曲式分析对高师合唱指挥教学的重要性

合唱指挥课是高等师范音乐院校中一门必不可少的重要课程。合唱指挥课要求学生具备独立分析作品、解释作品的能力,不能进行简单的模仿。其中涉及到高师音乐院校中另一门重要的课程——曲式与作品分析。只有掌握曲式分析的能力,才能从更深的层次与角度去剖析作品的内涵。     

曲式分析对高师合唱指挥教学的重要性

合唱指挥课是高等师范音乐院校中一门必不可少的重要课程.合唱指挥课要求学生具备独立分析作品、解释作品的能力,不能进行简单的模仿.其中涉及到高师音乐院校中另一门重要的课程——曲式与作品分析.只有掌握曲式分析的能力,才能从更深的层次与角度去剖析作品的内涵.     

高等师范学校钢琴教学刍议

近几年来,我国钢琴事业迅猛发展,从而带动了高等师范院校钢琴教学也向专业化和国际化的逐步迈进。然而,学生们对音乐作品的了解却是甚微,音乐知识匮乏及文学底蕴浅薄等,导致他们在演奏中,对作品的风格比较模糊,音乐的内涵不够理解,音乐演奏比较机械、空洞、缺乏感染力。所以,以往这种单一追求技巧,狭窄的教学重点,禁锢了学生的想象力和创造力。因此,我们在高师的教学过程中,就要打破以往的教学模式,在注重培养提高学生演奏技能的同时,更要重视他们音乐理论方面的学习和人文知识的积累。以便从多方面、多视角提高学生对作品的理解能力。     

论钢琴作品风格在教学中的重要性

对于任何一个钢琴作品的把握,如果不能对其音乐风格特点作出准确判断,就谈不上对音乐作品有深刻的理解。一个演奏者是否真正理解音乐作品,只能根据他在演奏中对音乐作品风格的表达正确与否来判断。因此,只有深入研究作品风格,在教学或实际演奏中正确把握作品的风格,才能更好地阐释音乐作品。     

论钢琴艺术史教育的重要性

开设钢琴艺术史课程,其目的是让学生了解有关钢琴音乐的历史知识,使之较深刻地理解不同时期钢琴作品的音乐内涵,把握各种不同的音乐风格,更加完美地表现作曲家的作品。     

试论钢琴教学中全面理解演奏作品的重要性

<正>达尔克罗兹说,"对钢琴作品的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程"。在高校音乐教育专业钢琴教学中,教师把钢琴作品以各种各样的形式,展现给学生,让他们去感受钢琴作品、欣赏钢琴作品,让钢琴作品真正地属于学生,在对钢琴作品的全面理解中提升钢琴演奏水平,让学生在心灵、智慧、情感、创造等方面获得不断的发展。同时,对钢琴作品的理解有助于学生更好地把握作品的结构和风格,在音乐结构的逻辑关系以及风格特色的处理方面能达到更为深刻的理解,从而提升演奏、表现能力。     

论章法结构的节奏与韵律

章法结构是先由其移位、转位而形成节奏,再由各个节奏层层串联而形成一篇韵律的。大致说来,节奏乃就局部来说,而韵律则是指整体而言。而由移位所造成的,是较为简单或反复、齐一之节奏,主要是显现其偏于阴柔之调和性;而由转位所造成的,则为较为复杂或往复、变化之节奏,主要在显现其偏于阳刚之对比性。这样,由局部而整体地层层叠合成为一篇韵律,再加上章法各结构本身的毗刚或毗柔属性,即可大致解释一篇风格所以形成之原因。而这种历程,可约略由章法之“多、二、一(0)”结构加以考察。就在此“多、二、一(0)”的诸多结构中,必有其核心结构,它一定落在一篇文章之主体所在,也就是最能凸显“主旨”的部分,以牢笼各主体及其它对应材料,可以说乃关键性之“二”,居于既能收束又能发散的地位,在其它各辅助结构的支持下,形成“调和”(阴柔)或“对比”(阳刚),一面彻下以统合“多”(结构与节奏),一面彻上以归根“一(0)”(主旨、韵律与风格等),发挥彻上彻下之功用,因此,理清核心与辅助结构,考察其移位、转位之情形,则章法结构所造成之节奏与韵律,就可以大致掌握了。     

论课堂要素结构的重要性

课堂要素结构体系是教学的骨骼系统,其优劣直接或最终决定着课堂“产儿”的发育状况。在多元的课堂要素中,教师处于主导地位。因此,优化教师队伍,调节要素组合是使课堂要素结构达到最佳状态的基础。     

论语文教学的艺术性

语文教学的特殊性赋予它独特的艺术功能,而教学的艺术性正是语文老师的追求目标。语文教师正是力求通过艺术的表现形式,达到最佳的教学效果。本文就语文教学的艺术性提出了可操作的几点认识：导入和导出的艺术,教学过程中的问题设计的艺术,课堂节奏的艺术,教学语言的艺术和整体教学风格的艺术。     

论教学艺术的规范

教学艺术是教师成功地把握和有效地进行教学的一种方式,教学内容的科学性和典范性、教学过程的严密性和完整性、教学方法的灵活性和创造性、教学风格的严肃性和独特性是其规范。教师只有用整体的观点来认识和对待教学艺术的多因素性,在教学实践中使它们交化融贯、协同作用,才算真正掌握了教学艺术,使自己的教学达到完美、统一和成功的程度。     

论数学思想及思维能力培养的重要性

在课堂教学中,讲清数学方法,渗透数学思想,且有计划、有目的地组织数学思想方法的习题课、复习课,加强数学思想方法的指导。这样,才能使学生在学习数学过程中,同步地形成数学思想方法。学生做数学题时,会受不同的数学思想指导,会运用不同的数学方法,从而产生一题多解。     

论音乐“说话”的表达方式——陈述类型在作品分析中的体现

音乐"说话"的诸多表达方式,体现在音乐作品中被称为陈述类型。陈述结构的不同组合方式包括以下五种类型:呈示性陈述、连接展开性陈述、结束性陈述、引入性陈述、结束连接性陈述。通过贝多芬、肖邦、舒曼、门德尔松等古典主义及浪漫主义作曲家的作品片段实例分析,分项说明各种陈述类型的具体表现类别,体现出陈述类型的存在意义。     

节奏,教育艺术的另一种美

节奏本是音乐术语,是指音响运动过程中轻重缓急的规律性过程。节奏是旋律的骨干,也是乐曲结构的基本元素。美学家朱光潜先生说:节奏是一切艺术的灵魂。语文课堂是典型的语言艺术,所以课堂教学也要讲究节奏。     

论高中语文教学中创造性思维的重要性

高中语文教学不仅要教化学生,还要促进其全面独特的发展。这就要求教师在教学中必须培养适应当代高中生发展的创造性思维。一、高中语文教学现状1.传统教学模式与"求异"思维的矛盾传统的语文教学模式多体现在"求同"上,说的通俗一点即"格式化",这一现象源于应试模式的僵化。马克思主义哲学认为事物的发展具有普遍的矛盾性,所以当教师在教授一些所谓的"无敌套路"的时候,也应想想这些套路将带来多少压制高中生创造性思维培育的隐患。     

从教育现状论高中现代文品味语言教学的重要性

《高中语文课程标准》如是界定语文学科的性质:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。这就为     

论高中数学的概念探索与启发式教学

数学概念就是表现现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式,是整个数学知识结构的基础,是进行判断、选择、推理的重要依据.作为学科的起点与开端,它对学生数学学习能力、探究能力的培养十分重要.学习的主体是学生,为培养学生的创新与探究实践能力,教师应在概念探究启发式教学中充分发挥学生的主动性与创造性.一、问题引入激发学生主动探索的热情概念具有抽象性,往往令学生感到枯燥无味、晦涩难懂,在     

论教学情境的三个层次

在课堂教学过程中，教师都具有丰富的教学情境经验，而新课改的理论工作者大多从事“顶天”的理论研究，缺少“立地”一线教师的甘苦，这就造成了理论与实践对话机制的缺失，难以对教学情境进行深入的实践性研究。所以，情境探究教学难以开展的根源是对教学情境缺少内在要素的关联性研究，无法从实践的层面上加以分类，并作出有针对性的指导。     

语文园地生机盎然,汉字教学诗意绽放——论汉字教学的重要性

<正>在初中语文教学中,不失时机地进行汉字教学,不仅行之有效,而且事半功倍,同时也能激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国热情。一、有助于准确掌握古代诗文的词义汉字包括音、形、义三个方面,以今字而论,《现代汉语词典》中的"一"字,其形为"一",其音为"yī",其义有八条:数目最小的正整数;同一;全、满;专一;表示动作是一次,或表示动作是短暂的,或表示动作是试试     

背景介绍的最佳时机

时代背景介绍是语文教学过程的一个重要组成部分。它对于学生了解作者的创作动机与目的,体会作品中体现出的思想与感情都是十分有利的。对于距离学生生活时代较远的作品更是如此。传统教学方法是将时代背景