用有效提问点亮幼儿思维的火花

教学中的有效提问,可以将幼儿、教师、活动内容串联起来,激起幼儿的学习欲望,提高幼儿参与活动的积极性、主动性。在教育活动中,笔者试图通过设计合理恰当、科学艺术、开放启发式的有效提问,点亮幼儿思维的火花,促使幼儿由被动学习状态向主动学习状态转化。     

用“心”点亮学生思维的火花

数学教学的实质就是数学思维的培养。数学思维的体现是多样的,我们在分析、观察、实验、类比、猜测、验证、推理与交流等活动中无不体现数学思维活动。我认为,在平时的教学中,教师要有意识地注意以下几个方面的问题。一、在对概念的探究活动中,培养学生的思维首先应该让学生认识引入概念的必要性。比如,教学"平面直角坐标系"的相关概念时,教师可以结合生活的实例,教室内学生座位的排列,讲清为什么要建立坐标系。并及时引入"笛卡儿"的有关实例,讲清这样建立的合理性在什么地方,又是如何想出来的。     

用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的实效性

在素质教育理念下,如何激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂教学当中,是当前小学课堂教学的主要任务。游戏作为小学生喜爱的活动形式,如果能有效运用到课堂教学当中,既可以对小学生注意力的分配进行调节．确保了课堂学习的效率,又可以对学生的学习兴趣进行培养。本文就以小学低年级英语教学为出发点,分析了用游戏点亮智慧的火花,以此提高小学英语课堂教学的实效性。     

用语言艺术点燃历史思维的智慧火花

教学语言艺术水平的高低，不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言及审美能力的发展。在教学过程中学生通过教师的语言表述，能探知教师的思维进程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。长期的示范会潜移默化地影响学生思维的敏捷性和灵活性，以及语言表达能力的习惯。同时教学语言本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美的感受，激发审美的情趣，从而提高学生的审美能力。这也是现代公民必备的人素养。     

引发认知冲突,点亮思维火花

<正>认知冲突是学生学习动机的源泉,是学生积极参与思维学习的诱因。认知心理学认为,在课堂教学中设置认知冲突,就是创设"心求通而未得,口欲言而不能"的教学情境。它能有效刺激学生的求知欲望,引发学生学习的内驱力,点亮学生积极思维的火花。在这样的情境中,每个学生都跃跃欲试,课堂气氛达到高潮。所以,在课堂教学中,老师一定要抓住     

情境——点亮学生思维的火花

古人云:"学起于思,思源于疑",学贵在疑.创设问题情境是教学时激发学生学习兴趣,培养学生善于思维,学会学习能力的有效开端.问题情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁.数学教学往往从问题驱动开始,问题由情境衍生而成,情境提出的问题可以是内部的,也可以是外部的,情境之于问题,犹如汤之于盐,盐固然为人所必须,但只有溶于汤中才能变得美味可口,才能被人     

让多媒体点亮学生思维的火花

多媒体辅助教学,使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率.     

用智慧点亮语文课堂

高中生课业负担重,课程多,内容难度较大,常常没时间用于语文学习。有些学生认为语文学不学问题不大,但要考高分很难。因此,学习语文的积极性不高,更谈不上学语文的主动性,导致语文课堂只是一潭死水,难见细细微澜。针对这种情况,教师在教学实践中要尽量调动学生学语文的主动性,激发他们对语文学习的兴趣,同时充分利用好语文课堂,在课堂上要积极贯彻寓教于乐的教学方法,不仅增强语文课的趣味性,而且提高学生学语文的自觉性,为他们的终身发展打好基础。     

用智慧点亮语文课堂

"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"一个孩子的成长离不开学校,而学校离不开课堂。应该给予孩子们一个什么样的语文课堂?给他们什么样的生活?一直以来,我在教学的道路上不断探索、反思,无数次的实践让我明白:教学就是用智慧去点亮一盏盏灯,让每一堂课都亮起来,让学生们愉快地获得     

让理答点亮课堂智慧的火花

随着课堂教学的有效性被重视,课堂理答已成为教学活动中备受关注的因素之一。课堂理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它是教师对学生的回答作出的即时评价、引导、梳理与再组织。教师理答恰当,可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的氛围,建立愉快和谐的师生关系;     

让理答点亮课堂智慧的火花

同一篇课文,同样的学生,甚至同样的设计,但是不同的老师却上出了不一样的效果,这是为什么呢?请看两则案例:A老师执教《蜗牛的奖杯》(教学片断)师:同学们,看着蜗牛背着重重的硬壳在地上慢慢地爬行,你想说些什么呢?生:蜗牛啊,你的翅膀退化了,再也飞不起来了。你永远都不能夺冠军了!真可惜呀!生:蜗牛啊,现在身体也被粘住了,连探个头都那么艰难,连一点行动的自由都没有,更不要说飞了!太可怜了!     

颁奖辞——点亮学生智慧的火花

《普通高中语文课程标准》(实验)对阅读和写作训练作了这样明确的表述:"注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"并"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。"在教学中,我以此作为课堂教学设计实施的依据和准则,尊重学生的主体性,体现学生的创造性,力求在写作片     

用智慧点亮语文课堂

9月10日早晨,天高云淡,凉风习习。走在校园里,空气中弥漫着沁人心脾的桂花、菊花的芬芳。花园内两株石榴树上挂满了红红的石榴。它们饱胀得咧开了嘴,似乎在与老师共同庆祝节日。小池塘中粼粼的水波也在荡漾着情感的涟漪。办公桌上“飞”来了一张张孩子们亲手制作的精美的卡片,摆满了一束束美丽的鲜花,品读卡片上那真情祝福的话语,欣赏醉人心扉的鲜花。     

教师是点亮学生智慧火花的明灯

<正>新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战,也是一次难得的机会。要想有效地实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。1.改变教学理念,把时间和空间留给学生1.1在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备地讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。     

让个性化阅读点亮学生的思维火花

中学语文“新课程标准”的“阅读教学建议”中要求师生在互动阅读时，要以全新的视觉，多角度、有创意、批判性、个性化地阅读作品，读出自己的思想，读出自己的个性，读出自己的创造性。     

让导入点亮精彩课堂 引燃思维火花

课堂导入是课堂教学的重要环节,是课堂教学的前奏,就好比是戏剧的＂序幕＂,它在教学的开始起着渲染气氛,集中注意力,渗透主题和带入情境的作用。所以精彩导入不仅迅速提高学生的学习兴趣,而且能活跃学生的思维,还会使学生把学习当成一种自我需要,自觉、主动、自然地进入到新知的学习中;新课程改革提倡教师应尽可能创造一种能让学生主动参与,乐于探究,勤于动手,主动获取知识的氛围。     

培养直觉思维 点燃智慧火花

培养学生的创造性思维是我们教学的最终目的,那么,发展学生的直觉思维是创造性思维活跃的一种表现。它既是发明创造的先导,也是百思不得其解之后突然诞生的硕果,在创造发明的过程中占有重要的地位。因此,为培养学生的创造性思维能力,教师应有意识地帮助学生去发展直觉思维。下面,就来谈谈我在教学中是如何培养学生的直觉思维能力的。     

点燃智慧火花开启思维马达

物理教学也和其他学科教学一样,要不断地有所发现,有所研究,有所改革。课堂教学中,要发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,要调动学生学习的积极性,让他们有很强的学习欲望,能不断地用大脑思索问题,有进取精神,提出各种疑问,得到新的收获。     

立足课堂 让精准教学点亮智慧的星空

<正>以核心素养统领的新课改中,实施精准教学,让精准教学把控课堂,引领学生智慧学习,这是时代的特色,也是教师专业成长的需要。在信息技术教学过程中,运用智慧教学,搭建多元化的课堂,精准实施个体化教学,让精准教学点亮学生智慧的星空。一、以智慧课堂为载体,构建精细化教学体系利用信息技术辅助课堂教学,是智慧课堂的主要手段。以