实现初中道德与法治课程的生活化教学

初中阶段是学生身心健康发展的高速阶段,同时也是引导学生树立正确价值观的重要阶段。在这一时期的教学活动中,教师要有效借助道德与法治课程帮助学生树立法律意识和观念,推动学生的全面发展。同时,教师也要不断丰富教学手段,拓宽学生的知识面,解决教学中遇到的阻碍。本文从抓住法治栏目主题开展教学、创设生活化法治教学情境以及引导学生树立正确价值观等多个方面论述了初中道德与法治的生活化教学。     

情感教育在初中《道德与法治》教学中的渗透路径探究

《道德与法治》是初中教学体系重要的组成部分,他不仅代表了学校德育教育工作主要形式,还承接了引导学生思想健康的重责,是初中学生必须加以重视学习的学科。作为一名初中教师,应该对此学科加以关注,并通过情感教育提升学生学习积极性,让学生感受到教师的关怀之情,拉近师生之间的距离,帮助学生树立正确的三观理念与道德思想,促使学生健康全面的成长,进而培育学生初中《道德与法治》核心素养。基于此,笔者结合自身数年初中《道德与法治》教育工作经验,浅议当下初中《道德与法治》在教学过程中存在的问题,提出教学改革优化方案,旨在帮助同行业教育工作者提升教学质量。     

道德与法治课教学中时政热点的有效应用

在初中道德与法治课中有效融合时政热点进行优化教学,能够激发学生的学习动机,活跃课堂气氛,帮助学生了解国内外形势政策,引导学生树立正确的人生观和价值观,提升学生的综合素养,提高课堂教学质量。本文就初中道德与法治课教学中时政热点应用谈谈自己的一些探究。     

如何提高初中道德与法治教学的有效性

初中道德与法治教学关注学生的心理活动、道德素养、思维习惯、言行举止等,初中学生已经有了独立的思维能力,具备了典型的活动特征,此时应帮助学生树立积极的学习思想,强化学生的学习意识,并进一步在道德与法治的教学中引导学生树立健全的价值观念。     

谈如何以优良家教家风为切入点提升初中道德与法治教学的效果

在初中道德与法治教学过程中，要将培养学生的道德素养作为教学目标。从某种程度上来说，优良家风文化建设中所包含的精神，与当前社会主义核心价值观所包含的精神有着高度的契合，不仅能很好地帮助学生形成正确的价值观，还能为初中道德与法治教学的发展提供良好的保障。为此，教师将优良家教家风作为切入点，对其进行不断开发和挖掘，并将优良家教家风合理转换成教学资源，运用到实际的初中道德与法治课堂教学中，既能丰富教学内容，又能帮助学生树立正确、良好的品德。另外，还要充分发挥教师的引导作用，引领学生在日常生活中弘扬和传承优良家风。本文从优良家教家风与道德与法治之间的关系着手，探讨优良家教家风资源在初中道德与法治教学中的价值，并对其在初中道德与法治课堂教学中的有效运用进行了阐述。     

初中“道德与法治”教学中的互动教学浅论

本文主要介绍了互动教学的相关内容,通过对初中道德与法治课教学中应用互动教学的必要性进行分析,来探讨互动教学在初中道德与法治课教学中的有效应用,以充分发挥互动教学的作用,提高初中道德与法治课的教学水平,积极响应素质教育改革号召,增加学生与学生、教师与学生之间的交流与沟通,从而引导学生树立正确思想,实现道德与法治课教学效益的最大化。     

在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨

初中教育作为整个教学体系的核心环节,是学生学习生涯中重要的阶段,能够帮助学生树立正确的观念。在初中道德与法治教学中融入时政教学已成为初中德育和法律教育的重要组成部分,并且被广泛使用。因此,教师应明确道德与法治教学的重点和难点,从多个角度分析和研究初中道德与法治教学对初中发展具有的指导意义。着重探讨时政教学在初中道德和法治课中的具体运用和实施策略。     

核心素养下初中道德与法治教学

<正>初中道德与法治这门课程能使学生具备优良的品质,帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于核心素养视角进行教学,除了帮助学生掌握基础的专业知识外,还让学生树立良好的学习目标,以促使学生向着积极健康的方向发展。初中道德与法治这门课程注重学生核心素养的培养,更好地落实了素质教育教学的目标,也能促进教学质量的提升。一、初中道德与法治教学现状道德与法治课程是以培养学生树立正确的世界观、人生观念、价值观为最终教学目标的一门课程,促使学生具备良好的法治观念和道德观念。     

培养初中生法治意识的启发式教学策略研究

初中道德与法治教育应当培养学生循守、认可和崇尚法律的意识,建议教师在培养学生法治意识的过程中,构建以学生为主体、便于师生有效互动、能够兼顾学生个性化发展的教学环境,在课堂导入教学、课堂总结、各类活动以及课后训练中对学生进行启发,引导学生有效思考,帮助学生树立正确的法治意识。     

初中道德与法治课教学中的互动教学策略

教师在初中道德与法治教学中应用互动教学策略有利于提高学生的学习积极性,还能为提高自身的教学能力奠定良好的基础。好的互动可引导学生主动思考相关的问题,加深学生对所学知识的印象。初中道德与法治这门学科实践性较强,教师可通过引导学生学习,帮助其树立正确的"三观"。同时,教师在教学中应用互动教学模式能更好地让学生体会这门学科的知识,提高学生的自主学习能力。     

核心素养下的初中道德与法治教学研究

核心素养是近几年教学的重点和亮点。核心素养下的初中道德与法治教学,要聚焦学生全面发展,优化和创新教学手段,以提高课堂教学质量,帮助学生树立正确的价值观和人生观。以上这些,对一些教师来说,无疑是严峻的挑战。文章以核心素养为背景,以初中九年级道德与法治教学为主题,就核心素养下的初中道德与法治教学策略进行了探讨和分析,希望能对道德与法治核心素养教学有所帮助。     

让体验式学习真实发生——以初中《道德与法治》教学为例

根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。     

部编版初中《道德与法治》教学生活化思维的培养

道德与法治在对学生进行教育过程中注重培养学生的精神修养,从树立学生的正确价值取向。初中阶段的学生正处在人生发展阶段的关键时期,但由于这一时期的学生年龄尚幼,生活经验不足,对于身边存在的各种现象不能产生正确认识,也难于运用辩证的眼光看待各种现象,从而导致初中生容易被不良思想所影响,这在很大程度上影响了初中生的身心健康发展。因此,为了帮助初中生树立正确的人生观、世界观以及价值观,并让学生拥有良好的《道德与法治》精神,教师在教学过程中应当充分运用科学合理的教学活动,运用思维化的教学观念进行教学,从而在《道德与法治》课堂上更好地促使学生获取知识,获得能力。     

初中道德与法治教学对学生思想品德的塑造研究

现阶段,我国的教育事业处于高速的发展当中,教育体制也在不断发展和改革,其中道德与法治课程十分受学生与教育工作者的重视。在初中教育过程中,这门课程能够有效引导学生树立起正确的三观。针对初中阶段的道德与法治教学对学生产生的影响进行分析。     

合理利用教学资源让初中道德与法治课堂绽放活力

随着我国社会进步与社会文化水平提高,社会各界对中学生素质教育情况也越发关注。初中教育教学阶段作为学生行为习惯及思想道德品质养成重要阶段,在这一时期对学生进行道德与法治教育可以帮助学生树立正确价值观与价值导向,并帮助学生完成自我认知,对学生心理健康发育情况进行有效疏导。为了提高初中道德与法治课堂教学活力,教师在课程设计及实际教学过程中,应合理利用各种教育资源,以激发学生学习兴趣,提高初中道德与法治课堂教学活力。     

核心素养下初中道德与法治教学策略研究

初中道德与法治教学应当实现知识与能力、品质和素养的统一,能够引导学生在学习道德与法治知识的过程中养成正确的价值观念。教师应当主动将核心素养作为道德与法治课程教学的导向,在积极把握教材内容的基础上结合现代教学模式做好道德与法治课堂教学活动的设计和实施,从多方面帮助学生形成讲道理、明是非的道德品质,养成遵法守法的法治观念,能够具备健康生活的观念和习惯。对此,教师需要做好初中道德与法治教学策略的研究和应用,积极提升初中道德与法治课堂实效。     

基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究

初中道德与法治课不仅可以培养学生养成良好的道德素养,还有利于帮助学生树立正确的"三观",对学生未来发展有着极其重要的意义,本文主要基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究提出了几点有效的策略。     

初中道德与法治教学中学生科学精神培养策略

教师在初中道德与法治教学中注重培养学生的科学精神能够带给学生深层启迪,帮助学生在学习过程中形成正确的人生态度。教师要善于观察、准确把握学生的学习状态以及所处的人生阶段,以制订出更符合学生实际的教学目标。在初中道德与法治教学中,教师应精研教材,不断完善教学目标,优化教学过程,以更好地培养学生的科学精神,让学生在学科核心素养形成和发展的过程中树立正确的价值观。     

素质教育下中小学道德与法治教学实践探索

在中小学教学过程中,教师除了让学生学习基础学科的知识外,还要注重道德与法治教学,帮助学生树立正确的人生观、价值观。在中小学道德与法治教学中,教师要抓住教学内容开展创新教学,给学生提供多样化的学习方式,引导他们进行深入探索,掌握道德与法治知识,并结合生活实际进行理解,实现素质教育背景下道德与法治教学的高效性。     

聚焦深度教学 培育科学思维

中学阶段是学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期。初中道德与法治教师要充分发挥课堂教学主阵地的作用,开展深度教学、多维创设问题、巧设教学情境,以培育学生的科学思维,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”,引导学生立德成人、立志成才。