城乡携手共进:平台创设与机制保障

2008年以来,我园充分发挥优质幼儿园引领示范作用．实施城镇幼儿园与农村幼儿园帮扶结对．城乡携手共进,促进了农村幼儿教师的专业成长。实践证明;“以优质园带领农村园发展,以优质园教师引领农村园教师专业成长”,是实现城乡幼儿教育均衡协调发展,促进农村幼儿教师专业成长,提升幼儿教育整体水平的有效模式。     

片片爱心暖西部

由于《幼儿教育》编辑部的积极倡导和努力工作,东部地区浙江省几所幼儿园与地处西部的我省贫困革命老区的20所幼儿园(班)开展了“手拉手”东西部幼教扶贫结对活动。自1997年以来,我省结对园(班)相继得到了东部结对园在资金、衣服、图书、玩具、录像带等各方面的援助。     

多措并举，提高维吾尔族幼儿汉语言能力

<正>中国是多民族的国家，少数民族在学好本族语言文字的基础上进一步学习汉语，是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务，也是加强民族交流的必要手段。幼儿园教师有责任、有义务对幼儿园的孩子进行适宜的汉语言文化教育，以提高孩子的汉语言表达、理解能力，增强孩子的汉语沟通能力。我是新疆和田地区皮山县木奎拉乡中心幼儿园的一名教师，2021年4月，我们幼儿园和安徽省蚌埠市固镇县示范幼儿园结成共建园。在共建过程中，我们针对幼儿的年龄特点，共同把握语言发展的关键期，帮助孩子学习汉语。     

创设环境，营造氛围，促进转岗教师的专业成长

近年来,陆续有不少中小学教师转岗到我园工作．到现在已占到了教师总数的42％,其中男教师1人。他们的加入．使我园教师的学历水平整体提升,而且还打破了原有的教师结构,特别是男教师的加入,为幼儿园的工作注入了新鲜的活力。我园从转岗教师的优势入手,多角度、多层面进行关心培养,不仅使他们尽快进入角色,胜任了幼儿园的工作,其中一些转岗教师还快速成长为了幼儿园的中坚力量。     

快乐相伴，体验相随——签一份教师成长“契约”

我园作为有着深厚文化底蕴的园所,拥有60位新老相连,绽放浓浓亲情的优秀师资队伍。有市级骨干教师,也有刚刚踏上工作岗位的新教师,我园在教师中间实行了“师徒结对签约”活动：市级骨干教师与园内骨干教师签约,各班老教师与新教师签约。通过分层、分类滚动结对,有针对性的开展各类培训、研讨活动,让各个层面的老师都相应地得到帮助与提高。     

以文化为轴，锚定课程发展新坐标

<正>幼儿园课程建设需要以促进儿童发展为主旨,将儿童、教师、幼儿园、社区纳入同一个系统和框架中,深入构建幼儿园课程体系,让课程真正具有适宜性和有效性。因此,我园结合园本实际,构建了基于本土文化视域的集团化幼儿园课程样态。一、寻资源：遵循集团化办园方向,寻找“双文化”课程资源幼儿园课程资源的挖掘和运用是一项重要工作。着眼于园所发展现状,我园结合一园三址集团化办园理念,立足课程视角,     

“手拉手”结对活动在深入

本刊今年第一期报道的“手拉手”东西部幼教扶贫结对活动,引起了各地幼儿园的热烈反响。近半年来,已有来自广东、江苏、湖南、四川等地的幼儿园来信来电要求与西部贫困园结对,加入到“手拉手”扶贫援助活动中来。通过编辑部与陕西省教委的联系,广东省从化市英豪幼儿园、江苏省苏州大学幼儿园分别与陕西省贫困地区的幼儿园结上了对子,并已开展了援助活动,其余幼儿园还在联系中。     

东西部幼儿园携起手来

由本刊编辑部、陕西省教委特幼教办公室和陕西师大教育系联合倡议发起的“手拉手”东西部幼教扶贫结对活动开展一年以来,已有浙陕两地幼儿园(班)结成了20个对子,受助师生达2000多人,结对活动切实有效地支持了陕西革命老区贫困幼儿园(班)教育事业的发展。同时,东部资助园的师生通过结对扶贫、相互交流等活动,培养了师生的爱心,真切感受到了老区人     

浅谈如何实现城乡双赢的帮扶

<正>华东师大李季湄老师在谈到当前教育均衡化发展形势下城乡帮扶的长效性时,曾经说过:"没有实现双赢的帮扶都不会长久,也不会有真正意义上的成效。"那么,幼儿园的对口帮扶活动应该如何改进,让城乡幼儿园在研究过程中,双方平等、尊重,实现相互合作、优势互补、互惠互利,从而实现帮扶活动的深入长效呢?我们的做法是:一、师徒结对传帮带,引领示范共成长我园有着一批素质良好的骨干教师队伍,我们将网片内的骨干教师和我园的骨干教师结对,成立了教研大组。通过这些骨干教师"传、帮、带",为指导     

打造幼儿运动课程的和合之美

正上海市金山区山阳幼儿园在"快乐运动、健康成长"的办园理念引领下,着力营造和谐的育人氛围,倾心打造精诚合作的教师团队,携手共建课程实施方案,取得了良好的办园效果,赢得了社会和幼儿家长的肯定。一、在传承中发展园本课程特色我园有着明确的发展目标,即建设一所管理理念新、园舍环境美、专业水平高、保教质量优、办园特色强的上海市一级幼儿园。为此,我们采取了如下措施。一是传承发展,合享成长快乐。幼儿园坚持依     

游戏点亮童年，督学促进规范

<正>【案例背景】2021年5月,我有幸被聘为幼儿园责任督学。在我负责的六所幼儿园中有城区公办园、乡镇公办园、公办分园、民办营利性幼儿园、民办普惠园。针对不同性质、不同管理模式、不同师资力量的幼儿园进行督学,这对督学工作能力是一种挑战,我深深地体会到督学肩上的责任重大。在工作中尽我所能,恪守职责,以高度的责任心和使命感努力做好教育督导工作。在一年多的督学中,     

画一条鱼、两条鱼，还是三条鱼？

我园是一所由台胞于1995年独资创办的民办幼儿园,是射阳县第一所江苏省示范性实验幼儿园,现走联合办学之路,先后和另外两所幼儿园结成连锁园,共开设了大、中、小30个班。我园之     

建构多元立体的幼儿园园本教研机制

建立多元立体的幼儿园园本教研机制,不仅是保障幼儿园良好发展的现实需要,也是推进学前教育教学课程改革、促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》落实的有效方法,还是提高幼儿园整体竞争能力、提升幼儿教师整体专业素养以及保障幼儿健康成长的重要途径。基于此,首先分析了高效园本教研的基本特征,之后结合幼儿园具体实情和教育内容,从注重实践、教师结对、专家引领三个主要方面对多元立体的幼儿园园本教研机制的建构策略进行了讨论,旨在全面提升幼儿园园本教研的有效性,为幼儿的健康成长和综合素养的提升保驾护航。     

论师带徒中的师徒关系

师徒结对是幼儿园园本培训、传承园所文化、促进新教师专业成长,既简约又高效的培训模式之一,尤其是在当今新一轮课程改革中,开展师徒结对活动,十分必要。如何定位师徒两者的关系,营造和谐的师徒关系？笔者认为,理想的师徒关系应该包含以下三个方面。     

结对帮扶 研学共进

目前,农村幼儿教师由于多种因素影响,专业化程度较低。我园作为省级十佳、示范幼儿园,通过结对子,利用多种途径和方式,努力发挥示范、带动和帮助作用,促进结对园教师及自身的专业成长。1.利用园本资源优势,定期组织培训考虑到农村教师家务忙负担重等因素,我们安排集中培训时间比较多,一般安排在寒暑假进行。     

牵手帮扶乡镇幼儿园 共促幼儿教育大发展

正省级示范幼儿园如何发挥好自身的辐射、示范、带头作用,以帮助社区、散居、农村的幼儿园发展,促进乡镇幼儿园逐步实现规范化办园,成为幼教管理工作者探讨的一个热点、焦点问题。甘肃省保育院牵手榆中夏官营镇中心幼儿园、永登县幼儿园等园,走过了三年的结对帮扶实践历程。下面谈谈省保育院的一些做法。一、充分调查,了解情况为了提高帮扶计划的准确性     

在师徒结对中成长：新教师要善思考、善观察、善提问

师徒结对活动是幼儿园传承园所文化、促进青年教师专业成长的有效方式之一，实践中，许多青年教师也正是这种传帮带的结对活动中成长起来的。本期“专题”栏目推出了一组文章即来自师徒结对实践活动，有师徒们的心得体会，有管理者的经经举措，与读老朋友共享。     

广州市番禺区直属机关幼儿园

<正>国家级绿色幼儿园广东省一级幼儿园广州市示范性幼儿园广州市番禺区直属机关幼儿园一直注重发挥示范、辐射作用,通过手拉手、送教下乡、跟岗实践等活动,与帮扶园实现了理念上的辐射、经验上的拓展、资源上的共享。该园参加了广州市"一个区帮扶一个镇"对口帮扶计划和广州市"百园牵手"行动,与增城市派潭镇中心幼儿园和番禺区新造童心幼儿园进行为期3年的结对帮扶,每年还与番禺区3所农村幼     

幼儿园教师专业发展三种基本途径

师徒结对、园本教研活动、教学反思是幼儿园教师专业发展的三种基本途径。本文主要论述了上述三种基本途径的工作要点。     

共建帮扶从“一厢情愿”到“两情相悦”——厦门市湖里区公民办幼儿园片区管理工作纪实

“以前康乐幼儿园园长、骨干教师到园来指导,我总觉得是上级来检查工作,所以事先总会逐个叮嘱教师‘明天上级要来检查工作,你们要做好准备’。但通过几年的共建帮扶,我觉得她们是真心要帮助民办园发展．到园指导是帮扶而不是‘找茬’。” 说。