史过程。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,是对中国特色社会主义理论体系的新贡献、新发展,是对马克思主义的继承和发展、坚持与创新。科学发展观对马克思主义的新开拓也体现在它对马克思主义实践观的新认识上。     

马克思主义实践观视域下的大学生社会实践

在我国,大学生社会实践自开展以来取得了令人瞩目的成就,成为对大学生实施教育的重要途径.但现实环境中,大学生社会实践仍存在一些问题,需要回归马克思主义实践观,用科学的实践观审视其现实中的不足,从而为大学生社会实践的科学化提供有效的建议和方法.     

用习近平青年观指导高校思政课改革

习近平青年观,对新时代高校思政课提出了新要求、描绘了新蓝图、指明了新道路、提供了新方法.新时代思政课更加注重理论性、实效性和协同性,在不断改革创新中得以巩固和提升.