马克思主义人学之于社会主义核心价值观培育

马克思主义人学是一门研究人的哲学,社会主义核心价值观培育是人的思想导向,因此二者在研究对象、奋斗目标、价值追求、实现路径等方面都具有一致性。现实的人是社会主义核心价值观培育的立论基础和逻辑起点;促进人的全面发展是社会主义核心价值观培育的价值旨归;人的价值的实现是社会主义核心价值观培育的价值取向;立足实践是社会主义核心价值观培育的实现路径。将社会主义核心价值观置于马克思主义人学视域下研究,有利于在社会主义核心价值观培育过程中回归人的本质,更好地发挥社会主义核心价值观的价值引领作用。     

价值澄清法在社会主义核心价值观培育中的运用

党的十八大将社会主义核心价值观概括为"三个倡导"并强调要培育和践行社会主义核心价值观,这需要把我们更多的智慧和精力集中在社会主义核心价值观教育方法的研究上。价值澄清法是可资借鉴的西方价值观教育的典型方法,在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清法,要注重培育学生的价值选择能力和主体意识,要注重价值澄清具体策略的灵活运用,要注重营造社会主义核心价值观培育的生活化环境,要注重社会主义核心价值观的践行。     

社会主义核心价值观培育的路径探析

核心价值观奠定了国家制度的道义基础,决定着一个社会的主导价值,堪称兴国之魂。社会主义核心价值观的培育是一个逐步积累、形成共识的过程,它的培育路径是多元的,理论认知是社会主义核心价值观培育的思想基础,理论认知有助于理解社会主义核心价值观的凝练历程,把握社会主义核心价值观的内在逻辑及其历史地位。价值认同是社会主义核心价值观培育的本质要求,要实现自觉的价值认同必须建立接受内化机制、实践强化机制和灌输引导机制。道德规范是社会主义核心价值观培育的内在保障,道德规范既要加强公民个人品德建设,又要提高公民道德修养,同时还要健全道德规范机制。     

大学生社会主义核心价值观培育和践行的路径探析

价值哲学的基本理论对于大学生培育和践行社会主义核心价值观具有十分重要的指导意义和借鉴价值。在"90后"大学生中培育和践行社会主义核心价值观,要构建大学生社会主义核心价值观培育和践行的价值选择机制、价值实现机制和价值维持机制。     

大众价值取向与社会主义核心价值观

倡导和培育社会主义核心价值观,要面向实践,面向大众,应当在了解、研究大众价值取向的基础上实事求是地考察大众实践.研究大众价值取向问题,应从大众价值取向的理论视角、现实实践、负面因素多维度剖析.努力推进社会主义核心价值观大众化,让兴国之魂走向大众实践,是培育社会主义核心价值观的必由之路.     

认知、认同与实践:社会主义核心价值观大众化的三重维度

推进社会主义核心价值观大众化是培育和践行社会主义核心价值观的根本要求。可以从价值认知、价值认同、价值实践三个维度来推进社会主义核心价值观大众化,这三个维度是一个有机整体,从"知行合一"的进程出发使其精神实质为社会成员所认知、所认同、所实践。     

提升文化软实力视阈中社会主义核心价值观的生成逻辑

在我国大力倡导和培育社会主义核心价值观的背景下,从历史和文化的维度分析阐明当代中国社会剧烈转型中社会主义核心价值观生成演变的必然性、意义和特点.从实现价值认同、夯实价值基石、促进价值实现和传播价值思维等多重视角,描述并探索在提升文化软实力中开启社会主义核心价值观的践行路径.     

社会主义核心价值观与高校思想政治教育创新研究

本文阐述了社会主义核心价值观的本体价值,指出了社会主义核心价值观的价值衡量、精神激励、信仰支撑和行动指南等方法论意义,提出不同类别、不同行业人群培育和践行社会主义价值观的学习、思想和实践新要求。     

深化“三个倡导”研究 培育社会主义核心价值观

正确的道德认知是培育社会主义核心价值观的前提和基础。社会主义核心价值观若要为群众所认知,必须对理论的各个环节进行细致阐释。"三个倡导"精辟地概括了社会主义所崇尚的一系列基本价值理念。富强、民主、文明、和谐,是国家主体价值理想方面的内容;自由、平等、公正、法治,是社会主体价值原则方面的内容;爱国、敬业、诚信、友善是公民主体价值规范方面的内容。这为培育和践行社会主义核心价值观提出了基本范畴,文章还阐述了"三个倡导"之间的相互关系。     

当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析——以底线伦理到终极价值的转换为视角

在当代社会的伦理讨论中,底线伦理是一个令人关注的问题.底线伦理可确立社会基本道德和个人行为的基本规范,它能成为解决重大道德问题的终极价值的伦理基础.在大学生社会主义核心价值观培育过程中,底线伦理与终极价值是辨证统一的.终极价值是大学生社会主义核心价值观培育的价值导向,底线伦理是大学生社会主义核心价值观培育的道德基础.实现从底线伦理到终极价值的转换,可为大学生社会主义核心价值观的培育提供基础与路径.     

结构功能主义视角下的大学生社会主义核心价值观培育研究

高校作为大学生社会主义核心价值观培育的主阵地,具有相应的制度性结构及由此形成的相应功能.从结构功能主义视角来看,当前大学生社会主义核心价值观培育存在"价值载体"滞后、"价值权威"耗损、"价值规范"短板、"价值引领"低效等结构功能方面的问题.文章提出从加强价值载体建设、落实减负增效举措、强化示范引导力量、增强凝聚向心力等方面优化大学生社会主义核心价值观培育的结构功能,最终实现良性的价值观培育成效.     

社会主义法治价值观

价值观是一个国家最持久、最核心的深层次的力量,核心价值观承载着民族的精神追求,是国家兴旺强盛的基石。中国共产党第十八次全国代表大会凝练地提出了社会主义核心价值观,并将法治确立为社会主义核心价值观的基本要素之一,这表明:法治不仅是治国理政的基本方式,而且成为全社会的核心价值理念。社会主义法治价值观的确立,是国家社会发展转型时期的价值追求,积极培育和践行社会主义法治价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦保驾护航。     

探索认同机制 培育大学生社会主义核心价值观

社会主义核心价值观不仅体现社会最核心的价值追求与价值理想,而且引领社会的思想观念发展。作为国家建设的后备力量,大学生群体对社会主义核心价值观形成普遍共识和认同是决定国家、社会发展走向的重要因素,也是社会主义核心价值观发挥主导作用的重要基础。因此,探索培育大学生社会主义核心价值观的有效认同机制,应成为高校的重要任务和使命。     

优秀传统文化对大学生社会主义核心价值观培育价值研究

中国优秀传统文化,对大学生社会主义核心价值观的培育具有重要价值。中国优秀传统文化不仅能够为大学生社会主义核心价值观的培育提供宝贵资源,而且其中的道德教育也能为大学生核心价值观的培育提供重要方法借鉴。     

在语文教学中培育社会主义核心价值观的方法探究

社会主义核心价值观是立德树人的根本和基石,在学校教育中利用学科教学渗透、培育学生社会主义核心价值观至关重要。语文学科本身承担着立德树人、文化传承、精神培育的重任,试着对语文教学中社会主义核心价值观的培育方法进行探究。     

论社会主义核心价值观的价值旨归

培育和践行社会主义核心价值观,首先要明确"何为社会主义核心价值观,其价值旨归是什么?"这个基本问题。社会主义核心价值观是社会中居于主导地位、起关键作用的、且具有相对稳定性的价值体系,其价值旨归是促进和实现人的自由全面发展。具体而言,实现人的自由全面发展是社会主义本质的内在规定,是社会主义的根本价值追求,"现实的人"是培育和践行社会主义核心价值观的出发点和落脚点,实现人的自由全面发展是社会主义核心价值观的自身内涵。只有全面深刻地把握社会主义核心价值观的价值旨归,才能使人们将其内化于心、外化于行。     

青少年社会主义核心价值观教育需要榜样引路

榜样教育历来是学校德育行之有效的重要方法,榜样引路不仅具有方法论的现实价值,榜样还以其伟大的精神和人格力量生动地诠释着社会主义核心价值观的丰富内涵,真实而具象地引领青少年培育和践行社会主义核心价值观,为青少年健康成长奠定精神基石。一、榜样引导的价值使命榜样是时代的楷模、社会的脊梁,体现着时代精神和人民意愿。在当代社会,榜样是社会主义核心价值观的集中表现和人格体现,能够给青少年提供取之不尽,用之不竭的精神动力,成为青少年值     

大学生培育和践行社会主义核心价值观的着力点

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的精髓,是中国特色社会主义的理论内核,具有非常重要的理论指导意义和实践价值。作为未来中国合格建设者和可靠接班人的当代大学生,其社会主义核心价值观的培育和践行将直接决定国家的发展方向和建设高度。只有找准大学生社会主义核心价值观培育和践行的着力点,才能把社会主义核心价值观内化为大学生个人的价值观,从"知、情、意、行"四点入手,加强大学生对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同、价值自信和实践自觉。     

培育社会主义核心价值观的多元文化路径

培育社会主义核心价值观的提出是社会主义核心价值体系建设的重大推进,而"三个倡导"表明培育社会主义核心价值观的多元文化融合路径。第一个倡导"富强、民主、文明、和谐"体现中国特色社会主义的价值取向,第二个倡导"自由、平等、公正、法制"体现对西方价值文明的吸收借鉴,第三个倡导"爱国、敬业、诚信、友善"体现对中华传统文化价值的继承发扬。同时,三种文化价值在培育社会主义核心价值观中的地位不同,以第一个倡导即中国特色社会主义的价值导向为主导地位,西方价值文明与中国传统文化价值作为文化资源和文化根基而存在,共同体现当下中国特色社会主义核心价值观的价值内核。     

社会工作职业领域中社会主义核心价值观培育路径研究

社会主义核心价值观培育路径为社会主义核心价值观理论——公民行为伦理规范——公民的具体的伦理行为。该路径应用于社会工作职业领域的具体路线为社会主义核心价值观——社会工作价值观——社会工作者行为伦理规范——社会工作者职业伦理行为,基于社会主义核心价值观构建的社会工作价值体系包括社会价值、专业价值和操作价值,其中社会价值包括关于社会价值目标的假设、关于社会的价值假设和关于个人的价值假设,据此可进一步推导出相应的专业价值、操作价值和社会工作行为伦理规范。