大学物理力学教学探讨

本从大学物理与中学物理的区别，守恒定律与牛顿定律的关系，牛顿力学与相对论力学的关系，基础课与专业课的关系，数学工具与物理知识的关系五个方面阐述了如何搞好大学物理力学教学，供教学参考。     

大学力学教学的突破性分析与实验结合模式探讨

大学物理教学是一个比较发散性的教学阶段,物理学科一直被认为是比较困难的学科.虽然在大学的教学环境中,大学生们有了更多的学习的自主选择性,但是大学物理教学却并没有取得良好的效果.尤其是力学的教学方式以及教学内容,让很多大学生们无法充分掌握.力学一直是物理学中的难点问题,尤其是在大学这样的环境下,力学教学更加变得困难.本文针对大学物理力学的教学分析,从而探求其突破点以及与实验进行结合的模式.     

关于力学课程教学方法的几点探讨

力学课程的教学在大学物理课程教学中起基础性作用,本文结合教学实践探讨了力学课程的若干教学方法.     

同伴教学法在大学物理力学教学中的应用浅析

大学物理是一门重要的公共基础课,力学部分是大学物理和中学物理衔接的关键,提高力学部分的教学质量对学生后期的学习至关重要。同伴教学法提倡从教中学,学生在自主学习和伴教中进行物理概念建构;通过同伴间的交流与合作,能有效促进学生对物理概念的理解。研究同伴教学法在大学物理力学教学中的应用是对新课程改革进行探索的一种有效尝试。     

机械能守恒在一类力学题目中的应用

在大学物理的教学中,存在着与中学物理内容重复的现象。例如:牛顿定律、动量、功和能等基本概念。但同一个基本概念大学物理比之中学物理来要严密的多,逻辑性也更强。如何在大学物理的教学中加强和提高学生对某些基本概念的理解和认识就显得更加重要。本文从一道力学题目入手分析一类题目的机械能守恒问题。以此提高对功能关系和机械能守恒定律的认识。最后论证由题目引出的在一般情况下作用力和反作用力作功之和与参照系无关的结论。     

浅谈大学物理中的"对称性"与力学三大守恒定律的关系

物理学中存在着许多理论上的"对称性",存在着诸多的守恒定律.它们在物理学理论中占据着十分重要的地位.大学物理教学中,用普物的方法,介绍对称性与力学三大守恒定律的关系,加强对称性原理教学,切实可行,可以收到培养学生理论创新思维的良好效果.     

《大学物理》力学教学探讨

力学是《大学物理》教学的第一部分内容,也是《大学物理》教学的基础。从物理学的发展历史看,它是最早形成完整科学体系的一门学科,研究物体的空间位置随时间变化的运动。搞好这门古老学科的教学,使之适应不断发展的科学技术,是当前物理教学改革面临的重要任务。本文就此谈几点看法。 1.提高起点、减少重复 大学物理教学是在中学物理的基础上进行的。因此,面临的第一个问题就是如何处理好继承与提高的关系,否则,学生会产生“陈旧感”,不易激发学生的学习积极性。为此,大学物理(以运动学为例)主要从两个方面提高了教学起点:一是把直线运动的研究提高到     

正确处理两种时空观的关系提高大学物理相对论教学质量

文章从辩证唯物主义认识论及形式逻辑的角度对大学物理课程的相对论教学中,如何认识牛顿力学理论与爱因斯坦相对论的辩证统一,如何分析和处理好相对论时空观和绝对时空观的关系,如何解决该章的重点、难点,有效提高相对论教学质量提出了自己的体会。     

浅谈大学物理教学过程中的人性化教育方法

随着工业技术和物理学科本身的不断发展与更新,以及教学改革的深入,大学物理课无论从教材内容、课程结构、讲授方法和教学手段等多方面都发生了显著的变革。实践证明,物理教学的人性化理论,作为当代教学改革中的一种新的教学理念在大学物理的教学领域发挥着积极的作用。这一理念来源于当代美国加州理工学院(CaliforniaInstituteofTechnology)主持的一个教学改革项目“力学世界项目”(TheProjectofTheMechanicalUniverse),项目成果分别记述于《力学世界》(TheMechanicalUni-verse);和《力学以外的世界》(BeyondTheMechanicalUniverse)…     

力学定理综合教学改革尝试

对大学物理中几个力学定理先从数学求解方法开始进行综合教学,然后再从物理概念与应用方面展开教学,以便分散难点,提高教学效果。     

对大学物理理论教学中力学的研究与尝试

力学是物理知识中的重要组成部分,学习好力学知识尤为重要,直接关系到物理学习质量。理论力学是大学入学后接触的专业基础课,涉及多方面内容,包括材料力学、结构力学等综合型知识,直接影响到学生学习质量,因此,开展力学教学的研究与尝试具有重要的意义。希望可以通过本文的研究,为物理理论教学提供一定的参考,提高大学物理理论教学中力学知识教学质量。     

浅谈大学物理中的“对称性”与力学三大守恒定律的关系

物理学中存在着许多理论上的“对称性”，存在着诸多的守恒定律。它们在物理学理论中占据着十分重要的地位。大学物理教学中，用普物的方法，介绍对称性与力学三大守恒定律的关系，加强对称性原理教学，切实可行，可以收到培养学生理论创新思维的良好效果。     

如何做好大学物理与中学物理教学的衔接

中学物理教材和大学物理教材按照物质运动形态从低级到高级的逻辑顺序展开,即以力学、热学、电磁学、光学、原子物理学的顺序排列。大学物理是在中学物理基础上的高一级循环。中学物理绝大部分概念、定律、定理、公式、法则在大学物理中都会再现。本文分析了大学物理和中学物理的区别,指出了大学物理和中学物理教学衔接的方法。     

理论力学教学中与大学物理的异同点及关系把握

工科学生在大学一年级学习大学物理和理论力学课程,在内容上两门课程在力学方面有重合之处。学生在学习两门课程的过程中,会因学过大学物理而产生对理论力学的轻视心理。但实际上,这两门课的教学内容和教学目的要求是有不同之处的。在课程内容及要求上的差异性是理论力学教师应该认真把握的,并在教学实践中给予区分和体现,这一点是需要研究和探讨的。针对石油工程专业开设的理论力学课程,授课上也应体现出相应的特色。     

浅谈《大学物理》力学部分的教学

大学物理中力学部分遇到的大多是变量问题,物理量多用瞬时值来定义,大多采用微积分和矢量运算解决问题.因此在大学物理力学部分的教学中,一方面要利用微积分和矢量运算的知识来讲解物理概念和规律,另一方面要帮助学生提高微积分和矢量运算的能力,才能提高教学质量,有利于大学后继课程的教学和学生综合素质的提高.     

浅谈大学物理课程的教学改革

大学物理在非物理专业中的教学对学生进行创新素质与能力培养有很好的作用,大学物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的上述改革,充分利用多媒体技术和网络技术,将多媒体和网络开始大量运用于非物理专业的学科教学中。利用多媒体和网络进行物理力学理论课程厦实验课教学的主要方法与策略。对促进学生知识、能力、素质的综合提高,起到了积极的效果。     

关于大学物理教学中的一些体会

本文通过论述大学物理中力学、热学、光学和电磁学,这四大类知识的相关联系,总结了几点学习技巧,有助于提高大学生对大学物理这门课程的学习兴趣,以此增强本门课程的教学。     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。     

运用类比法来学习大学物理中的刚体转动

在大学物理力学刚体定轴转动部分的学习中,由于知识点相对陌生,概念庞杂,公式众多,从而给教学对象的学习带来了一定的困难。所以我们必须对刚体力学教学进行探索与创新,将类比法这一重要方法引入教学的实践过程中,从而增强记忆,促进理解,提高应用能力,达到一个更为理想的教学效果。     

浅析应用型人才培养目标与大学物理教学改革

结合我国大学物理教学目前的情况,以及应用型人才紧缺的社会现状,分析了我国应用型人才培养的现状。针对各大院校对应用型人才培养的需求,以及对大学物理教学多年的研究和探索,简单地分析一下应用型人才的培养与大学物理教学改革的关系,通过研究和分析,设计出一套完善的教学方案,以培养应用型人才为目标,促进大学物理教学改革。