巧借英文电影 促进初中英语教学

英语是当今世界上最普及的语言,英语也是我国基础教育阶段的重要学科。很多英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇和语法知识,很多学生的学习兴趣不高。如何采取有效的教学方法,促进初中英语教学,成为诸多初中英语教师思考的问题。围绕着巧借英文电影,促进初中英语教学这一论点,先浅析了英文电影在初中英语教学中的作用,并从三个方面详细阐述了如何将英文电影巧妙地运用到初中英语教学中。     

发掘课程资源， 激活课堂教学

在小学语文课堂教学中,教师应该注重语文教学与生活的联系,运用多种教学方法,多种教学手段,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生大胆地参与到教学中,成为学习的真正主人,从而达到素质教育的目的。     

在心理辅导活动课中发挥电影资源的优势

将电影这种超文本媒体介入心理健康教育课程,遵循“观片感受-明理内化-拓展导行”的流程,有效地把心理健康教育融进电影课当中,发挥电影资源的教育教学功能和电影教育手段的优势,能有效调动学生参与心理辅导活动的积极性,提升教育效果.     

高中历史课堂教学中影视资源的运用

在全新的教育背景下,高中历史课堂教学迎来了新的改革潮流,教师必须要突破传统的教学模式,让高中历史课堂迸发全新的活力,更好地提升学生的人文历史素养与综合能力。相比枯燥的教学内容,影视资源为高中历史课堂带来了视觉和听觉的享受,让学生在学习过程中获得更全面的学习体验,创造更好的学习效果。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合高中生的学习特点,从多方面论述高中历史课堂教学中影视资源的运用。     

高中历史课堂教学中影视资源的运用

历史教学的目的就是让学生去了解历史,发现被时光掩埋的历史真相,让我们的学生能够以史为鉴。而随着科技的发展,影视资源的出现给我们的历史教学提供了很大的便利。影视资源可以更直观地反映历史事实,教师可以针对相关历史问题,让学生自己寻找相关的影视资源,在寻找的过程中去学习历史。同时也能让教师更方便地去创造历史课的教学情景,让学生在历史课堂上能够真实地感受历史。教师可以通过让学生自己在阅读材料之后,去观看历史影视资料,以此帮助学生去了解那些年代久远而又难以理解的历史知识。     

电影电视资源在初中生物教学中的应用

随着科学技术的发展和进步,网络信息技术对于教育教学工作也产生了十分重要的影响。为了提升初中生物教学的水平和效率,提出电影电视资源在初中生物教学中的应用。从理论基础和现实意义入手论证了电影电视资源在初中生物教学中的可行性,并提出了一系列电影电视资源在初中生物教学中的应用策略。     

利用优质电影资源提升高中语文阅读教学策略研究

通过调查问卷了解电影资源对高中语文教学的影响,结合优质电影资源能为阅读教学提供的教学资源,以创设多维情境、品味镜头语言、鼓励文本改编为教学切入点,达到突出文本情感体验、体验文本批判分析以及发展叙事表达能力等提升阅读教学的目的。     

浅谈电影资源对提高语文教学效果的作用及策略

文学就是语言的艺术,而语文是文学开始的源头。如何优化小学语文课堂教学方法、提升其教学质量已经成为教育界关注的重点课题。近年来,随着现代化技术的发展,多媒体技术逐渐走进课堂,电影资源也随之开始成为教师教学的重要辅助手段,在激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率方面发挥着积极作用。鉴于此,本文就以小学语文教学中电影资源的选用原则入手,从“借助电影资源,开启画面阅读,激发学生学习兴趣”“利用电影资源,创设教学情境,突破教学重难点”“依托电影资源,延展知识,深化课堂教学内涵”三个维度来探讨如何利用电影资源来开展小学语文教学。     

巧用英语电影 激活课堂教学

正目前初中学生的英语学习上存在很多的问题,比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。多数学校开展英语课堂教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识,缺乏在自然真实的英语语言环境中习得的条件,而英语电影所提供的语言真实丰富,可以提供灵活多样的教     

资源为诚朴课堂助力——“三实”课堂教学资源使用的思考

课堂资源的使用是教学的重要手段,选择贴近儿童生活的资源,注重资源与语文学科的融合,选择适切学生的资源呈现形式,才能让资源真正为“诚朴”文化观照下的“三实”课堂服务。     

浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的功能与实践

近年来,随着英语教学改革的不断深化,英语教学模式以及教学手段呈现出多样化的发展,可利用的教学资源也随之变得丰富多彩,其中影视资源作为英语教学的辅助手段有其特殊的优势。适当利用原声影视资源,可以激发学生的学习兴趣,展示真实的语言环境和生活场景,丰富教学内容,提高学生运用英语的综合能力。本文探讨了英语原声影视资源在初中英语课堂教学中的优势、存在的问题以及运用策略等,希望起到抛砖引玉的作用。     

激活高中语文课堂教学策略初探

从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点,知识能力结构特点,采用多种策略让学生主动学习。     

电影资源与语文教学整合的尝试

电影资源能够为学习新知、新技能创设必要的情景,或以系列问题的形式激发、唤醒学生新旧知识的联系,使学生作好知识上和心理上的准备.     

巧引乡土资源 丰盈品德课堂

品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础,以儿童良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程,许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入,许多地方特色资源成了乡土资源开发的主旋律。品德课堂应运用有效的教学策略,让学生真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡,萌发热爱家乡的情感,感受乡土文化的魅力,走进当地的民风、民俗,激发他们传承我国传统文化的兴趣。     

中小学课堂教学中教学媒体和资源的选择

在中小学课堂教学中选择教学媒体和资源不应是盲目的,在教学中应遵循教学媒体和资源选择的一般规律,合理有效地选择媒体,使媒体更好地为课堂教学服务。     

科学课堂教学中生成性资源运用策略的实践与研究

课堂教学中生成性资源的研究是一个新的热点话题．生成性资源被誉为“未曾预约的精彩”,以前很多研究大多集中在生成性资源的开发上,具体操作运用生成性资源的论述相对较少．也不系统。作者从生成性资源的概念、类型、教学意义出发,根据可能的类型,通过具体的案例实践,着重描述了科学课堂教学中生成性资源操作运用的策略。希望教师从中得到启迪,改善教学方法,丰富教学资源,从学生的实际需要和长远发展出发．实行有效教学。     

电影资源的教育魅力及其教学应用的关键设计

“九五”期间，“电影课”成为全国教育科学“九五”规划研究课题(素质教育实验研究》的重点子课题。在中央电教馆的组织领导下，全国先后有16个省(市)百余所小学开设了电影课，仅江西省就有7个市(区)24所学校近6万名学生参与了这一课题实验研究工作，取得较大成果。由于效果良好，     

电影资源在职业学校英语教学中的作用

在中职英语教学中,利用电影资源可以激发学生的学习兴趣,增强其对跨文化交际的理解,从而提高英语听、说、读、写的能力,进而培养其自主学习的好习惯,达到让学生乐于学习,提高英语水平的目的。     

电影课，开辟语文学习新视窗——以电影课《小鞋子》教学为例

在小学阶段开设电影课,是开辟语文学习新的视窗。教学中,从资源的选择,到教学策略、教学方式方面的定位,寻找电影课的最佳切入点。看、聊、思、写,四种电影课的教学策略,能为学生打造一个直观、生动且深入的学习空间。     

让电影资源为高中语文教学添风采

在电影资源不断丰富、吸引大家眼球的今天,在全国广泛开展电影课题研究的今天．我们尝试利用电影资源丰富语文教学的内容,不断完善语文课堂教学的手段,让传统语文学科焕发蓬勃的生机．展现出迷人的风采,进一步激发学生学习语文的兴趣．从而努力提高学生的语文素养。