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郑兆胜 《小学教学(数学版)》2009,(11):49-49
家长追求孩子“奥数化”的根本目的.不是奥数对学生的数学素养有多大作用,而是无奈之下不计后果的追求。作为教育工作者,面对奥数:有几个问题值得我们探讨: 相似文献
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早在2001年,教育部就曾下过相关禁令,不许将奥数成绩和升学挂钩.但十多年来,"奥数热"却持续升温.2010年教育部等五部门联合发文规范和调整部分高考加分项目,其中奥赛获全国奖不再有保送资格,但仍然没能给"奥数热"降温.前不久,数学界的泰斗级人物吴文俊院士关于"中国式奥数害人害数学"的直言,可谓振聋发聩.的确,"奥数热"所带来的各种副作用有目共睹,给"奥数热"降温已势在必行. 相似文献
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如何正确认识"奥数"的教育价值 总被引:2,自引:0,他引:2
国内学者关于"奥数"教育价值的分析主要存在3点不足:泛化了"奥数"的教育价值,混淆了"奥数"教育价值与教育功能,忽视了"奥数"教育价值与教育目的的关系.这极大地影响了我国"奥数"教育的实践效率. 相似文献
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当代学生有三怕:奥数、英语、周树人。可即使如此,仍有千万学子"热衷"于各种奥数英文班,而又有多少学子还记得"沉睡"的周树人呢?理由很简单,奥数可以为高考加分,英文是工作的敲门砖,"怕"也只能"不怕"。而对于那"沉睡"的周树人呢,却因"怕"而将其遗忘。 相似文献
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奥数作为一门学科,本无可厚非,但随着"奥数热"在我国的不断升温,原本有着美好主旨的奥数教育发生了异化扭曲,愈演愈烈,且正向低龄化发展。"奥数热"扼杀孩子学习数学的兴趣,扰乱义务教育的正常秩序,造成教师师德下滑。要想尽快制止奥数的"疯狂",进而从根本上消除奥数"顽疾",就要坚持"两手"一起抓,即一手抓集中从严整治,一手抓教育均衡发展,标本兼治。 相似文献
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取消加分真的就能还原"奥数"吗有关"奥数"教育的争议,其实早就开始了。笔者发现,不管是过去对"奥数"教育的赞成与反对,还是今日大家在此问题上的纠缠,并没有跳出以下基本观点框架:其一,"奥数"教育本身没有错。"奥数"教育的本意是提高学生的数学兴趣和数学素质,在国外已开展了几十年。哈佛大学教授、菲尔兹奖得主丘成桐就曾说过:"我认为‘奥赛’是用来激发学生兴趣的,是引起大家关注数学的一个渠道,应该是一种很好的业余活动、课外活动。在美国,有许多高中生参加,我邻居的儿子就是其中之一。但是和中国的学生不一样,他们学习‘奥数’纯 相似文献
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近日,北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在其个人博客上发表文章"炮轰"奥数——《打倒万恶的奥数教育》,并称奥数教育对少年儿童的毒害比"黄赌毒"还厉害。杨东平认为,目前奥数教育的 相似文献
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日前,中央电视台新闻频道就"奥数"现象进行了专题报道,节目播出后新一轮的反奥数呼声渐趋高涨,教育部有关负责人在接收记者采访时也明确提出"禁止以奥数或各种竞赛成绩作为入学依据"。事实上,作为应试教育的必然产物,近年来,奥数教育始终处于风口浪尖,但从未真正退出历史舞台。正如中央电视台所总结:奥数教育背后的根源还是利益的竞争,屡禁不止的择校现象为奥数教育提供了生存的土壤,解决奥数问题,归根到底取决于义务教育的优质均衡发展。 相似文献
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本文对目前的"奥数热"作了简单描述,同时从孩子、家长、高校、奥数成功者等的反映简单分析了出现"奥数热"背后的原因. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
"小学要不要让孩子学奥数?"其实这是一个关注度很高的问题,尽管有些家长执意要让孩子学奥数,但心里还是打了个问号的。中国社会调查所曾经有过调查,强迫数理逻辑智能不强的孩子学奥数,会破坏他们正常的思维,导致心理问题。奥数作为竞赛数学,其思维方式和普通数学有很大差别,功能重在开拓思维和选拔人才, 相似文献
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当奥数成为过街老鼠被人人喊打时,中国人民大学附属中学上周六召开教育实践报告会,校长刘彭芝在会上喊出了"奥数不是反革命"。她认为,由于家长望子成龙、一些培训机构漫天要价,加重了学生负担,以至于现在奥数被严重妖魔化了(2011年1月25日《中国青年报》)。我不认为刘校长的话有什么错,奥数没有原罪。在国外,奥数存在了几十年,并没遭遇我们这里的密集"炮轰",更没被要求叫停。刘校长开展的人才培养试点,也能在国外找到很多案例。美国有《天才儿童教育法》,奥巴马上台后推出了力争上游计划。英国对成绩排在前5%~ 相似文献
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中学生有三怕——奥数、英语、周树人。面对这三怕,却有许多人明明讨厌但硬是逼自己喜欢。他们害怕奥数,害怕英文,但却又时常抱着奥数辅导书、英语语法书在埋头苦读,全然不顾这是否真是自己兴趣所在,我认为这是浮躁、急功近利的心态所致。众所周知,"奥数"可为我们高考加分,而它的成效貌似立竿见影,于是,大家就对奥数趋之若鹜了,既不考虑自己的实际情况,也不权衡利弊得失。无独 相似文献
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北京市近日再次清理"奥数",重申"三个禁止":禁止学校将考试成绩,特别是将"奥数"等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为;禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办"奥数"竞赛等以选拔生源为目的各类培训班;禁止公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显,就是要让全民"奥数热"退烧,切实减轻学生的负担。在国外",奥数"已有数十年历史,但其意在发展数学爱好者的兴趣和提高学生的数学素质,而在国内,"奥数"却很少关注孩 相似文献