生态学视角下的大学生思想政治教育

生态学原理和方法已广泛用于社会科学研究领域中,通过生态学的视角,从生态位、多样性、适应性、开放性等角度去思考大学生思想政治教育工作,加大思想政治教育的投入,提升系统承载力,加强系统内的物质、能量和信息流动,构建起一个多维的、开放的和谐大学生思想政治教育生态系统。     

高校思想政治教育系统的整体涌现性探析

系统科学把整体具有而部分不具有的某种属性或特征的现象称为整体涌现性。高校思想政治教育属于一种持续与周围环境交换信息、物质和能量,并能相对独立运行的复杂系统。运用系统科学中整体涌现性原理对高校思想政治教育整体效能进行研究,得出高校思想政治教育整体效能受系统中增效和减效涌现性的产生和消涨所决定的结论,并在此基础上提出优化高校思想政治教育系统的对策,对高校思想政治教育系统的完善和发展具有重要意义。     

教育信息生态系统的进化研究

教育信息生态系统是社会信息生态系统的子系统,二者之间进行物质交换、能量交换和信息交换。教育信息生态系统的进化是伴随着信息环境的优化、新物种形成和教师种群优化来进行的。社会信息生态系统的改变会引起教育信息生态系统的变化,为其进化提供外部动力;教育信息生态系统内部信息环境的变化与信息人的矛盾是其进化的内在动力;教育信息生态系统为使系统价值最大化,追求高水平生产力是其进化的直接动力。     

思想政治教育方法创新机制系统解析

为使思想政治教育方法创新制度化、规范化和有序化,教育者须建立科学合理的方法创新机制,最大限度地实现方法创新的效果和目的。思想政治教育方法创新机制群主要由评价机制、调控机制和保障机制构成,这些机制既通过协调方法创新系统内各要素关系而产生创新合力,又通过系统内外物质、信息和能量的交换而获得发展之源,推动思想政治教育方法创新。     

从耗散结构理论看思想政治教育

耗散结构理论认为,一个开放的系统,通过与外界交换物质和能量,可以在远离平衡态的区域形成稳定有序的结构。人的思想系统是一种耗散结构,具有耗散结构所具有的开放性、追求有序性和发展不确定性等特征。思想政治教育应当遵循耗散结构规律,坚持有选择的开放原则、目标合理原则、理论彻底原则、生成发展原则、时机效率原则和“耗”“散”和谐原则,从而取得良好的思想政治教育效果。     

乡土植物在构建城市生态系统健康中的应用

城市生态系统健康是指城市生态系统结构合理,系统内生产生活和周围环境之间的物质和能量交换形成良性循环;功能高效,物质、能量、信息高效利用;人类社会和自然环境高度和谐,自然、技术、人文充分融合;废弃物被严格控制在环境承载力范围内,城市生物的健康和成长不受不良影响。乡土植物,指在当地自然植被中,观赏性状突出或具有景观绿化功能的高等植物,它们是最能适应当地生态环境的植物群体。乡土植物可以改善城市生态系统的组分、维持城市生态系统的平衡、保护城市植物多样性、修复城市生态系统和保障城市生态系统安全。目前,还存在一些限制乡土植物广泛应用的问题。因此,要做好提高认识、技术研究、规划格局、资源保护等方面的工作。     

生态思想政治教育系统构建初探

生态思想政治教育是当前思想政治教育研究领域发展的一个重要维度。它强调教育主体、教育客体、教育介体和教育环体的系统构成,凸显思想政治教育系统内部各构成要素之间物质、信息和能量的和谐交换、合理分配与互相促进,以形成思想政治教育新的合力,从而摒弃了以往思想政治教育过程中主客体不平等、套用及滥用介体、超越环体的现象。构建生态思想政治教育系统的关键是廓清思想政治教育诸要素的生态关系,即主体-客体的二元对等、主体-介体-环体的化旨归一、客体-环体的和谐共生。     

高校思想政治教育的生态研究

生态研究是高校思想政治教育的热点问题,从生态的视角来看高等院校学生思想政治教育工作,对我们有重要的启示。面对新情况、新问题,高校思想政治教育的生态系统如何去调试和化解系统的矛盾值得大家深思。由于生态系统的动态性和复杂性,要保证思想政治教育生态系统趋于稳定,利用其内部各要素之间的调整来实现思想政治教育功能的成效性。     

高校思想政治教育社会生态系统基本运行模式分析

从社会生态系统的基本结构、社会生态系统循环、社会生态系统能量流动、社会生态系统信息传递、社会生态系统的反馈调节与生态平衡五方面分析了高校思想政治教育社会生态系统的基本运行模式,为我国高校思想政治教育从静态研究向动态研究转变提供了新的思路。     

生态系统的信息传递

任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能。能量流动是生态系统的动因，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态。近年来，随着化学生态学和行为生态学的发展，生态系统的信息传递问题越来越受到人们的重视。     

生物多样性与资源合理开发

说到环境问题,大家必然会联系到生态系统上来。良好的生态系统具有明显的稳定性。这种稳定性是因为系统内具有内在的自动调节平衡的能力。这种调节平衡的能力主要决定于系统成分的多样性和能量流动、物质循环途径的复杂性。一般来说生物的多样性是维持生态系统稳定性的重...     

论生态安全

救救地球与人类!21世纪必须加紧保护地球生态系统。要着重向全社会宣传“地球对人类活动的承载力有极限,”“人与环境之间进行物质、能量、信息的交换必须和谐”的道理,促进人们为实现生态安全而进行更有效的工作。     

高校思想政治教育生态系统界说

研究高校思想政治教育生态系统,重点应把握高校思想政治教育生态系统的要素、要素配置状况及运行机制。高校思想政治教育生态系统主要包括主体、环境、目标、信息、课堂几要素,其既具有宏观结构体系、中观结构体系和微观结构体系,也具有个体生态和群体生态结构体系,系统内各要素之间相互关联、交互影响,呈现复杂而非线性的动态平衡运行机制。     

劳伦斯·克雷明教育生态学视域下的学校变革北大核心CSSCI

为了解决传统公立教育在校外大众传媒冲击之下所带来的困境,克雷明首次尝试采用跨学科的研究方法,创造性地提出了"教育生态学"理论,揭示了教育系统的多样性、复杂性和动态性特点。学校不可能游离于环境之外而单独地存在,它不断和所处的环境进行着物质、信息和能量的交换。学校变革因此面临着来自系统内外的挑战与机遇,必须从系统化、动态化的角度来探讨和解决学校变革的问题。     

论生态安全

救救地球与人类!21世纪必须加紧保护地球生态系统。要着重向全社会宣传“地球对人类活动的承载力有极限”．“人与环境之间进行物质、能量、信息的交换必须和谐”的道理，促进人们为实现生态安全而进行更有效的工作。     

产学研合作教育理念的生态构建

社会是一个复合生态系统(compound ecosystem)①,大学是这个系统中的亚系统,它与社会中的各要素之间进行物质、能量、信息交换.产学研是具有不同目标、任务与运行规律的知识生产与运行的方式,合作教育则是将这三个社会子系统联结在一起的教育模式.运用生态学原理、教育生态学的观点研究产学研合作教育,有利于探讨和阐明生态化合作教育理念的内涵与特征,从而使合作教育在先进理念的指导下可持续发展.     

影响高校思想政治理论课教学评价的环境因素分析

高校思想政治理论课教学环境作为一个系统,与思想政治理论课教学评价活动进行信息与能量的交换,并与之相互作用,对教学评价产生重要影响。本文从多维结构的环境系统入手,对影响思想政治理论课教学评价的主要环境因素进行了分析,以期从优化教学环境的角度,为构建科学的高校思想政治理论课评价体系提供有益的参考。     

影响高校思想政治理论课教学评价的环境因素分析

高校思想政治理论课教学环境作为一个系统,与思想政治理论课教学评价活动进行信息与能量的交换,并与之相互作用,对教学评价产生重要影响.本文从多维结构的环境系统入手,对影响思想政治理论课教学评价的主要环境因素进行了分析,以期从优化教学环境的角度,为构建科学的高校思想政治理论课评价体系提供有益的参考.     

百万扩招背景下高职学生思想政治教育的困境与实践

高职院校学生具有结构多元、文化差异明显、思想状态活跃等特点。高职院校处在高速扩张向内涵式建设转型阶段,对高职学生开展思想政治教育存在教育生态系统的主体素质不高、客体构成多元、教育内容上理论与实践脱节、隐形教育方式不足、思政课教师教学方式生活化不足等困境。为此,需要开展完善思想政治教育生态系统、工匠精神融入思想政治教育、创新思想政治教育生活化、注重红色基因教育引领等工作,以提升思想政治教育的实效。     

高校图书馆生态承载力初探

高校图书馆的发展并不是无限制的,它受到文献资源供给能力和发展环境支持能力的限制,一旦图书馆的发展规模超出一定的资源承受能力,也就像自然生态系统一样,它的资源供给和再生能力就受到破坏,系统将失去平衡,其质量就难以达到。图书馆生态系统承载力具有客观性、可变性、多层次性等特点。图书馆生态系统承载力条件可分为基础资源承载力、环境资源承载力。