“三全育人”视域下高校心理育人工作路径探析

心理育人作为“十大”育人体系之一^[1],是高校思想政治工作的重要内容,是大学生健康、全面发展的保障。为提升心理育人质量,在“三全育人”理念指导下,文章提出整合心理资源,凝聚全员育人合力;遵循成长规律、打造全过程育人体系;探索有效载体,构建全方位育人格局三点探索路径。     

“三全育人”理念下的高校心理健康教育分析

随着中国特色社会主义新时代的不断发展,“三全育人”也取得了十分显著的成就。在高等教育中,大学生心理健康是最重要的组成部分,而“三全育人”中最不可或缺的组成部分也是心理健康教育。因此,发挥高校各部门、各员工的实际价值,积极开展大学生心理健康教育,为学生提供更加科学有效的心理健康教育,也是“三全育人”背景下大学生心理健康教育最重要的实施路径。当下,“三全育人”背景下的高校心理健康教育也显示出众多弊端,本文通过分析“三全育人”工作理念对高校大学生心理健康教育的重要性,在此基础上分析了“三全育人”理念下的高校心理健康教育实施路径,旨在为有关人士提供参考建议。     

“三全育人”背景下高校协同育人的实现路径

在“三全育人”背景下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,并聚拢到立德树人的核心目标下。或者说,协同育人的目的是组建一个多元性的“工作团队”,全面服务学生的学习和成长,最终达到最优效果。在实施协同育人的过程中,对内而言,要重新定位高校相关人员的角色,使其发挥主导者作用,建立高效的体制机制,促进多项资源的协调分配;对外而言,实施协同育人工作离不开家庭、社会和企业的参与。在整个协同育人体系的构建中,最为核心的纽带是学生。学生在国家政策、学校教育、家庭教育等多个育人要素中起着核心的联结作用。     

“三全育人”视角下高校资助育人创新机制探索

高校资助育人工作,包括资助与育人两大模块,两者既有区别又有着密切的联系,资助是育人的有效途径之一,而育人是根本目的。本文认为,要进一步创新“三全育人”视角下的高校资助育人机制,构建纵向和横向的全员育人体系以及以诚信为中心的全方位资助育人模式、以评价为重点的全程资助育人模式,从而实现受资助学生的成长成才。     

高校“三全育人”机制的探索和实践

文章先对"三全育人"机制的概念进行了简要介绍;然后,阐述了在教学育人工作中,构建"三全育人"机制的意义和必要性;最后,从实际出发,提出了"三全育人"机制的相关构建策略和建议,以供参考和借鉴。     

高校“三全育人”工作路径与机制的探索实践

推进高校"三全育人"工作是落实立德树人根本任务、提升思想政治工作质量以及思想政治工作现实省思的必然要求。高校"三全育人"应遵循其理念内涵,坚持问题导向、坚持"一线育人"、坚持精准施策、坚持五个协同,最终形成一体贯通的工作机制,从而将"三全育人"综合改革落到实处,打通育人"最后一公里",全面提升高校思想政治工作质量。     

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。     

“三全育人”视野下高校网络育人工作的路径探究

当下,网络已经成为学生学习生活的重要途径,网络育人是“三全育人”工作的重要组成部分。当前高校网络育人工作存在育人主体合力不足、网络育人连续性不够、网络育人方位碎片化等问题。高校需以“三全育人”为理论指导,充分把握学生成长规律,压实全员育人责任。加强育人主体队伍建设,实现网络育人过程连续化、方位协同化是加强网络育人工作时效性的有效路径。     

“三全育人”背景下教师教育实践路径研究

在新时代,高校面对着新的发展课题,为能够最终满足以人为本的发展需要,为了能够充分推动我国社会主义的建设步伐,从而能够为国家的发展提供更多优秀的人才,最终实现中华民族伟大复兴,高校思想政治工作人员必须对自己的使命和职责进行深刻反思。要将现代数字技术应用到新的工作中,并且要使其能够与丰富的文化内涵相结合,从而为高校开展育人工作提供良好的基础与保障。     

“三全育人”引领下的科创育人工作实施路径研究

针对高校培养科技创新人才的问题,文章提出了以“三全育人”为引领的科创育人工作实施路径。首先,凝聚合力,全员构建科创育人体系,充分发挥专业教师主力军作用和辅导员科创育人引领作用,积极拓宽科创育人渠道;其次,贯穿始终,全程推进科创育人工作,为新生播下科创的种子,加强科创指导,丰富载体,不断强化科创育人实效;最后,落实供给,全方位提高科创育人效果,进一步完善科创奖励机制,发挥学生科创社团引领作用,以良好学风促进科创活动成果产出。通过科创育人实施路径共筑育人“同心圆”,开创科创育人工作新局面。     

“三全育人”理念下高校心理健康教育工作模式构建

大学生心理健康教育是实现心理育人功能的重要手段。分析查摆当前高校心理健康教育工作现状,以"三全育人"理念为指导,构建育人工作新格局。全员参与,着力打造"三支"心理健康教育工作育人队伍;全过程融入,从"入学适应阶段""积极探索阶段""稳定发展阶段"到"准备就业阶段"入手,做到因时而为、因势而为、因需而为;全方位渗透,充分利用课堂内外,线上线下构建网格化心理健康教育工作新模式,全方位提升高校心理健康教育工作的实践性。     

协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径

全员、全过程、全方位育人是高校"大思政"协同视域下提升思想政治教育水平和质量的重要举措。在协同论视域下,"三全育人"具有开放性、非线性和自主性的内涵与特点。高校"三全育人"在协同运行过程中,存在着横向协调、纵向链接、有机联动不够等问题。借助协同理论,可以从要素协同、关系协同和空间协同三个维度构建"三全育人"协同效应的理论模型,并从目标系统、调适系统和优化系统三个方面探寻产生协同效应的实施路径。     

“三全育人”视域下高校多元文化育人体系推广路径探索和实践

当下正是一个飞速变革的时代,科技发展日新月异,人工智能在政治、经济、文化、教育、医疗等领域的应用越来越广泛,在高新科技产品和生产力创新方面也发挥了重要推动作用。现阶段中国已经进入高质量发展和创新发展的新征程。我国在航天航空技术领域,桥梁、隧道、铁路与公路建设技术领域已经走在了世界领先地位,在生物科技、工程技术等领域也具有自身的优势和潜力。新时代高等教育人才培养的战略目标,也正伴随着社会经济发展、竞争实力不断提升而拓展,科技、人才、智力等元素作为国家实力的重要支撑,高等教育人才培养工作则是我国经济增长、社会就业保障的重要根基和动力。     

基于“三全育人”理念的高校管理育人思考

高校管理育人既是推进“三全育人”工作不可或缺的核心力量,也是构建高校协同育人机制的重要环节。将“三全育人”理念融入高校管理育人工作中,可有效提升学生的专业技能与思想素质。文章围绕“三全育人”理念展开分析,通过教学实践与调研,在反思当前高校管理育人工作问题的基础上,总结出有利于管理育人工作改革的措施：全力推行高校改革,完善管理体制、加强教师认知,提倡家长参与、注重育人过程的连续性,做好衔接工作、完善高校全方位育人体系,发挥互联网优势,通过这些措施真正将规范管理与润物无声的育人工作紧密结合,逐步营造“管理精细、服务精准、教育精心”的育人环境,不断推进高校管理育人工作取得实效。     

推动红色文化融入高校“三全育人”

红色文化是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革实践中共同创造的思想政治教育宝贵资源,对高校“三全育人”具有道德示范、文化传承和教育教学的重要价值。为了充分发挥红色文化的育人作用,高校应从制度建设、创新传播模式与方法、构建红色文化育人共同体、课堂教学和校园文化建设、网络平台和技术优势等方面推动红色文化融入高校“三全育人”工作。     

高校图书馆助力“三全育人”实践研究

高校图书馆在"三全育人"教育实践开展中占有重要地位。为了促进高校"三全育人"取得更大成效,高校图书馆应充分利用文献育人优势,加大与学校其他部门的协同育人力度,使高校图书馆在"三全育人"活动中彰显自身特色。本文章从塑造文化氛围、优化文献资源采购和分配、提高馆员育人能力、增强部门联动等方面提出了高校图书馆助力"三全育人"的建议。     

“三全育人”理念视域下高校本科新生导师制的探索

"三全育人"理念作为我国独有的一种创新教育模式,对我国教育体系具有深远的意义和良好的指导作用,当下亟须在高校新生层面加以完善。"三全育人"理念是新时代高等教育提出的新的教育理念,强调高校育人过程中的"全员、全过程、全方位"教育。用"三全育人"理念指导高校本科新生导师制建设,可以更好地促进学生的全面成长。文章探究了高校本科新生导师制的现状及现阶段存在的问题,并尝试对其实践提出一些创新性的策略与建议。     

“三全育人”理念下开放大学班主任工作探究

开放大学班主任扮演着教育者、服务者、管理者等多重身份,做好班主任工作对于贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治工作的重要讲话精神和“三全育人”思政工作理念至关重要。本文通过分析开放大学班主任工作的现状及存在的问题,探讨引入“SRME”策略以优化班主任工作,以便于更好地服务学员,助推开放大学思政工作做深、做实、做细。     

“三全育人”理念下职业院校课程育人的创新性研究

在职业教育高质量发展的新阶段,高职院校应紧密围绕立德树人根本任务,在“三全育人”理念指导下,有效开展课程育人工作,明确育人目标,创新育人体系,为党和国家培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才。     

构建一体化高校“三全育人”工作体系

构建“三全育人”工作体系,就是要建立健全立德树人体制机制,把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节,贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量,在育人的高度、力度、效度上下功夫,把立德树人根本任务落到实处.