兔子为奔跑而生

兔子是奔跑冠军,可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点。于是,兔子的父母强制它学游泳。     

兔子为奔跑而生

兔子是奔跑冠军,可不会游泳.有人认为这是兔子的弱点,于是,兔子的父母强制它学游泳. 兔子耗了大半生时间也没学会,它不仅很疑惑,而且非常痛苦.     

为梦想而生——回忆北园山大附中

看到这个标题时．你会置之以不屑一顾的微笑,还是紧锁难以抚平的眉头？梦想是对于美好事物的憧憬和渴望,或是来自全人类的共同追求,或是只属于你的心之所向。无论是大大的梦想,或是小小的渴望,如果愿意为梦想而生,你会看到,风雨的洗礼在心中开出花来,现实的磨砺让生命熠熠闪光。     

为道而生

人之所以会被感动,是因为人的心灵是需要温暖的,人之所以有崇高,是因为人的精神是需要有高度的。在《好教师在我身边》这本采访集里,我们看到了为山区的孩子有书读,放弃到医科大学学习和城市工作的机会,在边远山区像美丽的山菊花一样绽放自己而又无怨凋零,最后芳随大地的曹瑾老师;身患严重类风湿,在长达12年的时间里靠妻子背上讲台,用橡皮筋把粉笔绑在手指上上课的赵世术     

为教而生 为教而来

出生于教育世家的李焱,是一个为教而生、为教而来的人。她热爱教师职业,痴心教育事业。二十多年来,她携一缕淡雅清新的教育情愫,在教育教学改革的道路上,一路追寻,一路耕耘,一路芬芳。一、以热爱为原点,让学生成为学习的主人李老师热爱她身边的每一名学生,深爱自己所从事的事业。她常说:“教育就是唤醒每一个孩子的潜能,让他们获得发展。”多年来,她在课堂教学中,不断探寻能够激发学生内在发展动力的教学方法,让学生成为学习的主人。     

为留守生找回缺失的爱

“留守学生”的事就是每个学生身边的事甚至就是自己的事（我校共有“留守学生”98人,其中初一50人,初二31人,初三17人）。让学生学会关注自己、同学的内心世界,学会关心别人,与父母建立良好的沟通方式并对父母的辛劳和两难选择表示理解,懂得关爱父母和长辈,使其学会换位思考,体谅他人,懂得宽容与感恩非常重要。     

为我们的中国梦而学习

无论是在国内还是国外,每个学生都希望有一天能拥有一个更广阔的领域以实现他或她的学术抱负。我们中国学生也一样。中国学生总是被问到这样一个发人深省的问题:当你开始大学学习的时候,你认为什么是最重要的事情?国外的一流大学在知道我们中国学生的答案之前,列出了八个以上的预测答案,包括开阔的视野、完善的想象力、独创性的能力等。然而,我     

何金娣:一位为教育而生的人

1955年9月10日上午9点20分,一个小生命诞生了。她,就是何金娣。9月10日这个日子,现在定名为中国教师节。何金娣成名后,记者采访她,她不无幽默地说:"冥冥之中我是当教师的。"这个取名金娣带着点俗气、极平凡的女子,却在上     

还在为选择交付学习方法而伤脑筋?ILG帮你化繁为简简

近年来,随着各种交付学习方法的日益创新和丰富,对学习方式的选择不是变得更容易,而是变得更困难了。人们经常会选用多种方法来应对这个问题,但这样只能让选择过程更麻烦。     

为自己的前途而学——芬兰义务教育有感之十

我们的义务教育,还有一个必须向芬兰义务教育学习的内容,是帮助孩子们认识和选择职业。孩子们长大后最终要去从事一门职业,而从事一门自己选定的职业,对每一个人来讲都是很高兴的事。既然选择职业,是一个人走向社会必须面临的第一要事     

浅析高职学院大三学生的学习动力现状和原区——以天津现代职业技术学院六个专业学生为例

本论文选取天津现代职业技术学院商务英语、涉外旅游、会计电算化、数控技术、食品营业与检测、计算机技术六个专业的300名90后高职三年级学生为研究对象,了解90后高职学生的学习动力现状和相关原因,从造成目前高职生学习动力不足的原因入手,探讨构建其学习动力机制的有效途径。     

普通本科与高职生专业选择心理及学习现状比较研究——以应用日语专业为例

通过对应用日语专业学生的问卷调查分析,了解普通本科与高职学生专业选择心理及学习现状的差异,可以探索具有高职特色的日语教育教学改革的正确路径。     

于永东:为“生命化教学”而实践

正推荐理由:天津市第二中学数学特级教师于永东,在教学实践中根据学生学习特点,在实行问题教学和分层教学的基础上,逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面,形成了完整的生命化教学思想,摸索出了"遵循教育规律,遵循生命,尊重生命"的生命化教学模式。2013年,于永东因"生命化教学"理念影响广泛,受到教育界推崇,被评入第三届全国教育改革创新典型案例推选活动候选教师。在教学中润泽生命受高考升学压力和现今评价标准的影响,不少教师陷入了题海战术。他们忽视数学概念的来龙去脉,忽视知识发     

为“学”而生——浅谈小学数学中低年级练习题的设计与生成

练习题对于巩固新学知识,提升数学素养大有裨益。然而在现实练习题的设计中,存在着单一性、虚假性、随意性和错位性的倾向,这种倾向阻隔了数学学习与学生生命生活的衔接,导致练习低效、学习乏力。设计出生活性、适切性和创新性的练习题是一条救赎之道,能够真正落实为"学"而生,为"生"而生。教师自身不断学习开发,建构共享共生的机制,充分激发数学学习内部活力和吸纳外部资源是设计此类练习题的重要路径。     

如何为0～3岁的孩子选择图画书

图画书是一种以图为主的书籍,主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。亲子共读所选用的图画书,必须根据儿童的不同年龄段加以选择。一般来说,根据孩子不同年龄段的阅读行为的发展特点,为孩子选择适宜的图画书。     

《为小说而生》：思想的表达方式——读佩里·安德森的《热带回忆：加西亚·马尔克斯》

在《热带回忆：加西亚·马尔克斯》里,安德森对加西亚·马尔克斯的《为小说而生》和马里奥·巴尔加斯·略萨的《水中鱼》这两部回忆录及他们的作者进行了比较,通过比较显现出两位早期经历惊人相似的作家,在性格及以后的政治选择和对母国的情感态度上的区别。安德森是从马克思主义的唯物主义观点出发对两位拉美文化名人的政治进行评价的,在比较中暗含了左翼理论家对现代性所持的反省与批判意识。可以看出,作为左翼思想家,安德森更认同的是民族主义的立场而不是向西方资本主义世界的投靠。     

浅析参与式教学在随班就读学生中的运用——以“草木花开,向阳而生”项目学习为例

随班就读是一种针对特殊教育学生的现代化教学方式,将一些具有残障特征的学生融入普通的教育教学体系中,与普通的孩子一起接受教育,通过一系列互动交流来帮助这些学生更好地融入社会,开发自身潜能。在我国教育教学体系加速发展的背景下,将参与式教学与随班就读学生的项目学习结合起来,能够有效提升传统课堂教学效率,激发学生的项目学习兴趣,通过适当的引导,帮助学生提升自主学习能力,锻炼学生的思维能力和探索素养。因此,本文以"草木花开,向阳而生"的项目学习为例,根据实际的教学情况简要分析探讨了参与式教学在随班就读学生中的应用途径。     

为明天的世界而学习——PISA视野下数学素养测试特点分析

国际学生评估项目(PISA)主要是对OECD成员国学生进行阅读、数学、科学方面素养的测试.其中数学素养的内涵主要针对学生在现实生活中运用数学解决问题的各方面的能力,其内容包括数学情境和背景、数学内容、数学方法等.本文就数学素质的内涵分析了PISA数学测试题的四个特点:以实际生活的情境为问题的主题、重视对数学各个课程的综合考查、重视对图表题的考查、解题答案有多个,并介绍了下一轮的PISA数学素养测试在测试方式上的一些新变化.