语文教学中要重视“说话”训练

中学语文教学新大纲所涵盖的内容十分丰富 ,但总的精神是通过语文教学“致力于学生素质的整体提高”。因此 ,说话能力的培养就必不可少了 ,也就是说 ,语文教师在教学中必须重视“说话”训练。一、课前先让学生说上课铃响后 ,新课开始前先由一名学生到讲台上当众说话 ,一天一人 ,按座位号轮换 ,一名学生说完后 ,其他学生评议 ,肯定优点 ,指出不足。这种训练形式的话题与所学教材紧密结合 ,但又不拘泥于书本 ,一般有以下内容 :(一 )讲一个成语故事 ;(二 )介绍一段近日见闻 ;(三 )谈对社会热点的看法 ;(四 )评价一则名言警句 ;(五 )描述自然景…     

要重视说话训练

据我们对农村小学毕业生的听说读写能力的调查,农村小学生的说话能力普遍较差,具体表现在:一是说话时神态紧张,声音偏低;二是乡音较重,有的仍用方言回答问题;三是内容简单,词语贫乏,往往只有几个词语,且表达时语无伦次、语病较多、感情色彩也很淡薄;四是没有良好的说话习惯,缺乏充分表达自己意见的信心。造成学生说话能力差的原因是多方面的,但其中很重要的一点是:教师在阅读教学中忽视了“说”的训练。目前,农村小学阅读教学中所谓“说”的训练,只是“你说一句,我说一句,走过场式”的简单答问,而没有有意识地指导学生说一段完整、连贯的话。针对上述情况,我们认为,农村小学的阅读教学必须加强“说”的训练,尤其要重视说一段完整、连贯     

低年级说话训练要做到“四结合”

语文新课程标准规定低年级学生的说话训练为＂能说一段意思完整的话。愿意与同学进行口语交际,态度大方,有礼貌＂。小学低年级是训练说话的最佳时期,在这个时期,根据教材特点,我通过几年低段语文教学的研究,觉得可以通过＂看说结合、听说结合、读说结合、做说结合＂这四个结合来加强低年级的说话训练,这是培养学生     

低年级说话训练要做到“四结合”

语文新课程标准规定低年级学生的说话训练为能说一段意思完整的话。愿意与同学进行口语交际,态度大方,有礼貌。小学低年级是训练说话的最佳时期,在这个时期,根据教材特点,我通过几年低段语文教学的研究,觉得可以通过看说结合、听说结合、读说结合、做说结合这四个结合来加强低年级的说话训练,这是培养学生     

要重视说话训练

在语文教学听、说、读、写四大训练中,目前对于读、写的训练普遍较为重视,抓得较紧;对于听、说,大家似乎还不够重视,训练较少。有的人以为,一个人如果不是聋哑,从两三岁开始就会听话、说话,听和说是天生具有的能力,不必进行任何训练。这种说法是片面的。听懂简单的话,会说简单的话比较容易,而说有条理、措词较为讲究的话就不那么容易了,听话也有个会听的问题。 “听、说、读、写”在语文能力训练中一样重要,而且是相辅相成的。人们常夸奖会说话的人为“出口成章”。鲁迅在《门外文谈》中说过有“不识字的作家”,他幽默     

说话训练“三部曲”

说话训练“三部曲”呼市１９中张宏英在相当长的历史阶段中，有相当多的语文教师，在教学中，重视“文”而忽略“语”，甚至将母语教学简单地理解为“文章教学”。理由似乎很简单──从小讲母语，难道还得重新像学外语一样，训练听说？从这种语文教学观出发，语文教学重读...     

说话能力这样训练好

说话能力这样训练好怀柔县教师进修学校张素珍初中语文教学大纲明确规定，小学生要具有“基本的阅读、写作、听话、说话的能力”。可见．“说话”能力的培养，是语文能力系统中不可缺少的一个子系统。特别是在即将到来的高度信息化的２１世纪．作为社会化的人具有良好的口...     

小学数学教学也要重视“说话”训练

“数学是思维的体操,语言是思维的外壳。”由此可见,对小学生进行数学语言表达能力的培养对他们思维能力的提高大有裨益。下面就小学数学教学中如何加强学生“说话”训练以及培养学生数学语言表达能力的途径谈一谈自己的看法。     

课前三分钟说话训练之我见——“好口才”训练

<正>所谓"好口才"就是要求学生把自己想说的事情通顺流畅地表达给别人,让别人感觉到舒服、自然,是一种享受的感觉,而且,觉得这种说法比别人棒,这就是所谓的"好口才"。一个好口才不是天生就有的,而是逐步、长时间训练所得,因此,在教学中我是这样训练的,就是由小组长主持,每节语文课前1~2名学生轮流上台,进行三分钟左右的说话,形式多样、方法不一、内容各异,进行口头演讲的一种训练方式。说话的内容很多,可以说自己的所见、所闻、所读、所感,也     

要训练学生大声说话

在日常的教育教学工作中,一种司空见惯的现象常常引起我的深思.这就是有些学生“胆子”小,在公共场合,在陌生人面前,不敢大声说话.有时,与其他同学发生了矛盾,问其缘由,他们显得胆怯、焦虑,不能清楚、明白地告诉老师.我想,素质教育从某种意义上来说,就是面向未来的教育,我们培养的学生,将来步入社会,面对瞬息万变、竞争激烈的社会生活,如果他们在各种公众场合,不能自然地、大声地、清楚地、明白无误地说出自己的设想、愿望和要求,他们的才华、能力便不能被人充分认识,可能因此失去很多人生难得的机遇.这是多么遗憾啊.我认为,从小训练学生大声说话,使他们能渐渐排除在公众面前说话的心理压力,从而能准确.清楚地表达自己的愿望、想法、要求,这是语文教师责无旁贷的.大声说话的训练并不难,我从日常教育教学中的一些小事做起,并持之以恒,取得了较好的效果.     

说话训练方式要多元化

小学语文说话训练的关键词问题是根据学情,由浅入深,由点到线,循序渐进,层层加高,运用多种训练形式,提高学生的说话能力。我在训练中主要采取了以下几种方式:     

字词训练要把握好“度”

“无论阅读还是作文,首要的是字词.”(张志公语)当然,字词训练在阅读教学中也就有着十分重要的地位.笔者通过教学实践证明,要搞好字词训练必须把握好“度”.     

如何加强“说话”训练

听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。“语言是思想的直接实现”。口语表达与思维密不可分。在实施素质教育的今天，语文教师应努力培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”。     

巧用教材训练“说话”

《语文课程标准》中的设计思路写到：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在＂总目标＂之下,分别提出＂阶段目标＂,体现语文课程的整体性和阶段性。……各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。＂阶段目标＂从＂识字与写字＂、     

作文训练要掌握好一个“度”

“习作难，教作文更难”，这是语文老师在长期教学工作中存在的共识。这“难”跟作文的特性有关。文学是人学，是一个人的世界观、历史观、生活观、科学观及审美能力。语言文字表达能力、想象力、艺术能力等综合素质的语言文字反映。换句话说，要具有一定的写作能力，作者要具有一定的综合素质和与众不同的生活体验和感受。但造成目前作文教学难。作文教学的效率和质量不高。除前述因素外．恐怕与没有进行严格的训练有关。笔者认为：作文训练除了一般的生活经验、写作积累、指导时审题，选材、立意、布局谋篇等基础的练习外．还应考虑到“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。     

语文训练要把握好“三度”

训练,在语文教学中占有重要的地位,科学地训练对于学生深刻地掌握知识点,培养学生的语文能力,提高学生的学习成绩,提高教师教学的质量,起着至关重要的作用。     

语文教学要重视说话训练

语文教学要重视说话训练训练学生的说话能力是初中语文教学的一项重要内容。长期以来，语文教学重视读写训练而忽视听说训练。初中生在小学阶段的语言训练基本上是在静态语境中进行，一般是经过一番思考和准备的自主性陈述，而在动态语境中说话则心慌语迟，甚至忸怩作态以...     

要重视听话、说话训练

要重视听话、说话训练吴忠市教研室卫方挺九年义务教育全日制小学语文教学大纲依据语文学科的性质，在总结多年来小语教学经验的基础上，强调了对学生进行听话、说话训练的重要意义并确定了训练的总要求和每个年段的具体要求。大纲指出：“听话、说话训练是语文教学的重要...