应用反例 开拓思维

<正> 举例是生物学教学中常用而不可缺少的教学手段。举例不仅有正例还有反倒,恰当地应用反例可以培养学生的思维能力。 一、应用反例,培养学生的辩证思维 学生在学习生物时,对许多问题往往缺乏辩证唯物主义的观点,特别是刚学生物时,常常把问题绝对化,出现“一切”、“都”等词。如在刚学遗传物质时,有的学生得出“DNA是一切生物的遗传物质”的结论,这时教师除强调生物界绝大多数生物的遗传物质是DNA外,还可举一些反例,如烟草花叶病毒、车前草病毒等少数种类的遗传物质是RNA,学生产生的上述错误观点就消除了。通过这一反例,学生即会明白,对于某一     

气候类型分布的“特例”

在地理学习中,我们要掌握气候类型分布的一般规律,同时也要关注其中的一些“特例”。一、远离赤道的热带雨林气候热带雨林气候大致分布在赤道南北纬10°之间的地区。受纬度位置及大气环流的影响,具有终年高温多雨的气候特征,主要位于非洲刚果河流域、南美亚马孙河流域及亚洲印度尼西亚等     

围绕能力培养进行地理教学

在地理教学中如何落实素质教育呢？一、培养学生的创新能力教师不仅要教给学生一些现成的知识,而重要的是引导学生通过自己的独立思考,运用已有的知识创造性地获取知识。许多地理事物学生无法感知,教师在教学中可找出与此相类似的较为熟知的地理事物让学生展开联想,进行类比。如为了帮助学生理解热带雨林气候的天气特征,教师不妨启发学生把这种气候的天气特征同夏季雷阵雨天气特征相比较:天气闷热、乌云滚滚、狂风大作、电闪雷鸣、大雨倾盆、雨过天晴,赤道附近地区的天气几乎天天如此。这样就加深了学生对知识的理解和记忆。二、培养学生的…     

谈世界气候类型中“同事异因”现象

一、热带雨林气候的不同成因热带雨林气候一般分布在赤道两侧南北纬之间,主要是受赤道低气压带控制,终年盛行上升气流所致。如亚马孙河流域、刚果盆地、东南亚等地。但在南北纬10&#176;-20&#176;附近地区,应该出现热带草原气候的地区却出现了热带雨林气候,如澳大利亚大陆东北部、巴西东南部、马达加斯加岛东侧、中美洲（西印度群岛的海地）等地,主要是因为地处来自海洋信风的迎风坡,经过地形的抬升作用,形成大量的地形雨,加之附近海域暖流的增温加湿作用,使其具备了热带雨林气候的形成条件;同时,     

巧断气候类型

在中学地理教学中,“气候”是学生学习的重点内容之一,同时也是教学中的难点,而对气候类型的判别,则是难点中的难点。课本对气候类型知识的介绍很少,尤其是气候类型判别。在高考和会考中,此部分都是重点,因此,教师在教学中应充分给予重视。一、首先要掌握世界气候类型的分布、成因、特点气候类型的分布、成因、特点是判断气候类型的基础,熟练地掌握其分布、成因和特点,能很好地为判断气候类型打下基础。气候类型分布规律成因气候特征热带雨林南北纬10°之间赤道低气压控制,盛行上升气流全年多雨,全年皆夏南北纬10°￣20°之间赤道低压、信风…     

气候类型分布的非地带性现象

一、远离赤道的热带雨林气候热带雨林气候大致分布在赤道南北纬 10°之间的地区 ,受纬度位置及大气环流的影响 ,具有终年高温多雨的气候特征 ,主要位于非洲刚果河流域、南美亚马孙河流域及亚洲印度尼西亚等地。那些远离赤道的地区 ,只要气温、降水量等达到一定数值也可以形成热带雨林气候。这样的地方在地球上有四处 ,即非洲马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西高原东南部和中美洲东北部。它们虽然远离赤道 ,但由于处于来自海洋信风的迎风地带 ,附近洋面又有暖流的加温加湿作用 ,从而使上述地区不但气温较高 ,降水也较为丰富 ,符合形成…     

“巴西热带雨林的危机”教学设计

“巴西热带雨林的危机”是义务教育课程标准七年级地理(人教版)第九章第二节《巴西》的第三部分内容,主要介绍了三个层次的问题:1.热带雨林的作用;2.破坏热带雨林的主要现象和原因;3.热带雨林的前途———合理开发与保护,走可持续发展之路。可持续发展是贯穿整个中学地理教学的中心思想。在教学过程中,运用多媒体课件辅助教学,通过小组讨论、师生合作等方式开展教学。要求学生掌握巴西热带雨林的作用、现状、遭受破坏的原因和进行合理开发与保护的发展方向;通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论,培养学生分析问题、…     

热带雨林气候的成因类型

热带雨林气候的成因类型王世信，王静梅热带雨林气候，是世界气候类型中比较重要的一种。它在地球的空间位置分布Ｌ，具有面积大、分布广的特点。由于各地自然环境的差异，使得这种气候具有各种不同的成因类型。一、赤道型：在赤道及其附近地区，太阳终年直射或近于直射，...     

“同一气候类型不同分布”的表现及成因分析

气候知识因具有极强的再生性和普遍性,涉及人类生产、生活的各个方面,在现今以能力考查为主和突出主干知识考查的高考卷中频频露面且稳中有变。特别是同一种气候类型的不同分布,更是备受高考的青睐。一、同一气候类型分布差异的两种表现及其影响因素1.地带性分布差异及其影响因素热带雨林气候主要分布在南、北纬10度之间的区域,地中海气候主要分布在南、北纬30～40度之间的大陆西岸,类似这样的气候分布称为气候的地带性分布。而对于同一气候类型来说,在地带性分布方面,其分布存在分布面积大小的差异,如热带雨林气候主要分布在赤道附近地区,…     

地理知识记忆六法

1.图画记忆法地理图画能够形象地反映出地理事物和地理现象,帮助我们理解和掌握课本知识,培养观察能力。因此,在学习时,要认真阅看与学习内容相应的图画,做到图文结合,以图导文。如学“热带雨林自然带”一节时,先看“热带雨林”景观图画:植物特别茂密,乔木、灌     

基于互为因果关系的“自然环境的整体性”教学设计

“互为因果”是解决随着时间发生变化的地理问题的有效模型。自然地理要素之间相互联系、相互作用形成了互为因果的关系,这种关系形成自然环境的整体性。本文选取亚马孙热带雨林的真实案例,以要素间互为因果的关系为主线,设计三个学生活动,探索热带雨林的前世、今生和未来。教学设计体现了学生主体性,促进了地理学科核心素养培养在课堂教学中的落地。     

在地理教学中怎样进行辩证唯物主义教育

“使儿童从各种地理事物和各种地理现象的相互关系中(例如太阳的光热跟气候的关系,气候跟天然植物分布的关系等),认识世界的物质性,认识地理事物和地理现象变化发展的规律性,初步培养儿童的辩证唯物主义世界观”。这是部颁小学地理教学大纲(草案)中规定的地理教学任务之一。在高小地理第二册的教学实践中,我是这样贯彻这一任务的。首先使学生知道地理课中所讲到的自然现象,都是客观存在,不是彼此孤立的,而是互相联系、互相制约的。在教学中我注意让学生了解事物之间的内在联系。如地形与气候之间,地形、气候与农业生产之间都有     

世界热带草原气候的六种成因

常规型:撒哈拉沙漠以南的热带草原气候大部分属于这种类型,也就是课本上所讲的,受气压带和风带季节移动影响,夏半年在赤道低压控制下降水丰富,冬半年在信风带控制下气候干旱。垂直地带型:赤道东非高原上的热带草原气候是典型的这种类型,同样位于赤道刚果盆地是热带雨林气候,而东非高原是热带草原气候,原因是地形为高原,随着海拔升高气温和降水都发生了变化。     

浅谈高等数学课中微分中值定理教学方法——反例教学法

高等数学中对主要定理条件与结论之间的“充分”和“必要”性的理解是学习数学的一个基本功 .本文就微分中值定理教学中采用“反例教学法” ,通过生动的“反例”揭示数学上这种“失之毫厘 ,差之千里”的特点 ,让学生熟练地掌握和应用微分中值定理 ,同时进一步提高学生的数学修养和培养学生对科学理论研究的能力     

“撒哈拉以南非洲的气候”投影教学

“气候”是地理教学中的难点,为了讲解清楚,我制作了几组投影片(包括复合片),结合启发式教学,较果较好。撒哈拉以南非洲的气候“炎热多雨”。讲解这一特点从气温和降水分布入手,结合风向,学生容易理解。组织教学之后,我提问学生:“研究一个地区的气候,要从什么地方入手?”学生回答:“要从本区所处的纬度位置入手。”我在银幕上映出第一张基础片——本区所处的纬度位置。通过读图使学生答出:“赤道穿过本区中部,南回归线穿过本区     

物理课堂教学中“举例”的重要作用

物理课堂教学中的“举例”具有重要的教育教学价值,它是连接物理理论与实践的一个“桥梁”,是理解、应用物理概念、规律的“阶梯”。“举例”能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,降低教学难度。恰当的“举例”,常常在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用,往往会给学生“茅塞顿开”的感觉。“举例”是启发学生思维的一把“金钥匙”。一、“举例”要尽量贴近生活教师在课堂教学中举例时,应该尽量选择那些学生身边的、贴近生活的、看得见摸得着的例子。这样,学生容易形成直观、感性的认识。如分子动理论的初步知识这部分内容,在教学中我发现,尽…     

圭亚那的考验

“平均气温在25度以上,6月到10月的气温更高。要么下大雨,要么就是烈日炎炎。”由于圭亚那地处赤道,气候是典型的热带雨林气候,这导致气候、饮食和住宿,成了考验崔勇的三大难题。     

不热的“赤道城”——基多

一提起地处赤道附近的城市 ,人们总会把它和炎热酷暑联系起来。其实并非都是如此。南美洲西北部厄瓜多尔国的首都基多 ,是世界上距赤道最近的都城。它是一个地地道道的“赤道城” ,但这里四季如春 ,一年之中每月的平均气温全都在 12℃～ 13℃之间 ,超过这个气温范围的日子很少遇见。基多是一个名副其实的赤道“冷城” ,也是世界上一年内最热月与最冷月平均气温相差最小的城市。基多坐落于海拔 2 85 0米的高原上 ,位于安第斯山的山间盆地中 ,高原地带的气候总是比较凉的 ,随着海拔的增高 ,气温降低。另外 ,赤道附近的天空多云 ,阻碍和削弱了…     

亚马孙乐园

2004年8月1日深夜，我国第一支科学考察队勇敢地开始了对神秘莫测的亚马孙河的考察。亚马孙河是世界上水量最大的第二长河，位于赤道附近，横贯南美洲北部。该河流域茂密的热带雨林提供了地球上氧气总量的20％，被誉为“地球之肺”。     

世界上的主要气候类型及其判断

气候类型及其判断是重点也是难点。要想学好,我们就要先把世界上主要气候类型的名称、分布区、特征掌握好,然后再进行类比归纳,找出各种气候类型的异同点。这样才能够事半功倍。一、世界上的主要气候类型1.热带雨林气候:主要分布在赤道地区及赤道南、北两侧5°￣10°之间,如非洲刚果盆地、南美洲亚马孙河流域及亚洲马来群岛的大部。其分布区终年受湿热的赤道气团控制高温多雨,月平均气温在25℃￣28℃,年降水量在2000mm以上,年内有两次气温和降水的最高点,分别出现在春分和秋分之后。2.热带季风气候:主要分布在纬度10°至回归线之间,如中南半…