高职思政课“微”实践教学模式探析与应用——以导游专业“毛泽东思想活的灵魂”实践教学为例

实践教学与理论教学相辅相成、相互促进,然而传统的思政课实践教学很难实现常态化、时效化,进而达到理论性和实践性相统一。为了克服思政课实践教学的弊端,通过理论研究,探析思政课“微”实践的内涵和特征,对思政课“微”实践教学进行可行性分析;通过实证研究,以高职导游专业“毛泽东思想活的灵魂”实践教学为例,具体分析思政课“微”实践教学能够改进思政课教学手段,以小见大的启发学生将理论学习内化于心外化于行。     

基于课程思政理念的高校思政课教学实效探析

"课程思政"是习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调的重要理念。新时代针对当前高校思政课教学实效欠佳的现状,高校思政课教师应当以"课程思政"为引领,从教师、学生、教学内容及教学方法等方面努力,以切实提高思想政治理论教育课的教学实效。     

“三同”式“以案说法”创新思政课教学法探索与实践——以陕西工院思政课教学方法创新改革为例

如何全面提升思政课教学实效,彰显思政课教学的独特意义,努力实现党中央对思政课的目标要求和满足现代大学生的知识需求,是当前思想政治教育教学工作面临的一项重大课题。我院"三同"式"以案说法"案例教学作为思政教育教学改革的一项重要尝试和探索,全面改革与创新思政课教学手段,充分发挥思政课在育人才过程中的功能,切实推动我院思政课教学变革,彻底实现从教材体系到教学体系的巨大转变,实现课堂情景化教学。     

新时代文明实践中心嵌入视域下高校思政课实践教学

紧紧围绕立德树人根本任务,严格落实“八个相统一”要求,是新时代高校思政课改革创新的方向指引,与新时代文明实践中心相融合便成为高校思政课实践教学“立新”的重要抓手。借助于文献研究和跨学科研究方法,在挖掘新时代文明实践中心概念及特征的基础上,透视新时代文明实践中心给高校思政课实践教学带来的“利好”,探寻其与高校思政课实践教学相结合的实践进路。研究揭示了新时代文明实践中心具有载体、渠道、实效三维特质,认为其耦合高校思政课实践教学彰显出合力价值、发展价值及育人价值。因此,可从建好思政课实践教学阵地路径、发挥思政课实践教学载体功能、突出思政课实践教学共建实效三方面,创造性地建构新时代文明实践中心嵌入视域下的高校思政课实践教学。     

论有效思政课的几个特点

政治性与思想性、逻辑性与纪律性、实践性与知识性、趣味性与情感性等是有效思政课的几个重要特点。政治性是思政课的灵魂,思想性是思政课的魅力所在,逻辑性是思政课的脉络与魅力之一,纪律性是思政课取得实效的保证,实践性和知识性是思政课取得实效的基础,趣味性与情感性赋予思政课以生机与活力。     

高职思政课“一改两化”教学模式改革与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

推进思政课教学模式改革与创新,是提高思政课教学实效的关键点和突破口。通过"一改两化"教学模式改革与实践,可实现由教材体系向教学体系的转化,使抽象理论更生动、知识教育更鲜活、高职思政课更加贴近学生,真正做到守好一段渠、种好责任田,与专业课程同向同行,起到协同育人的实效。     

区域红色资源融入课堂教学实践探索

红色资源是历史与现实、理论与实践、继承与创新相结合的典范,也是思政课教学的重要内容和有效载体,为思政课提供了鲜活生动的教学资源。教师要将红色资源有效融入教学设计中,打造“大思政课”,通过顶层规划、多方协同,充分发挥红色资源的思政育人实效。     

地方红色文化资源融入思政课的实践教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例

开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）是一门关键的思政课程,是高校完成“立德树人”目标的灵魂课程。地方红色文化资源是思政课教学的重要资源,要在思政课实践教学中准确把握、运用红色文化资源,传承红色文化基因,提升思政课教学效果,突出特色,强调实效。精选地方红色文化资源,将其融入“概论”课实践教学,厘清运用地方红色文化资源开展实践教学的理论价值与现实选择,红色文化资源与“概论”课实践教学之间存在的内在逻辑,在实践教学中如何开展利用红色文化资源,真正改善思政课实践教学,提升思政课效果。     

思政课教材内容纵向一体化衔接的问题分析

思政课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政课教材内容纵向一体化衔接,是提升思政课教学实效的重要前提。近年来,大中小学思政课教材内容进一步实现整体优化。同时,教材内容在纵向一体化衔接方面仍存在一些问题,如内容前后倒置、重复与缺漏、断裂与碎片化、知识呈现随意等。找准大中小学思政课教材内容纵向一体化衔接存在的问题,是促进思政课内涵建设的根本前提。     

思政课教学如何让学生信且行

习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。为了让思政课教学真正担负起铸魂育人使命,我通过“心动”的创意设计、“灵动”的教学过程、“行动”的育人实践,增强思政课的感染力和感召力,让思政课教学真正内化于心、外化于行,做到育心育人。     

高校思政课混合式教学高质量发展的内涵、问题及实践策略

高校思政课混合式教学是改进和创新思政教育模式、促进新时代思政教学质量提升的重要增长点,也是增进思政课程育人实效的重要举措。当前高校思政课混合式教学面临运用广泛化与浅层化并存、师生交互性与协作性薄弱等突出问题。促进高校思政课混合式教学高质量发展应增强五个方面的协同共建：一是教学内容和教学情景协同设计,二是教师主导和学生主体协作交互,三是教学模式和评价策略协调发展,四是教学供给和学生需求协同呼应,五是特色教学资源开发和共享思政资源开放运用协同发展。     

融合视域下的思政课教学研究

近年来,思想政治理论课(以下简称思政课)教学建设和改革取得了较大进展,但教学效果仍不容乐观。因此,对思政课教学进行深入的反思和总结,实施有针对性的教学改革,既是切实提高思政课教学实效的重要举措,也是教育可持续健康发展的必然要求。一、思政课教学现状不容乐观     

强化实践课是高校思政课教学改革的必由之路

新时期新形势使高校思政课面临前所未有的严峻挑战,强化与完善实践课教学是重现思政课生机的关键抉择。对于增强思政课教学实效、提升大学生综合素质、帮助学生尽快融入适应社会及全面客观评价学生具有特殊必要性和紧迫性。强化实践课教学需树立和把握以学生为本、全面提升学生综合素质、紧密围绕理论课教学进行、因地制宜务求实效的教学原则。     

高校思想政治理论课教学方法的探讨与实践

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性是高校思政课建设的首要任务。思政课教学实效的获得的一个重要因素是教学方法创新和完善。只有通过良好的教学方法,思想政治理论课的内容才能被学生更好地掌握,思政课才能取得更好的教学效果。为此,要充分认识思政课教学方法以及现实中存在的问题,积极探索和实践思政教学的新方法。     

高校思政课课内实践教学模式探索——以“中国近现代史纲要”课为例

高校思政课的课内实践是建立在广义实践观基础上的教学方式,充分体现"以教师为主导,以学生为主体"的教学理念,具有课程性、主导性、主体性等特点和成本低、时效高、易持续等优势。以"中国近现代史纲要"课程为例,分别阐述历史考察、历史研究和历史调查等三类课内实践教学模式的具体形式和组织实施,客观分析思政课课内实践的教学成效,全面思考思政课课内实践的教学困境和对策,力图能持续提升高校思想政治理论课教育教学的实效。     

谈高职思政课教学中融入职业素质教育

在思政课教学中融入职业素质教育是提高思政课教学实效的需要,也是提升高职学生职业素质的需要。为成功融入,要在教学内容中渗透职业素质教育、在教学方法上体现职业素质教育特点。在融入的过程中,要以培养全面发展的英才为旨归,以社会主义核心价值体系引领思政课教学创新,并在实践中不断提升高职思政课教学实效、促进学生全面发展。     

高校思政课实践教学现状分析

高校思政课实践教学是高校思政课两大支柱之一,是深化思政课理论教学的关键节点,是提升高校思政课教育实效的关键途径。各高校在近年来都对思政课实践学的内容、方法等有所创新,并取得了一些成就,如具有鲜明的时代导向性、更有效凝聚作用等,但在新形势下高校思政课实践教学也存在着一些明显的不足,这些问题都严重降低了高校思政课实践教学的实效。本文正是对这些成就和问题进行梳理,以期对相关问题研究提供思路。     

互联网思维视角下高校思政课教学实效性探讨——以湖南文理学院为例

在移动互联背景下,大学生的学习行为发生了巨大变化,高校思政课教学应适应这一新变化,强化高校思政课思想政治理论的教育属性,不断推进教学方法和手段改革,进一步提升思政课教学实效,这对于培养政治素质过硬、专业技能娴熟、德智体美全面发展的当代大学生,具有十分重要的价值和意义。     

企业举办的高职学院思政课实践教学优势及其发挥——以三峡电力职业学院为例

三峡电力职业学院是由葛洲坝集团公司举办的一所高职学院。企业举办的高职学院开展思政课实践教学的优势很多,概括起来主要有:更具体、更便利、更深入、更有针对性等。要发挥这种优势,思政课教师要主动融入企业,研究企业文化,积极探寻将企业思政课实践教学资源应用于思政课实践教学实际的方式和平台,提高思政课实践教学实效。     

开放式课堂:湖南省高校思政课教师培训模式的全新探索

以开放式课堂培训教师,是湖南省高校在教学实践中摸索出的一种全新的思想政治理论课教师培训模式。与传统教师培训模式相比,"开放式课堂"培训模式呈现出原生态、开放性、研讨式和(学生)主体性等特点,是加强高校思政课教师队伍建设、有效提高思政课教学质量、增强思政课教学实效的重要抓手。