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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养和造就具有创新意识和创新能力的一代新人,是面向新世纪、迎接知识经济挑战的需要,是当今世界竞争日趋激烈形势下增强综合国力的战略性选择,是我们能否更进一步把素质教育引向深入的关键,是历史赋予我们这一代教育工作者的重任。因此,如何改变教育现状,提高学生适应未来社会的能力是摆在教育工作者面前一个必须解决的重要课题。为此,根据当前的教育教学实际,我们开展了“问题导学,自主探究”教学模式的创新教育实验和研究工作。为将这项工作引向深入,现将本模式涉及到的… 相似文献
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近年来,问题教学深受教师们的欢迎,出现了“问题导学”和“问题解决”等教学模式.研究这些模式的特点与不足之后,经过进一步理论分析与实践探索,我们构建了基于问题的“自主·导学”教学模式.本文从模式的提出、构建与案例3个层面介绍了这种模式在高中物理教学中的初步研究成果. 相似文献
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构建"导学"自主学习教学模式 总被引:5,自引:0,他引:5
文章首先介绍了自主学习的概念,其次揭示了自主学习的实质和大学生自主学习现状的调查结果,然后分析探讨了“导学”自主学习教学模式建立的理论依据、具体内涵和教学策略,最后指出“导学”自主学习教学模式的重要性。 相似文献
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张思明教授的“导学探索,自主解决”的教学模式是一种开放式的教学模式,它有机结合了教学过程的“两主”作用。体现了教学过程由教为主到以学为主的重心转移。是一种由“他律”向“自律”方向发展的教学模式。通过这几年我们在数学教学中的尝试,认为:教师转变教育思想和观念基础;教师要具有高素质和高能力是实施本模式的重要条件:同时学校领导要大力支持并要创造良好的教育环境。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
为提高课堂效率,发挥学生学习自主性,我校提出并开展了"导学式自主合作学习"教学模式,并在课堂中进行了多年应用实践,取得了良好的教学效果。本文对该教学模式的提出和实施方法进行了介绍,对该教学模式的优点进行了分析,并对实施效果进行了总结。 相似文献
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浅谈“学案导学”课堂教学模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
遵循以学定教,活动建构,意义建构,学、做、教合一的教学理念,构建“学案导学”课堂教学模式的焦点在于如何设计学案和运用学案,引导、指导、帮助学生“学习”,让学生达到自主建构,高效学习;同时减轻教师负担,克服教师的无效劳动,实现教学相长。本文阐述了学案导学的理论依据、设计原则、设计思路、基本模式、模式群。 相似文献
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传统课堂教学中多数存在以下六点问题:一是教师关注认知目标多,关注学生多方面发展少;二是教师关注知识点多,关注知识结构少;三是教师占有课堂教学时间多,学生主动学习时间少;四是师生一问一答式活动多,师生、生生积极有效互动少;五是教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;六是教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。 相似文献
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倡导探究性学习是对传统教学方式的彻底改革。本文结合课堂教学实践,提出"自学—导学"式的课堂教学模式,并阐述该模式的提出、实施过程和应注意的问题。 相似文献
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新课程标准提出转变教与学方式的理念,提高学生自主学习能力,改革课堂教学结构,提高课堂效率,减轻学生过重的课业负担。作者根据高三生物课堂教学实际,尝试把传统的“教案”改为“导学案”,用“导学案”引导学生“自主学习,合作探究”,探索出一条优质高效课堂教学的新路子。 相似文献
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本文以高中生作为实验对象,探讨在英语课堂教学中尝试"导学案教学模式"对提高学生自主学习能力的影响。笔者对实验前后的调查数据进行了收集整理与对比分析,并结合实验学生的访谈记录和教师随堂课的情况,以掌握学生在实验过程中的真实想法。实验结果表明,"导学案教学模式"转变了学生的学习方式,提高了学生的自主学习意识,并有助于学生自主学习能力的提高。与此同时,"导学案教学模式"在提高学生自主学习能力方面也存在一些问题,有待在后续的研究中加以解决。 相似文献
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《数学课程标准》总目标里明确指出:要体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。数学是STEAM的基础性工具,数学教育是STEAM教育的重中之重。本文基于“STEAM教育”视角,阐述“自主·导学”式课堂教学理念的重要性;基于“STEAM教育”方法,探究融合“自主·导学”式课堂构建的实践操作,以有效培养学生的数学核心素养。 相似文献
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分析了目前高中物理课堂教学方法的现状以及存在的问题,在此基础上探索研究出适应新课程的高中物理课堂教学方法——“自主探究,启发导学”教学模式的内涵以及实施运用。 相似文献
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蔡琳 《泰州职业技术学院学报》2012,12(3):31-35
积极探索符合教育教学实际需求、针对性强、教学效果突出、学生乐学的课堂教学模式,始终是中学教学改革的一项主要任务。江苏省泰州中学附属初级中学根据自身学情特点,结合学校教育教学的实际,提出了“自主参与、四步导学”的课堂教学模式。教学实践证明:采用该课堂教学模式,学生课堂参与的主动性和教学效果明显提高。文章拟从该课堂教学模式提出的理论依据、实际操作方法、以及该课堂模式的优点和存在问题等四个方面,对该教学模式进行分析和综合性评价。 相似文献