石灰粉喷桩在软基处理中的应用

粉喷桩是目前国内外常用的一种深层加固处理软土技术，结合石灰粉喷桩加固软土地基的原理在高速公路软基处理中的应用。从设计、机械设备、施工方法、应用效果等方面，介绍石灰粉喷桩施工技术，并对比地基加固前后的物理力学性质指标，具体评价和论证了石灰粉喷桩对加固地基，提高地基承载力的作用。     

高速公路软土地基处治对策

在沿江沿河地区修建高速公路,由于软土地基的存在,往往会产生桥头跳车和路基不均匀沉降等一些质量病害,本文阐述了安徽某高速公路工程BH段对软基处理的一些方法和措施,可供同行参考。     

高速公路软基沉降预测误差分析

简要介绍了当前高速公路软土地基沉降预测不准确而产生的危害,分析了软基沉降预测误差产生的原因,并提出了减少软基沉降预测误差的方法。     

对黄河河南段滩区防洪运用补偿政策的思考

1 黄河河南段滩区概况 河南省黄河设防河段自洛阳市孟津县白鹤至濮阳市台前县张庄，河道长464km，落差77m左右。河道比降上陡下缓，不同河段有不同的排洪能力。京广铁路桥以下河道两岸均有大堤约束，堤距一般在5～10km之间，最大达20km；河道为复式断面，河槽两侧有宽广的滩地。由于河势游荡不定，因此两岸滩地常有不同程度的冲淤变化，黄河河南段滩区土地面积为2200-2600km^2。     

海口至文昌高速公路续建设计综述

海南省海口至昌高速公路续建工程施工图设计，调整了设计标准，将计算行车速度从原设计的120km/h降为100km／h，将路基宽度从原设计的26m降为24．5m；路线平面线形基本维持原设计，但将连接线起点从原设计的接海口市货运干道改为接琼州大桥；修正了原设计的错误；在确保行车安全的情况下。加强了美观等设计，将本项目设计成为了一条功能良好、线形优美、景色宜人的生态高速公路。     

高速公路网络构建对河南城市可达性的影响分析

高速公路网络建设最直接的空间经济效益是缩短地区间的旅行时间,增强区域交通可达性.以河南省为研究区域,选择2004和2011年两个年份在构建公路交通信息数据库的基础上结合GIS技术的空间分析功能,采用节点全域可达性、日常可达性和区域平均可达性等指标对河南省不同城市的可达性水平及改善程度进行比较分析;从客观上论证了高速公路建设的必要性和重要性,为区域交通网络优化和城市空间组织调整提供理论参考.     

云南大理至丽江山区高速公路选线浅谈

结合云南大理至丽江高速公路部分选线的设计实例,重点探讨了山区高速公路的特点、功能、作用及影响和制约山区高速公路布置的各种相关因素,力求寻求经济、合理、安全的路线方案。     

论二十世纪20年代河南平民教育的发展及其启示

河南平民教育产生于清末民初。民国初年平民教育逐渐发展， 1923年河南省组织成立了“平民教育促进会”作为平民教育的推行机构。冯玉祥第二次主持河南军政期间，河南省的平民教育获得了很大发展。二十世纪 20年代河南平民教育包括多种形式。平民教育的历史经验值得研究、借鉴：政府重视，经费有保障；社会各界广泛参与，以各级学校为依托；形式灵活，内容贴近实际需要。     

论二十世纪20年代河南平民教育的发展及其启示

河南平民教育产生于清末民初。民国初年平民教育逐渐发展，1923年河南省组织成立了“平民教育促进会”作为平民教育的推行机构。冯玉祥第二次主持河南军政期间，河南省的平民教育获得了很大发展。二十世纪20年代河南平民教育包括多种形式。平民教育的历史经验值得研究、借鉴：政府重视，经费有保障；社会各界广泛参与，以各级学校为依托；形式灵活，内容贴近实际需要。     

明代河南宗藩浅述

分封藩王是朱元璋建立明朝后采取的一项重要政治措施。河南是分封藩王较多的地区之一，自洪武十四年始，先后有周王、唐王、伊王等陆续到此就藩，明代其他皇帝的子孙许多也都被分封于河南。至明中后期，河南各地藩府林立。这些宗藩违制越轨，广占土地，擅杀人命，给社会造成了严重危害。另一方面，在河南宗藩中也产生了朱载Yu等成就卓著的科学家和学者，为我国的科技文化事业作出了重要贡献。     

碎石桩复合地基在处理可液化地基中的应用

盘锦市体育中心地质情况表现为在地下14m范围内存在粉砂夹粉质粘土土层,在地震荷载作用下,将会产生砂土液化现象。针对这一情况,采用了碎石桩复合地基进行处理,处理后地基液化现象基本消除,地基承载力也满足要求。工程完工后,运行情况良好。     

论职业教育的出发点问题--兼评职业教育的三种基本理念

“能力本位”、“人格本位”和“素质本位”是三种不同的教育理念。基于岗位工种的“能力本位”只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的“人格本位”有失偏颇,基于人的职业变通力的“素质本位”应成为职业教育的出发点。     

任务型评价:义务教育英语课程评价改革的方向

《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定语言运用能力为英语课程的目标,如何评价学生的语言运用能力,是影响课程目标实现的重要因素。为了评价学生的语言运用能力,《标准》提供了任务型评价的方法与案例。     

设计价值中的"非物质"因素及对设计人才素质能力的要求

本文对信息化社会中设计价值评价标准中的“非物质“因素进行了详细阐述,并提出了新时期工业设计人才适应时代发展应具备的能力素质.     

教师资格制度中建立教育实习评鉴标准的思考

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,目前教师资格审核的基本条件由身份条件、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件构成,其中最重要的是教育教学基本素质和能力标准,而教育实习是形成教学能力的重要阶段,建立教育实习评鉴标准已成为教师资格制度改革的基本内容。当前我国教师资格认证申请采取属地化自愿申请的原则,教育教学基本素质和能力的测试标准和测试办法由各省确定,对申请者是否参与了一定时期的教育实践(教育实习)没有建立评鉴标准,本文就教师资格制度中建立教育实习体系评鉴标准进行分析和思考。     

职业院校学业评价标准的有效建构研究

职业院校学生学业评价的有效标准是针对现有学业评价标准缺乏一致性、针对性和科学性等问题所提出来的适切的学业评价标准.该学业评价标准主要包括以学习能力为导向的学生学科学业成绩评价标准、以道德能力为导向的学生职业道德修养评价标准、以职业能力为导向的学生岗位适应能力评价标准以及以个体能力为导向的学生个性特长评价标准等.     

中等职业学校课堂教学评价标准分析

课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程。课堂教学评价标准是开展评价的依据,对课堂教学起着举足轻重的导向功能。本文对优质课教学评选标准进行了分析,指出了课堂教学评价标准的不足,提出了改革思路。     

课程标准体系基本结构分析及其意义

课程标准可能以“族”的形态也可能以“体系”的形态出现和发挥作用；“体系”是课程标准更完善和有力的组织形态，以内部结构的整体性和关联性为基础；类型结构和层次结构是课程标准体系的两种基本结构，并按一定的关系或方式构成某种整体结构；对于课程标准体系的整体结构而言，包含各种特定类型和层次的标准或标准成分是基本而重要的，但更重要的是它们之间的关系，是它们有无建立应有的“连接”，以及这种连接达到了何种程度。所有这些都从新的高度或维度，为课程标准体系的认识、评价和建构提供了指引。     

"水平评估与教学质量监控体系的构建"系列论文之一"水平评估"对教学质量监控体系构建的启示

本文以教育部普通高等学校本科教学工作水平评估“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”(简称“二十字方针”)为指导,分析本科教学工作评估的历史发展,研究合格评估、优秀评估、随机性评估(即水平评估)的联系和区别,把握评估指标体系中有关“质量控制”的指标内涵,以指导高等学校构建教学质量监控体系。     

中学美术课程之“集体教学”问题分析研究

中学美术课不管是欣赏课还是技能培训课,将所有问题都归咎于“集体教学”形式本身,这是武断的。要使中学美术课健康发展,“集体教学”的形式是应该保留的,也应该有所调整,但首先应该解决的是评判标准问题。只有根据现实性、多元化、具体性、系统性和灵活性的原则制定出科学而合理的评判标准,并将此标准实际应用于“集体教学”的形式,才有可能使我国目前的中学美术课呈现出良性发展的状态。