工匠精神与职业道德的关系厘清

随着我国2016年政府工作报告对工匠精神的提及和重视。截止到2017年8月4日,知网上关于"工匠精神"的搜索结果多达127,823条,人们急于通过职业教育找到一条捷径来发展"工匠精神",然而现在人的观点中出现了将"工匠精神"与职业道德混为一谈的现象,泛化了"工匠精神"的涵义,就此,本文想在探求"工匠精神"过程中,将"工匠精神"与职业道德进行辨析。     

大思政格局下高校学生工匠精神的培养

培养与传承工匠精神是新时代发展赋予高等院校承载的历史使命。突出高校学生工匠精神的培养、将鲜明的教育导向渗透到教育全过程中、促进思政教育全面发展、建设大思政教育格局现已成为高校办学发展的必然趋势。本文基于大思政与工匠精神的联系,分析了高校学生工匠精神培养现状,提出了大思政格局下高校学生工匠精神的培养策略,如抢占网络教育阵地、创新思政教育工作途径,完善思政教育体系、在课堂中渗透工匠精神,建设工匠文化氛围、加强校园文化熏陶作用等。     

弘扬工匠精神 做好高校学生工作

工匠精神的核心内涵就是热爱、执着、精益求精。在思想政治教育工作中弘扬工匠精神,有利于高校学生工作者、尤其是辅导员提升从事育人工作的自豪感,增强投身学工战线的坚定性,追求服务学生成长的完美度,具有非常强的现实意义。     

试论中职校师生工匠精神弘扬和职业道德的培养

中职教学是一个尴尬的问题,很多老师都有体会。尤其是德育课教师,面对一群参差不齐问题百出的学生群体,德育课教学效果值得探索。本文立足于工匠精神的内涵,从中职学校教师和学生两个层面分别探析了构建工匠精神和培育职业道德伦理的途径。本文根据笔者多年教学实践经历,进行了一些尝试和总结。     

高校学生足球裁判职业道德的培养

足球规则赋予了裁判员很大的权利,而规则的文字精炼、简要,内容又相当丰富,它常常需要裁判员靠经验去判罚,因此对足球裁判进行必要的职业道德培养是非常有意义和重要的。     

用工匠精神构筑高职生的职业道德认知

对高职生进行工匠精神教育,有助于提升他们的职业道德认知。对此,本文从养成教育、产教融合、主题活动等方面,对用工匠精神构筑高职生的职业道德认知的策略进行了有益探讨。     

应用型人才的工匠精神培养

社会日新月异地变化着,新场古镇依旧小桥流水。在这里,我们挖掘到被人遗忘又难能可贵的工匠精神,它没有被时代的潮流冲走,反而日益凸显出它的价值。如今人们更加崇尚智能化,使用大机器生产来取代手工制作,以此实现批量化生产。科学技术至关重要,但是不能用技术去磨灭人的价值。在经济的新常态下,我国应加强对应用型人才的工匠精神的培养。     

高职教育要培养工匠精神

工匠精神具有深厚的历史意蕴,在中国经济高速发展的时代背景下,工匠精神被赋予了新的时代内涵。当前,中国经济正处于转型发展阶段,需要工匠精神的传承与创新。高职教育处于现代职业教育体系的中端环节,为回应时代要求,应加大工匠精神的培育,将工匠精神融入课程教学中,以工匠精神为切入点构建文化软实力,以名师教育与校企合作模式陶冶工匠精神,努力培养出更多的"大国工匠"。     

培养工匠精神 铸就中职梦想

工匠精神是一种职业精神,是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。近年来,大力弘扬工匠精神已逐渐形成一种新时尚。新时代,在弘扬工匠精神的今天,对中职学生提出了更高的要求,他们要想具有一身技能、成就一番事业就必须具有工匠精神,培养中职学生的工匠精神具有很重要的意义。     

培育工匠精神 培养高技能人才

<正>世界上那么多人,每个人都代表着独一无二的自己:有的人德高望重,有的人富贵无比,而更多的人则平平凡凡地做着细微的小事。工匠,也许就是这些平凡人中的一员,但当他把毕生岁月奉献给一门手艺、一项事业、一种信仰时,他就有了一种精神。工匠精神,是对于完美的不懈追求,是一种修行。世界各国对于工匠精神的理解各有侧重:美国的工匠精神在于敢于打破常规,善于创新;德国的工匠精神在于严谨苛刻、踏实负责;日本的工     

中职学生工匠精神的培养

企业要想在激烈的竞争中站稳脚跟,就需要不断强化人才储备,积极引进高素质的技能型人才,这也为中职教育人才培养提出了更高的要求,指明了方向。基于此,中职学校在制定人才培养战略的过程中,应该以强化学生大国工匠意识为主要出发点,将工匠精神与职业教育理念有机地结合在一起,为学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。     

医学院学生工匠精神培养研究

医学院学生的未来是医生职业群体中的主力军,其职业素养高低影响到其就业成效,医患关系和谐发展。将工匠精神渗透到医学院教育体系中,培育学生工匠精神,进而促进我国医疗事业的进一步发展。对此,本文着重分析工匠精神内涵,论述医学院学生工匠精神意境,提出医学院学生工匠精神培育路径。     

工匠精神视野下的工匠之师培养探析

实现制造大国向制造强国转变,需工匠之师培养大批富有"工匠精神"的工匠。职业技术师范院校作为开展培养工匠之师的主阵地,迫切需要得到"工匠精神"的助力。文章通过对"工匠精神"和工匠之师内涵的分析,论述了培养工匠之师需融入"工匠精神"的重要性和"工匠精神"培育机制,建议职业技术师范学院通过调整培养目标指标、推行"校企校合作"的学徒制培养模式、加强"德艺双馨双师结构"教师队伍建设和营造富有工匠精神的校园文化等途径培养"工匠之师"。     

现代学徒制模式下学生职业道德教育与工匠精神的探讨

现代学徒制人才培养新模式下,职业院校学生的职业道德教育出现诸多问题,为了探索现代学徒制模式下学生工匠精神的培育,文章阐述了现代学徒制的内涵及其特点,以及现代学徒制下培养工匠精神的必要性和可行性。     

“工匠精神”融入高职院校职业道德教育探析

加强高职院校在校生职业道德教育是培养"中国工匠"的重要途径。校企有效对接,以"工匠精神"的实质内涵充实和丰富职业道德教育的内容,整合利用多方教育资源形成教育合力,加强校企文化融合和师资队伍建设,以提高高职院校在校生的职业道德水平,为"中国工匠"的成长奠定坚实的基础。     

以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育

分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工匠精神是高职技能型人才培养的必然选择。     

高校学生科学精神培养探析

长期以来,我国高校的科学教育侧重于传播科学知识,而在培养科学方法、弘扬科学精神方面比较薄弱。本文在探索科学精神内涵的基础上,探讨高校学生科学精神培养的教育途径,以促进高校学生的全面发展和进步。     

高校学生科学精神培养探析

长期以来,我国高校的科学教育侧重于传播科学知识,而在培养科学方法、弘扬科学精神方面比较薄弱.本文在探索科学精神内涵的基础上,探讨高校学生科学精神培养的教育途径,以促进高校学生的全面发展和进步.