关注学生亲身的探究过程提高科学课堂教学的有效性

科学素质的培养是小学科学课程的宗旨,在课堂中引导学生亲身经历科学探究的过程,获得正确的知识和情感态度与价值观,培养他们发现问题、解决问题的能力,因此教师在课堂教学中要关注学生的探究过程,提高课堂的教学效率。     

有效课堂：智障儿童主动发展的本真追求

有效课堂是以学生发展为核心，以学生在学习过程中获得知识技能、过程方法、情感态度价值观“三维目标”的同时进步为主要标准，引导学生形成正确价值观的“发展性”课堂。与传统教学相比，它更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升。它是高效实现教学方式、思维结构、课堂环境平衡的“和谐性”课堂，也是促进学生主动参与、主动探究、主动发展的“智慧性”课堂。     

初一英语教学实践与反思

教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现,不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。     

你是一名优秀教师吗？

我国新一轮课程改革，把关注学生的情感、态度、价值观，提高到一个全新的认识层面上来，给课堂带来了全新的气象。与此同时，我们是不是也要想一想，在积极引导学生的同时，我们是否也应该关注教师的情感、态度和价值观呢?     

浅谈如何构建高效的初中思想品德课堂

课堂是学生学习的主阵地,如何有效提高课堂效率,落实知识能力目标,引导学生树立正确的情感、态度和价值观,是每位一线教师关注的重点。从精心备课、构建民主和谐的课堂气氛和注重课堂教学的完整性三个方面进行阐述。     

培养自学能力构筑高效课堂

"授人以鱼,不如授人以渔."在追求高效课堂的今天,教师不但要充分尊重学生,引导学生自主探索、合作交流,关注学生的情感态度、价值观,使学生彰显个性,更要关注学生自主学习的能力.     

初中课堂运用时政新闻引导学生形成核心价值观策略的研究

时政新闻,作为课堂教学素材,频繁的出现在初中思政课堂中,或是用来导出教学内容、佐证知识点,或是用来拓展学生视野,引导学生关注社会发展、思考社会问题。无论出于哪种目的,初中思政课堂中,时政新闻越来越成为老师课堂教学的好帮手。随着老师、学生对时政新闻的关注度越来越高,我们不仅将注意力放在对课堂知识性教学的辅助功能,更希望通过对时政新闻的思考和引导,培育学生养成社会主义核心价值观。     

浅谈如何在高中生物教学中提高学生的自主意识

为了实现学生在生物课堂上的主体地位,帮助学生理解生物科学,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观,教师在高中生物教学中要注重提高学生的自主学习意识。教师可以给学生营造和谐课堂氛围,激发学生主动学习;创设科学有效的问题情境,鼓励学生积极探究;通过组织引导,促进学生参与课堂;关注学生个性特点,有效进行因材施教,增加学生学习的积极性,让学生成为课堂的主人。     

浅议历史与社会课堂情感价值观目标的实现

在传统课堂中,我们对于情感价值观的深入挖掘和引导往往力度不够。而在对学生素养越来越重视的当下,初中阶段素养价值观的养成十分关键,尤其是在历史与社会的课堂中。我们更应注重从备课环节的材料选择到选择合适的问题让学生在课堂上进行讨论,在观点碰撞中强化情感体验和态度倾向,并通过多元评价内化成学生自己的价值观。     

回归生活德育 成就理想课堂

生活德育理念意味着坚持关注生活,尤其是学生的生活体验,来加强对学生的德育培养,培养学生正确的价值观和人生观,引导学生构建健康生活。为成就理想课堂,作为教师就要从生活实际出发,思考生活德育理念在课堂教学中的合理运用,从而避免空洞的说教,提高课堂效率,让师生共同进步,让学习真正发生。     

浅议把握语文课堂讨论的三个层面

本文主要从课堂讨论具体实施过程出发,讨论了课堂讨论的相关细节,教师应把握的＂组织—调控—评价＂三个具体层面。首先,需要重视课堂讨论的组织,宏观组织方面教师应该营造整体氛围,确定讨论整体目标;微观组织方面教师还应该关注讨论准备和分组。其次,教师应该合理地实施课堂讨论的调控,引导学生围绕主题开展讨论,适时点拨指导学生,并关注讨论过程中学生的情感、态度、价值观和能力的拓展。最后,教师还需要处理好课堂讨论的形成性评价和总结性评价。     

例谈从文本解读到价值观的树立

本篇《孤独之旅》教学设计中,不仅关注学生对知识点的掌握,更注重启发学生畅所欲言赏析文本。在强调学生课堂主体地位的同时,积极引导学生品味情感,感悟成长,从而达到价值观的正确导向作用,发挥语文学科的人文性特点。     

思想品德教学生活化情境的创设

思想品德课教师必须认真学习、贯彻新课程理念,积极创设学生熟悉的生活化教学情境,遵循理论联系实际原则,紧密联系社会现实与学生实际,利用先进的多媒体教学手段,有效结合《时事》等学习材料,引导学生关注国内外大事,培养学生运用课堂所学知识分析问题、解决问题的能力;充分发挥教师主导、学生主体作用,鼓励学生发现、挖掘发生在身边的教学资源,调动学生学习积极性和主动性,营造良好的课堂学习氛围;课外,引导学生投身社会实践活动,锻炼实践能力,形成正确的情感、态度、价值观。     

如何构建高效课堂

高效课堂应紧紧围绕新课改的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的三维目标,特别要加强人性养育,切实落实情感、态度与价值观这一维度目标,不仅要关注教学质量,更要注重社会效益。教师应知识与能力并重,关注学生发展,让学生的知识内化为理想与信念,外化为行为,并延伸到课堂之外,并体现于社会实践中。真正的高效课堂应是“知识的超市,生命的狂欢”。既然课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,高效课堂就应从教师和学生两方面努力。     

语文体验式学习指导策略浅探

体验式学习是指学生作为学习主体,在一定的情境中通过实践与反思、分享与交流相结合,获取包括知识、技能、态度、价值观的学爿方式。在语文学习中建构体验性学习方式,能够调动学生的多种感官参与课堂学习,能够引导学生通过行动实现与他人的沟通,能够激发学生的潜力和张扬学生的个性,能够激发学生学习语文的创造力。它引起了人们的广泛关注。     

基于化学学科核心素养的初中化学教学实践——以“水的净化”为例

以“水的净化”为例,探索在初中化学课堂中培养学生化学核心素养,重点关注学生分析问题、解决问题能力的培养,引导学生资源观、微粒观、实验观、价值观的构建,激发学生兴趣,以促进学生的化学学科核心素养得到发展。     

在生活和活动中体验学习

教育部2003年5月颁布的全日制义务教育《思想品德课程标准》，强调思想品德课教学要关注学生的生活、关注学生的活动、关注学生的体验；要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。如何将正确价值观的引导与学生的生活体验和自我实践有机结合，使社会规范的学习实现真正的内化，下面两则教学案例，从不同的角度进行了有效的尝试。     

职业学校课堂教学中价值观教育的实施方法研究

职业学校学生的价值存在着矛盾性和功利主义等问题,迫切需要正确的价值观引导,可以利用适当的教学内容以及有效的课堂活动对学生进行价值观教育。     

有效整合文本资源,巧妙运用课堂生成——以苏教版六上《把我的心脏带回祖国》的教学为例

教师要善于通过有效整合文本资源,巧妙运用课堂生成,引导学生更清晰地看懂文本内容、形式,领会文本内涵,以达到对学生进行情感与价值观的引导与培养。     

建构情趣课堂 激活学习激情——建构主义理论指导下学生积极情感的培养

发挥英语课堂的引导推动作用,为学生提供生动活泼和情趣盎然的课堂,能使得学生在宽松愉悦的背景下主动学习和积极探究,不断激活自身积极学习情感。关注学生积极学习情感态度和审美价值观的培养,能使得学生积极参与学习活动,让学生在丰富多彩的课堂学习中尽情释放自己的学习潜能和激情,让他们在接近真实的语言学习环境中主动学习和积极探究,形成顽强学习的意志品质。