让数学课堂充满活力

<正>课堂教学是小学数学教学的主要形式,教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程。学生主体性的发展情况应是衡量教学效果好坏的最重要的标准之一,而学生学习主动性的形成是影响主体性发展的关键性因素。那么如何调动学生在数学课堂中的学习主动性呢?一、"动作"学习创设情境、营造课堂气氛,是激发课堂充满     

小学数学课堂的提问策略

正由于数学属于动脑力很强,需要多思考的一门学科,再加上小学生在课堂上的注意力很难全部集中,所以在数学课堂上对小学生发出提问,这样可以提高小学生的注意力,还可以引发他们对问题的思考,增加小学生对学习数学课程的兴趣。下面就来研究一下当前小学数学课堂上提问的现状以及如何在小学数学课堂上提问,怎样提问才是对学生的学习有效等问题。一、当前小学数学课堂提问的现状随着近年来我国不断地进行新课改以及对教师们     

对小学数学高效课堂的思考

正小学数学作为一门基础性学科,它在培养学生学习习惯和思维能力方面有着重要作用。对于小学生而言,数学学科是一门逻辑性非常强的学科,学习数学,有助于培养学生认真、细心的学习习惯。做为一名小学数学教师,打造高效的课堂教学是我们老师永远的追求,下面结合教学实际谈谈认识与看法。首先打造高效课堂要在课前下功夫,认真备好每一节课。做为教师我们都知道,备课质量的高与低,与课堂教学质量有着直接关系。为此,在进行课堂教学之前,     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

在提高小学数学课堂教学效率的探索过程中,教师要明确教学目标,创设良好的师生关系,为学生创设学习情境,采用多种教学方法,激发学生学习热情,深入优化课堂教学过程,提高学生自主学习能力,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、教师首先要明确教学目标小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与     

幽默，让课堂轻松起来

“知之不如好知，好之不如乐知”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，     

如何让小学数学课堂活起来

正教学活动是师生的双边活动,课堂上教师要积极引导学生,有效组织课堂活动,给学生及时的点拨,并给学生创设良好的学习氛围,诱发学生思维的开发和智力的发展。教师还要注意给学生留有足够的时间和空间,让学生自己发现探索,自己去想、去看、去思,以取得更好的教学效果。数学知识比较枯燥乏味,那么作为数学教师,就要善于把枯     

让学生在快乐中学习数学

在课堂教学中,我们发现,学生喜欢某项活动时,便会全身心地投入,愉快地学习,会获得特别好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境、激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐于学习,从而完成教学目标,提高课堂教学效率。数学课教学更应该注重培养浓厚的学习兴趣,促进学生乐学,否则数学课教学会枯燥无味,向学生机械式地灌输理论,学生反感,教学效果很差。下面就数学课中如何营造一种快乐的氛围,提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性作了一些探讨。     

小学数学教学中如何渗透素质教育

正实施素质教育是提高国民素质,培养人才的战略举措。所谓素质教育就是以提高学生整体素质为宗旨,以提高学生的全面素质为出发点和落脚点的教育。每一位教师必须适应素质教育的要求,在传授知识的同时培养学生的能力,提高学生的素质,为学生将来更好地工作、学习和生活打好坚实的基础。素质教育如何走进小学数学课堂,是小学数学教师一直努力探     

基于生本理念的小学数学课堂研究

正生本理念提倡了多年,但是学生主体地位真的突出了吗?主体性作用真的充分发挥了吗?基于这些课题,笔者立足小学数学课堂,开展了一些研究。一、提供适合学生的数学教育很长一段时间以来,甚至新课改推行之后,人们习惯性地以为数学是研究数量关系和空间形式的科学,认为数学是一门理性很强的学科;但是从实际情况来看,这样的数学课并不适应学生,也谈不上践行生本理念。     

对数学课堂中若干“隐性缺席”现象的思考

正仔细观察课堂,我们可以发现有一部分学生很难在数学课堂上找到适合自己的位置,形成了隐性缺席。基于此,笔者对小学数学课堂上师生交往、数学思维、文本阅读、课堂留白等方面的隐性缺席现象进行了观察与调查,并提出了相应的改进对策,与广大同行共同探讨。一、学生话语的缺席在全球化背景下的国际交往中,因话语权不平等而出现的伪交往或畸形交往现象日益凸显。在课堂教学中,学生话语权不平等问题同样值得关注。例如,笔者对某教师执教苏教版六年级下册     

坚持增效减负策略,让小学英语充满阳光

正面对当前小学英语教学中"减负"要求的提出,很多教师倍感压力,担心以往惯有的课堂教学时间及课后作业数量被压缩后,难以达到同样的教学效果。其实,只要对传统的教学方式进行创新,就可以大大提高教学效率。即使"减负",也同样能够实现英语教学的增效。1.充分利用课前时间,激发学生学习兴趣提高课堂教学效率该怎么做?是争分夺秒地抓紧时间讲课吗?实则不然。如果学生的思维不够活跃,没有处于一个学习英语的兴奋状态,再长时间的教学     

预习后的数学课堂更精彩

预习,作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习活动,能使课堂上形成更多的生成性内容,促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新、实践能力,让数学课堂更精彩。那么,如何在学生预习后,让学生在自主、开放的课堂中学习呢?     

如何提高小学数学课堂的效率

目前社会上普遍反映小学生的学习负担过重,小学生背的书包比大学生的书包还要重,解决这一问题的关键在于提高学生的学习效率,提高学习效率的关键是有效的课堂教学,这是教师的梦想,也是学校、家庭与社会的希望。有效的课堂不但大大减轻了学生的负担,而且也极大地减轻了教师的工作压力。让学生快乐学习快乐生活,《数学课程标准》强调:有效的学习活动不能依赖模仿与记忆,而是需要小学生自己动手实践、探索、创新的过程。而有效的数学教学活动是在数学教学学习活动基础上得到更高层次的追求。为此,笔者结合自己多年小学数学教学的实际,对提高小学数学课堂教学效率的主要途径进行了探讨。一、有力激发学生的学习兴趣提高小学数学课堂教学效率首先要     

让幽默为数学课堂添彩

在小学数学课堂教学过程中,教师根据教学内容或具体情境独具匠心创设的教学幽默,有时会像春风拂面,为课堂营造温馨和谐的氛围;有时好似行云流水,让师生交流顺畅自如;有时犹若一股清泉,让本身枯燥的课堂充满活力;有时又像瑰丽的花朵,让学生感到新奇而兴趣盎然;有时又宛若调和剂,让课堂偶发事件中出现的尴尬局面峰回路转,别开生面。从而激发学生的学习欲望,达到意想不到的效果。     

让幽默走进物理课堂增强学习效果

物理教学既是一门科学,也是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中一个重要的组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志,是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径,也是提高     

让数学课堂充满生机活力

在新课程改革的背景下,如何让数学课堂充满生机活力？从自由空间的表露,互动交流的发现,生活体验的感悟,开放思维的碰撞等四个方面通过事例加以阐述.     

幽默为课堂添彩

幽默是通过语言、表情、动作等方式表现出来,能起到愉悦身心、启迪心智的作用。学生都会喜欢有幽默感的、能给他们带来快乐教师。下面仅举几例。1.幽默的导入,使学生在快乐中进入学习状态。幽默的导入能极大地吸引学生的注意力,从而顺利地引入正题,使学生快速进入学习状态。     

自主探究性学习提高数学课堂效率

提高学生的自主探究学习能力是创建数学高效课堂的关键所在。目前新课程理念也在倡导自主探究学习。它是以学生为主体,通过教师的正确引导,发挥自己的主观能动性,调动自身的各种感觉器官,积极主动地获取知识。     

关于小学数学课后作业的思考

作业是课堂学习效果反馈的一个最直接的途径,适当的课后作业不但有利于孩子们及时的复习,更有利于老师把握学生的学习情况,以便于对接下来的教学a 作有一个整体掌控。不过,课后作业的布置是一个需要我们仔细推敲的工作,就小学数学的课后作业来说,我的体会颇深。