提升高校思政课教师政治素养的必要性与主要路径

高校思政课教师需要过硬的政治素养,这是以习近平同志为核心的党中央的明确要求,是高校思政课立德树人重要使命的必然要求,是高校思政课课程性质和教学内容的内在要求.高校思政课教师需要有坚定的信仰和鲜明的政治立场、深厚的马克思主义理论素养、高尚的政治品格、较强的政治敏锐力和政治执行力,从内修和外塑两个方面下足功夫,通过理论学习...     

论思政课教师“六要”素质及其提升路径

“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”,是新时代思政课教师应具备的综合素质.系统研究“六要”素质的提出背景、科学内涵及价值意义,分析“六要”素质落地生根的实践路径,对于建设一支政治可靠、能力突出的思政课教师队伍,开好新时代学校思政课,落实教育强国根本目标,具有重要的时代意义和实践价值.     

高职思政课教师政治胜任力的有效提升

基于“六个要”的总体要求,新时代高职院校思政课教师上好思政课的首要胜任力在于政治胜任力。围绕这一中心论点,探讨了新时代高职院校思政课教师提升政治胜任力的有效路径,主要有:通过筑牢政治观念以奠定观念基础;通过加强政治理论学习以备足理论养分;通过思政课教学而得以实践彰显。     

高校思政课教师素养表征、现存困境及提升路径

思政课是新时代高校落实立德树人根本任务的“关键”课程,而“关键”课程能否办好则取决于思政课教师素养的高低。在质性研究的基础上建构了高校思政课教师素养表征,包括素养表象层、素养积淀层和素养支撑层等三个维度,囊括五个类别、九种能力(态度)和三十五项具体行为,研究发现时下学生视野中的思政课教师素养存在诸多问题,主要集中在教师外在形象和语言、教学内容拓展和工具依赖程度、知识积淀和培养目的、专业精神态度、自身政治素养方面。提升思政课教师素养,可以通过健全思政课教师规则体系、提高基本素质,完善思政课教师培养机制、提升教学知能,筑牢思政课教师思想堡垒、锤炼过硬素质来实现。     

高校思政课教师地方红色文化学养的提升路径

红色文化有全国性红色文化和地方红色文化之分,地方红色文化是有不同于全国性红色文化的特点和作用。为了更好地将地方红色文化融入高校思政课教学中,高校思政课教师有必要具备一定的地方红色文化学养。由于教育、地域、年龄、性别等因素的影响,高校思政课教师的地方红色文化学养有所欠缺。提升高校思政课教师地方红色文化学养的途径主要有：以个人自学为主,发挥相关教师的传帮带作用,教学单位创造机会、提供平台,对相关地方人物进行访谈式学习,开展地方红色文化的科研工作。     

思政教师新媒体素养提升路径探究

在媒体信息多元化的时代背景下,新媒体素养的重要性显而易见。大学生作为“网生代”,是运用和推动新媒体的主流群体,这无疑给承载着落实铸魂育人任务的思政教师带来了新的机遇和挑战,新媒体将成为开展思想政治教育的重要推力和新的载体。探究如何适应新时代需求,提升思政教师新媒体素养的路径,已成为高校思政教师队伍建设视域下的一项亟待解决的课题。     

高校思政课教师素质提升研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要想增强高校思政课的实效性,关键要提升高校思政课教师的整体素质,这就需要从加强高校思政课教师的政治素质和理论素质、提升思政课教师的知识素养和学术涵养、培养新的思维方式、加强激励机制建设等方面入手。     

高校思政课亲和力提升路径研究

高校思政课的教学效果,在很大程度上取决于其亲和力的强弱.2019年,习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上作出重要讲话,指出思政课要坚持"八个统一".他始终强调,思政课应该把握好课堂教学,必须结合时代发展要求,切实提升思政课的亲和力,以此为前提来满足大学生成长发展需求.本文对高校思政课亲和力内涵、价值意蕴和现实困...     

高校思政课教师教学能力提升途径

高校教育中的重要一环就是思政教育,思政课教师教学能力直接影响着思政教育的质量以及思政教育的走向,对于学生的思想道德品德的形成以及发展有直接的引导作用,学生的思想道德发展是现今社会所重点关注的,是社会所需人才的基本条件。综上所述,能够实际的了解到高校思政课教师教学能力的提升是极为重要的,能够实际的推动高校整体课程的进步,同时也能够促进社会的未来稳步发展。     

思政课教师助力高职课程思政建设路径探析

高职院校课程思政建设是一项复杂的系统工程,需要协调和整合各方面的育人资源,推进思政课程和课程思政形成协同效应。在当前形势下,思政课教师助力课程思政建设既是现实的需要,又具有现实的可能性。因此,高职院校一方面要促使广大教师转变教育理念,增强课程思政能力,厚植育人情怀;另一方面要加强顶层设计,积极构建课程思政协同育人机制,完善保障机制,健全激励机制。从而形成多方协同局面,促进思政课程与课程思政同向同行,精准对接,进一步提高育人质量。     

新时代高职思政课吸引力提升路径研究

思政课吸引力提升是充分发挥思政课在高职院校思想政治教育工作中主阵地和主渠道作用的关键环节。要弄懂高职思政课吸引力的基本释义,弄清影响高职思政课吸引力的主要因素,需从思政课程建设、思政课重视程度、思政课教师素质、高职学生认同、教学方法创新、和谐社会环境等方面探寻新时代高职思政课吸引力提升的科学路径。     

高校思政课教学方法运用效果评估及效能提升路径探析

本文以教育部高等教育教学评估中心编制的《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》对课堂教学效果的基本要求为框架,构建了思想政治理论课教学方法运用效果评价模型,对主要教学方法在思政课中的运用效果进行了测评比较,对提升高校思政课教学方法运用效果提出了意见建议。     

高校思政课亲和力提升路径初探

教材理论性、主客体互动、内容方法、信息手段等构成高校思政课亲和力的生成逻辑.提升高校思政课亲和力,应着实优化教学内容,改进教学方法,还要不断提高思政课教师的综合素质,提升教师的个人魅力,满足学生成长需要,增强学生的获得感.     

新时代高校思政课教师的理论修养及其提升

理论修养是新时代高校思政课教师应该具备的重要素质。高校思政课教师的理论修养是其理论兴趣和理论思维的集中表现,体现着其对理论品位和理论信仰的自觉追求、理论自信和理论使命的有机统一。思政课教师理论修养的提升,有助于其提高自身基本素养、讲道理的本领和人格魅力,落实好立德树人的根本任务。不断激发内生动力、拓展有效途径、构建保障机制,是提升高校思政课教师理论修养的有效举措。     

思政课教师社会热点问题解释力探究

大学生是思想活跃、非常关心社会热点问题的群体。大学生对社会热点问题的关心及其产生的现实困惑,亟待思政课教师给予积极回应和科学解答。因此,思政课教师必须增强社会热点问题解释力。然而,目前存在以下现实困境:将知识体系讲授与回应大学生社会关切割裂化,仅重视联系正面社会热点问题而无视敏感性社会热点问题,对社会热点问题主动关注与深入把握不够。针对这些问题,应遵循以下四方面的提升路径:一是树立知识体系讲授与解答大学生现实困惑相统一的施教理念;二是既要弘扬正面社会热点问题中的正能量,又要科学解答敏感性现实问题;三是旗帜鲜明地批驳与我们争夺社会热点问题解释权的各种错误观点;四是加强有关社会热点问题的系统培训。     

新时代中小学思政课教师素养提升的新思考——以崇明区中小学思政课教师队伍发展为例

在中小学思政课改革创新当中,思政课教师队伍建设处于核心地位,可以说没有思政课教师主体性的发挥,就不可能有高质量的思政课。本文以新时代办好中国特色社会主义教育,理直气壮上好思政课的新要求为出发点,基于区域中小学思政课教师队伍的现状,围绕中高考改革政策以及中小学思政课教育部统编教材实施的新要求,对提升思政课教师素养提出一些新思考。     

思政课教师任班导师的角色定位与推进路径

高校思政课教师是对大学生进行思想政治教育的重要力量,承担特定的教育任务与使命。在新时代下,思政课教师任兼职班导师,既彰显高校立德树人的价值诉求,又体现了破解高校德育短板的现实诉求,以及提高思政教育实效的目标诉求。思政课教师任兼职班导师,务必明确班导师的角色定位,妥善处理好专业与兼职的双重角色,唯此才能助推大学生的健康成长,推动高等教育内涵式发展。     

思政课教师怎样实现思维更新

思政课教师实现思维更新的基本路径,可以概括为“三学一造”。“三学”即学会辩证思维、学会逻辑思维、学会创新思维,“一造”即打造创新课堂。具有辩证思维、逻辑思维、创新思维,能够打造创新课堂的教师,才是符合新时代要求的创新型高素养思政课教师。