四时读书乐

山光照槛水烧廊,舞零归味春风香。好鸟枝头亦朋友,落花水面皆丈章。联跄莫透韶光老,人生惟有读书好。读书之乐乐何如,绿满窗前草不除。昨夜庭前叶有声,篱豆花开蟋蟀鸣。不觉商意满林薄,萧然万箱涵虚清。近床顿有短染在.及此读书功更倍.读书之乐乐陶峋,起弄明月霜七高。新竹压檐桑四围,,卜斋幽敞明朱曦。苍长吟罢蝉鸣树,夜深烬落萤入伟。北窗高卧羲皇侣,只因素枪读书趣。读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风。 术落水尽干崖枯. 巡然吾亦见真吾 坐对韦编灯动壁, 高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火、 一清足称读书者。 读书之乐何处寻, 数点梅花天地…     

四时笋事

正"宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。"这是苏轼《于潜僧绿筠轩》里说的,将饮食起居与为人处世挂钩,成千古佳话。我本俗人,自然不比苏居士清雅脱俗,相对于竹,我关心笋更多一点。     

四时的情趣

春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是暗夜里，     

四时读书乐

黄昏,夏日的晚风筛过浓密的树枝,涤荡了尘埃里的火气.燃起一炉袅娜的沉香,泡一杯雨前龙井,随手翻起桌上的书.开着窗,却听不到车响人声.此时,与书卷安然相伴,心素如简.喜欢读书是我从小养成的习惯.虽学业繁忙,得一余暇即享此清欢,静观尘岁,莲心不染.     

四时的情趣

春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶,有点亮了起来,紫色的云彩微细地飘横在那里,这是很有意思的。夏天是夜里最好。有月亮的时候,不必说了,就是暗夜里,许多萤火虫到处飞着,或只有一两个发出微光点点,也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着,到了很近了山边的时候,乌鸦都归巢去了,三四只一起,两三只一起急匆匆地飞去,这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去,随后越看去变得越小了,也真是有趣。到了日没以后,风的声响以及虫类的鸣声,不消说也都是特别有意思的。冬天是早晨最好。在下了雪的时…     

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。[注释]①四时田园杂兴,范成大田园诗作的总称,由六十首七绝组成,这是其中的一首。杂,各种各样。兴,感想。杂兴,是把所见各种事物产生的感想随笔写下来。②耘田,在田里锄草。绩麻,把麻搓成线。③各当家,各自承担家庭的事务。④童孙,年幼的孙儿。供,通“共”,参加。耕织,耕田和织布。⑤傍,靠着。桑阴,桑树下的荫凉处。     

“四时”知多少

欧阳修《醉翁亭记》中的“四时”之说,究竟是什么意思呢? “四时制”记时法是我国春秋战国时期出现的一种记时方法。当时人们的习俗是一日两餐,第一次在日出后不久,第二次在日落之前,且是“日     

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。     

四时田园杂兴

男人白天到地里耕作,女人晚上在家里搓麻成线,他们各自做着自己的事情,都有自己拿手的本事。不懂得怎样耕织的孩子们,也模仿着大人的样子,在桑树下面学着种瓜。     

“风光不与四时同”之“四时”释义

<正>杨万里的《晓出静慈寺送林子方》是入选初中语文教材的著名古诗,全诗如下:"毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"该诗描绘了六月西湖的美丽风光,诗意通俗易懂。但其中"风光不与四时同"却让人颇感困惑。"四时",即一年四季(春夏秋冬),六月属于夏季,那为什么作者还说六月的西湖风光不与四季相同呢?有些教材直接将"四时"释义为"四季",还有些     

“四时”释义商榷

《醉翁亭记》中有这样一段:“野花发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。”初中语文第五册教参把文中的两处“四时”都释为“四季”,我认     

课堂四时风景曼妙曲

<正>春是在绿色中苏醒的,夏是在炎炎烈日下到来的,秋是在金色落叶里绽放的,冬是随着皑皑白雪飘落的。课堂亦如四季,有着自己的风景,有着自己的曼妙曲。在365天与偶然的366天中,孩子们与喜欢的四季碰头。一、春之花——生机之美"春天到了多美丽,鲜花开满地,小鸟小鸟叫不停。"春天万物复苏,草长莺飞,整个天地间呈现一派盎然生机。课堂需要生机之美,因为富有生机的课堂,才能唤起学生的主体意识,调动学生的     

四时有序的幼儿园节气食谱

<正>在我园致力于“植根传统文化,构建食育课程”的背景下,作为与“食”距离最近的后勤保障部门,自然要承担起相应的责任。我们一方面研究幼儿园的课程理念,一方面研究传统饮食文化,努力寻找传统、饮食、儿童、教育之间的联结点。我国自古就有“不时不食”的饮食传统文化,提倡人们饮食要顺应时节,根据节气选择食材并适宜搭配。节气饮食既是课程的切入点,也是了解传统文化的突破点。因此,我园后勤保健组在传统幼儿园营养配餐食谱基础上,     

《四时田杂兴》

这首诗描写农村夏日生活中的一个场景，首句直接写劳动场面，次句指男女都不得闲，各司其事，各管一行。     

用四时之诗,绘出童心的诗意——“四时诗词”班本课程探析

古人对季节的变化,对节日的情感,对自然的感悟,比今人要敏感得多,细腻得多。开发四时诗词班本教材,编写《诗意盈春》《夏韵秋声》《雪落梅香》等诗词集;推进四时诗词班本课程,通过各种方式创设诗词品读情境,设计多元感悟活动;展望四时诗词班本课程,让诗词与生活的方方面面产生联系,让诗词之美更立体、更生动。     

“春秋”与“四时”

高中语文新教材第一册(试验修订本,人教版)《逍遥游》中有一段话:“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋,上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。”这段话编者把“蟪蛄不知春秋”中的“春秋”注为“指四季”,把“以五百岁为春”注释为“意即以二千年为一年”。这样注     

《四时读书乐》今析

这篇《四时读书乐》的文章,主要讲述了一首“读书歌”,读起来朗朗上口,书的价值、如何读书、读书的人生意义都以寥寥几句,说得清清楚楚。虽然,画面的时代已经不能穿越,但是至少我们油然而生几分感慨。     

浅谈语文课堂追问“四时机”

课堂追问是开展语文教学的有效途径。在动态发展的课堂教学中,教师应在学生理解文本重点时追问;在学生与文本情感产生共鸣时追问;在学生理解文本出现偏差时追问;在学生品读文本临尾感觉意尽时追问。有效的追问能够达成学习效益的最大化。