做教师当做“贾凤姿”

今年4月,大连海事大学马克思主义学院一个普通教师的名字--贾凤姿,先后出现在各大媒体的报道中. "大学四年如果没听过贾凤姿老师的课,那将是你人生的遗憾!""每学期都抢不到,郁闷."大连海事大学的学生在网上这样留言;"贾老师是优秀的马克思主义理论教育者和传播者."贾老师多年的同事、马克思主义学院教授刘国其这样评价; "信仰科学理论,智慧人生担大任;忠诚崇高事业,躬耕播爱育英才."大连海事大学党委书记王昭翮送给贾凤姿这样的对联.一位普通的大学思想政治课教师,何以在师生中获得如此高的评价?     

教师当做文化人

文化素养决定教育品质 一些教师的课,总是给人一种干巴、单调、枯燥之感,就像一个瘦骨伶仃的人,无美感可言,无韵致可观,无意趣可品。我真为他的学生悲哀,经年累月地听那种味同嚼蜡的课。需要多大的毅力和耐心呀——与其说是学习,不如说是忍受;     

新教师之师

春风吹开百花,园丁培育桃李。教师的谆谆教诲带给学生春天般的温暖,用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵,悉心地传道、授业、解惑,培育祖国的未来。刚参加工作的新教师不熟悉新的岗位,学校就有必要安排优秀的老教师进行传、帮、带,让他们尽快地适应新的环境,适应新的角色,这样既有利于新教师的快速成长,也有利于学校的教育教学工作有条不紊地开展。     

“五行”之“木”考

《说文》系统记载五行学说,而释“木”欠妥。对“木”之形音义加以系统分析,发现“木”之字形为整体象形,“木”与“冒”音近却异源,“木”之本义应为“众树之总名”;以甲骨卜辞及相关文献为据,发现五行学说与中国先民木祭文化有关。     

“五行”之“木”考

《说文》系统记载五行学说,而释“木”欠妥。对“木”之形音义加以系统分析,发现“木”之字形为整体象形,“木”与“冒”音近却异源,“木”之本义应为“众树之总名”;以甲骨卜辞及相关文献为据,发现五行学说与中国先民木祭文化有关。     

教师自我修炼的“五行说”

<正>自立,方可立人。教育,不仅是立人的过程,更应该是教师自立的过程,即教师自我修炼的过程。没有自我修炼,自立都谈不上,焉能立人?那么,教师如何修炼呢?林格先生的《教育者的自我修炼》为我们提供了自我修炼的"五行说"。"金"之可贵——尊重孩子,呵护好奇心。尊重孩子,尊重他们的身心特点,尊重他们的好奇心、求知欲,是教育的可贵之"金"。没有尊重,教育很容易沦为"想当然"的"灌输";不尊     

“当做”应作“当作”

表示“把XX看成什么”或“把XX作为什么”这个意思的“当Zuo”究竟应该写作“当做”,还是应该写作“当作”？多年来,这组异形词并行并用,各种辞书也说法不一。     

教师佳节话“教”“师”

自1985年起，9月10日被法定为中国教师的节日。这充分体现了“尊师重教”的优良传统。中国这一优良传统在中国特有的文字上，就能够得到印证。在教师佳节之际，说一说“教”“师”这些字应该是很有兴味和意义的。请看——     

做“礼仪之师”

长期以来,中等职业学校的数学教材在普通中学教材基础上有所修改,强调知识的系统性、严密性、知识内容抽象,忽视了中职学生的知识基础、接受能力和实际需要,学生难以接受:由于赶教学进度,教师教学时不能根据学生的学习实际状态及时调控.教师教得苦,学生学得累.改革中等职业学校数学教学,提高课堂教学效果已是刻不容缓.     

“工匠之师”从何而来

<正>职教教师的培养问题一直是困扰我国职教发展的难题,也是世界各国职教发展面临的共性问题。以德国为代表的欧美职教发达国家在这方面做了较好的探索:一是建立与职教教师培养培训相关的法规体系。德国联邦政府和各州政府颁布了10多项有关职教教师培养的法令与协议,如《职教法》《职业促进法》《手工业学徒结业考试条     

一“音”之师

去年夏天,我带小学毕业班,在紧张而又严谨的毕业复习中,发生了一件“微小”的争执。那是个酷热的下午,我带领学生复习汉语拼音。拼音我告诉学生,两部分构成,声母h,“生活”的“活”拼音由韵母uo。这时,一名学习中等的同学举手说：“老师,我记得一年级老师教的u是介母,这是个三拼音。”     

做“觉者之师”,走出教师专业化发展困境

教师队伍建设专业化不是未来教师发展的唯一方向,教师的发展必然走向专业自觉和专业的全面回归。要关注教师作为具体而丰富的个体,强调个体生命发展的整体性,走"觉者为师"的发展之路。只有教师拥有发展的生命自觉、道德自觉和专业自觉,才配享"觉者之师"的幸福。把教师的发展引入幸福自觉的轨道,是走出教师发展专业化困境与危机的成功路径。     

“无为”之师 有为之教

“一位编辑要我写下一句有启迪的话。我想到了两个字,只有两个字:无为”。这是著名作家王蒙写在《我的人生哲学》一书中,开宗明义的至理名言。海尔集团总裁张瑞敏深刻地指出:“中国20年的辉煌,海尔十几年的成就,主要不在有形的东西,而恰恰在无形的东西,这就是观念、思维方式的全新变革。”他非常推崇老子的《道德经》,读过无数遍。他一直以“天下万物生于有,有生于无”为座右铭。老子指出:“无,名天地之始;有,名万物之母”、“两者同出而异名”、“天下万物生于有,有生于无”。显然,“无为”、“有生于无”给了作家、企业家无穷的智慧。21世…     

兴趣,亦教师之师

在我们教育部门,一说起“兴趣是最好的老师”,便好像是专对莘莘学子而言的,这诚然不算错。可是,我认为还应补上一句:兴趣,亦教师之师。试想:如果教师本身对所教的东西索然寡味,只是不得已而去敷衍应付一番,又怎能激发起学生的学习兴趣呢?其教学效果又怎么会好呢? 说到提高教师的教学兴趣,必然牵涉到教师的社会地位、经济待遇、职业道德、教学水平等诸多方面。这里,仅就我们教师本身、学校本身可争取做到的,谈谈我们学校语文学科组的一些做法。一、在深入备课中备出教学兴趣。我们常常发现这样的情况:新教师由于对教材有新鲜感,教起来颇有兴味,他们的缺点在于不善于处理教材,不善于驾驭课堂。老教师熟悉教材,对知识点如数家珍,这是优势,但也有人因熟门熟路而情趣淡漠,讲课虽不失从容,但却缺乏激情,言语平淡无味。对此,我们要求     

把失败当做“资源”

转过身去,对面便是成功。有人曾经总结过高考状元取得成功的经验,大多数高考状元无不响亮地"公开"了相似的秘诀:每科都有一本错题集!     

把“帐篷”当做家

织布蚁在两片叶子的边上来回穿梭,还吐出带有粘性的丝线,把两片叶子连在一起。一顶“帐     

“人之师”的联想

偶然,在杭州虎跑寺“李叔同纪念馆”里,读到了漫画家丰子恺的一篇回忆文章,大意是说,丰子恺在浙江省立第一师范求学时,受教于李叔同。有个学生在上音乐课时老读闲书,有个学生则随地吐痰。他们以为老师未必知道,其实李先生一清二楚,不过他并不立刻当众厉声斥责。直到下课了,他才轻声说:“××和××等一下再走。”等到其他学生都走出课堂后,老师才缓缓地说:“下次上课不要看闲书,也     

“园丁之师”──李清林

被评为“全省师训工作优秀管理干部”、“江西省优秀教师”的李清林 ,现任波阳县教师进修学校校长、党总支书记。他从教２６个春秋 ,著作颇丰 ,并获教育管理学硕士学位 ,系中国未来研究会会员 ,多次受到省、地、县的表彰。领导和同行称赞他开创了波阳县师训工作的新局面 ,是波阳的“园丁之师”。１９９２年李清林调任县进修学校校长时 ,该校的局面真可谓是举步维艰 ,就连小学校长培训班也只能借芝阳师范开办。为改变学校的落后面貌 ,李清林先找出问题的症结所在 ,然后有针对性地采取整改措施。他处处以身作则做表率 ,凡是要求别人做到的他首…