我国高校辅导员制度的历史演进

我国高校辅导员制度经历了萌芽、确立、完善、破坏、发展五个阶段的历程,即：1943—1952年期间是我国高校辅导员制度的萌芽时期;1952-1961年期间是我国高校辅导员制度的确定阶段;1961—1976年期间是我国高校辅导员制度的破坏阶段;1976年至今是我国高校辅导员制度的发展阶段,这些历程证明了高校辅导员职业化发展的历史必然性。     

新中国成立以来高校辅导员制度变迁探析

高校辅导员制度为加强党对高校的领导,引导高校意识形态服务党和国家工作大局发挥了重要作用。新中国成立以来,高校辅导员制度以三个变迁逻辑,经历了萌芽和探索、继承和发展、完善和创新三个阶段。在中国特色社会主义建设新时代,高校辅导员制度的创新发展应坚持民族性和世界性的统一、科学性和实效性的统一、理论性和实践性的统一。     

高校辅导员制度的演进与展望

笔者梳理国内外辅导员制度发展状况,认为:二者在产生渊源、辅导员定位、工作导向、工作内容、工作方式上,存在差异。经过比较研究,提出建议:我国辅导员制度,未来可从切实提高辅导员地位、树立以人才培养质量为导向理念、推进辅导员专业化进程\转换辅导员工作方式四个方面,着手优化。     

新中国建立以来高校高层次人才政策变迁的历史演进

1949年以来的高校高层次人才政策变迁过程分为累积与断裂—重启与渐进—跨越式加速—全面纵深发展四个历史阶段。在70多年的历史演进中,政策的变迁受宏观环境的动态变化、复合制度结构的整体作用与行动者推动的多方博弈三个方面因素共同影响和推动。加强宏观政策环境建设,加强政策与复合制度、非正式制度的融合,完善多元主体协同体系和宽宏度,分类指导和精准灵活,是政策发展的未来展望路径。     

高校辅导员心理健康教育政策演进与趋势发展研究

辅导员作为高校心理健康教育的重要力量,是多方力量推进的结果,其中政策驱动具有十分重要的作用。辅导员心理健康教育政策始终与高校心理健康教育、辅导员队伍建设在政策制度设计上同频共振,经历了从“无”到“有”、从“粗放”到“内涵提升”的发展阶段,实现与思想政治教育协同发展,保障我国高校心理健康教育特色和辅导员队伍专业化职业化发展的同时,在政策引领中呈现“三因”理念推动、政策协同、视域融合的趋势,为未来实现辅导员心理健康教育高质量发展提供借鉴。     

新中国成立以来我国高校辅导员制度建设的文本解析

我国高校辅导员制度为高校思想政治教育工作作出了巨大贡献,促进了高校辅导员队伍的建设与发展。通过对选取的新中国成立以来有关高校辅导员制度建设的25个样本文件进行解析表明:我国高校辅导员制度建设是至上而下的理性建构,具有明显的阶段性,在朝着职业化与专业化目标前进的同时,仍需不断完善。     

新中国成立以来义务教育教师资源配置有关政策变迁历程、特征与展望

新中国成立以来我国义务教育教师资源配置政策经历了探索与重建、新旧教育体制转轨、有重点的稳步推进与深化改革四大阶段:在内容方面,不同阶段义务教育教师资源配置政策内容各有侧重,县级教育行政部门依据教师编制配置义务教育教师资源的思路日益明确;在价值取向方面,始终渗透着国家行政力量主导教师资源配置的理念,优质均衡的价值理念逐步彰显;在政策工具方面以强制性政策工具为主,但自愿性政策工具得以拓展、混合性政策工具稳步增长。今后,应有针对性地制定城乡不同地区义务教育教师资源配置的政策文件与发展规划;完善义务教育教师资源差异化配置有关配套措施;丰富义务教育教师资源配置政策的使用对象与手段。     

新中国成立以来我国教育扶贫政策的历史演进

新中国成立以来,我国教育扶贫政策经历了几个重要发展阶段:关注边远地区和西部地区的受教育机会公平,以基本普及义务教育为核心目标的普惠保障阶段;强调大力提升贫困人口的受教育程度,以健全经费资助体系为重点工作的补偿帮扶阶段;体现对特困地区的资源倾斜和政策优惠,以完善教育帮扶体系为主要内容的精准扶贫阶段;体现互惠性、全面性和治理化等突出特征,以构建扶贫开发大格局为基本构想的全面脱贫阶段.     

新中国成立以来我国高校名称规范政策的历史考察与现实思考

校名是一所高校的身份标识,是学校对外宣传的“名片”。新中国成立以来,我国高校名称规范政策经历了以苏为师、初步探索、混乱和恢复、规范和调整四个阶段,形成了具有中国特色的高校名称规范体系。高校名称政策的价值取向变迁体现在：管理体制由国家统一管理走向分级管理;政策出发点从国家本位走向国家、地方并重;名称字段由强调统一走向鼓励特色。面向未来,我国高校名称规范政策应遵循教育规律,回归校名基本功能;坚持与时俱进,平衡多方利益诉求;注重生涯指导,促进学生理性择校;加强舆论引导,减少高校“留名”之忧。     

新中国成立以来高校思想政治理论课政策的转变

新中国成立以来,按照指导思想政治理论课的任务与目标、课程体系、管理机制的政策发展与转变,可将高校思想政治理论课的政策变迁划分为三个阶段。通过对新中国成立以来思想政治理论课政策梳理,厘清其政策变迁的历史脉络,掌握指导把握思想政治理论课政策制定的关键“立足点”,抓住政策发展中“变”与“不变”的要素,为进一步促进和推动思想政治理论课教学改革,增强课程教学的实效性具有重要意义。     

中国高校辅导员制度的历史演进与发展研究

中国高校辅导员制度发展经历了制度的探索、模式的形成、曲折前进、职业化建设的发展过程。高校辅导员队伍是高校思想政治教育工作的骨干力量,承担着培养社会主义事业合格人才的光荣使命。进入新的世纪,大学生的思想呈现出多元化特点,为了更好地开展高校的思想政治教育工作,研究中国辅导员制度的历史演进与发展,对于建设高水平的辅导员队伍具有重要的现实意义和指导意义。     

新中国成立以来中小学价值观教育的历史演进

回顾和反思新中国成立以来中小学价值观教育的历史演进对于新时代深入开展社会主义核心价值观教育具有重要意义。新中国成立以来我国一直高度重视中小学价值观教育,将其作为实现党和国家教育目标的重要任务;始终以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主旋律;无论是在目标表述,还是内容和路径选择上,都体现了守正创新、与时俱进的鲜明特点;基本途径主要分为直接与间接两大类;逐步呈现学校、家庭和社会等协同联动的现象,形成了中小学价值观教育的中国经验。与此同时,七十多年来我国中小学价值观教育还存在一些不足,如思想政治教育、德育、价值观教育等各种概念交替使用和教育内容交叉重叠;价值观教育的目标维度还需要进一步厘清,特别是价值观教育的内容和要求如何反映青少年身心发展的阶段性特点还需要进一步细化;社会主义核心价值观教育如何回应一些西方竞争性价值观的挑战需进一步探索;价值观教育的家庭、社区和政府等社会支持体系与机制还未有效地建立起来等,这些都是未来中小学价值观教育理论和实践研究需要努力的方向。     

新中国成立以来高校德育的基本经验

新中国成立60年来,高校德育在实践中探索,在继承中发展,在改革中创新,走出了一条具有中国特色的社会主义高校德育的新路子,积累了丰富的德育经验,主要体现在:坚持把坚定正确的政治方向放在第一位;坚持以党建为核心开展高校德育;坚持以学生为本开展高校德育:坚持在高校德育中贯彻疏导的方针;坚持引导青年知识分子走正确的成长道路;坚持把改革创新作为高校德育发展的重要动力;坚持形成高校德育的合力;坚持把队伍建设作为高校德育的基础.认真总结、概括和凝练这些基本经验,是新的历史时期进一步加强和改进高校德育的重要前提.     

高校招生政策的结构性转向——新中国成立初期的实践与启示

从1950年至1965年,我国高校招生考试制度逐步建立,日渐完善,并表现出两个明显的倾向:一是重视并扩大工农大众接受高等教育的比例;二是加大与国民经济发展相关的工科类专业招生规模.这种倾向直接体现在报考条件、招考计划、专业设置等制度设计方面.其在使普通大众获得高等教育机会,为新中国的经济社会发展做出了重要贡献的同时,也产生了人才培养质量下降、专业比例失调、学科内在联系割裂等问题.     

新中国成立以来发展观的演进及启示

新中国成立70年来,中国共产党带领广大人民群众在逐步掌握党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的基础上,厘清了发展的经济规律、自然规律和社会规律,分别形成了建国初与社会主义建设初步探索时期发展理念、中国特色社会主义建设时期发展理念和中国特色社会主义新时代发展理念。纵观这些发展理念与思想,他们具有以"工农"到"经济"到"人民"为中心的侧重逻辑,以"矛盾"到"改革"到"创新"为核心的动力逻辑,从"征服"到"利用"到"尊重"自然的理念逻辑和从"解难"到"脱险"到"圆梦"的实践逻辑。梳理新中国成立以来发展观的逻辑演进,对实现中华民族伟大复兴中国梦具有启示意义。     

新中国成立以来高校思想政治理论课建设的历史演进与创新

新中国成立以来,高校思想政治理论课在实践中不断探索,历经筹备及创立,初步探索,破坏和冲击,恢复与重建,改革、规范、稳定,守正创新等建设发展阶段,发生了许多深刻的变化。在课程设置上,经历了高校政治课、高校马列主义课、“高校两课”最后到“高校思想政治理论课”的演进过程;在课程建设上,经历了由不成熟、不规范到比较成熟、规范,再到在改进中加强的演进过程。虽然曾经出现过挫折,但总体上保持着不断拓展和深化的势头,特别是改革开放尤其是党的十八大以来,更是取得了显著成绩。面对新形势、新情况和新要求,考察和梳理新中国成立以来高校思想政治理论课建设的历史演进与创新历程,对每个历史阶段的特点进行分析和归纳,以期能为进一步改革完善高校思想政治理论课提供一些有益的借鉴。     

新中国成立以来的人口政策对乌兰察布荒漠化的影响

造成乌兰察布土地荒漠化的原因是多方面的。但是,人口增长过快是最根本原因。制约和影响人类活动的政策因素才是深层原因。其中人口政策,特别是人口自然增长过快成为引起人类超强度活动的主要推动力量,加速了乌兰察布荒漠化的发展。这种超过土地对人口承载能力的教训是深刻的。人口不能无限制的增长,人类不能无限制的向自然索取。控制人口数量,成为实现可持续发展的一项关键措施。     

新中国成立以来高校爱国主义教育的主要经验

新中国成立60年来,中国共产党始终高度重视对大学生的爱国主义教育,并在实践中取得了明显成效,积累了丰富经验.主要有:一、坚持以高校思想政治理论课为主阵地;二、充分发挥课堂教学主渠道的作用;三、指导大学生积极参加社会实践活动;四、创造爱国主义的社会和校园文化氛围.     

新中国成立以来农村职业教育政策变革的历史考察

文章以政策内容和目标演进为线索,新中国成立以来农村职业教育政策经历了不同的阶段,即“前十七年”、“文革”、改革开放初期与新世纪以来四个时期.受制于当时的政策情境,每一阶段都呈现出不同的政策范式.