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吕广南 《湖南科技学院学报》2005,26(8):174-176
培养和造就高素质的创造性人才,是我国当代教育肩负的历史重任。我国进行创造性教学有重要意义。了解创造型人才的素质、特征。注重培养学生创造力,鼓励学生努力培养自己的创造性人格与个性是培养创造型人才的基本。本文从以上几方面做了简要阐述。 相似文献
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21世纪是知识经济的时代,也是人才竞争的时代。科学技术的高速发展和日益激烈的社会竞争,对人才的创造力提出了更高的要求。创造力在成才中的作用表现为:创造力是成才的必要条件,创造力决定人才的质量。创造力人皆有之,培养人才创造力的前提是正确认识创造力的普遍性与层次性;培养过程注重人才素质智力因素——创造性思维的开发;激发创造热情,完善创造性人格;不断付诸行动,进行创造性实践活动。 相似文献
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创造型人才对国家的科技、经济、文化发展等各个方面都发挥着至关重要的作用。探讨创造型人才的素质结构，有助于找到培养创造型人才的途径与方法。创造型人才的素质结构，包括创造知识素养、创新意识、创造动机、创造能力、创造情绪与情感、创造意志、创造性格等几个基本方面。 相似文献
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当今社会快速发展，商业的繁荣、各种媒体的崛起和信息的多渠道流通，给美术设计和造型带来了一个广阔的空间。如何培养适应时代需求的具有创造性的设计人才，跟美术教育的方式方法密切相关。 相似文献
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未来社会、知识经济时代,要求培养具有创造性的人才,它将是决定国力竞争和企业间竞争的关键。幼儿教师有无创造性的思维观念和方法,在很大程度上决定着未来人才的创造性. 相似文献
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“知识经济”时代的到来,必然要求我们对创新人才与创造力进行深刻的研究与探讨,而对创造力的界定既包含事实的判断,也包含着价值取向的内容;创造性思维作为创造力的核心和关键要素对创造力有着重要的影响。笔者从知识经验、创造动机与兴趣、榜样与帮助者及中小学教学方法等４个方面论述了我国教师在培养学生创造力方面应当注意的问题和应当采取的措施。 相似文献
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史红 《天津市教科院学报》2003,(5):90-91
面对 2 1世纪的挑战 ,加紧培养适应未来社会的创造型人才 ,已成为迫在眉睫的任务。如何培养新型人才 ,创造型人才 ,会学习的人才 ,很重要的一点在于教师能发挥主导作用 ,学生能体现主体地位。这就要把握好教与学的关系。下面结合最近几年我在语文教学中的思路和做法 ,谈谈自己是如何把握好教与学的关系 ,努力培养创造型人才的。 一、转变教育观念 ,把教师主导、学生主体的思想贯穿教学始终 江泽民同志曾指出 :“进行教育创新 ,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。”我理解 ,这是指引我们首先要转变教育观念。过去 ,在… 相似文献
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本文根据创造型教师的特征与内涵阐述了创造型教师应具备的心理素质，并在此基础上提出了创造型教师心理素质的培养。 相似文献
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教师的人格特征是影响儿童心理健康成长的最直接、最重要的因素,创造型教师的人格特征是培养未来创新型人才的重要影响因素。本文在阐述教师人格、剖析创造型教师人格特征的基础上,提出培养创造型教师人格的方法。 相似文献
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开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。 相似文献
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创造力，通常是指提出新设想，解决新问题的能力。创造力或叫创造能力，它是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力。素质教育对教师的要求应该是多方面的，包括思政素质、业务素质、心理素质、生理素质等，但创造能力是教师素质的核心，没有创造能力，教师的政治素质、业务素质、心理素质、生理素质将无从谈起。首先，开发教师的创造力是知识经济发展的需要。知识经济一方面是知识的总量在迅速增加，另一方面知识更新的周期缩短，在知识经济条件下，能对社会经济进步起决定作用的只能是知识创新。正如江泽民主席强调指出的那样，知识… 相似文献