新课改下普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

在分析了传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上，提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系，同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

对普通高校体育课成绩考核评价方法的研究

体育考核评价应有助于学生素质的全面发展。新课程改革下要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的评价方式,本文提出应加快促进大学生全面发展的、综合的、高校体育成绩考核评价措施,同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

冰上课教学中学生生理负荷与心理负荷的研究

在冰上课的教学中,我们往往只注重对学生生理负荷承受能力的测定,而忽视了对学生心理负荷的评定,不能全面客观地评价学生.通过二者结合起来对学生进行研究、调控、评价,从而全面反映教学效果,提高冰上课教学效果.     

在技评课中运用新课标的尝试

在过去的教学大纲里，对运动技能技巧进行的都是掌握程度的评价，学生每达到一个技术层次就有一种相对应的评定成绩，它注重的是一种结果，追求的是一种绝对的评价标准。新课程标准倡导新的关于学生的评价，提出应建立促进学生全面发展的评价体系；采用多样化的、开放性的质性评价的方法；不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程；要合理解释和利用考试的结果，减轻学生的压力，促进学生的发展。新课程标准中的学生评价强调促进学生全面发展，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，包括学生在道德品质、学习的愿望…     

对学生技能学习运用多维综合评价的研究

一、研究目的对学生体育课学习成绩的评定，主要内容包括体能类（身体素质与运动能力）和技能类两种（如体操、武术、球类等）。对技能类的评价是以教师直接对学生进行评价为主，存在着较大的片面性。这种传统的评价方法，压制了学生的学习积极性。为此，有的教师干脆就放弃了技能考核，以单一的身体素质与运动能力来评价学生的体育成绩。本研究旨在通过对多维综合评价法的运用，使学生的运动技能成绩能够得到较为全面、客观的反映。同时通过学生自身的参与评价过程，提高学生学习的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生在互教互学过程中，…     

高师体育专业健美操普修课考核模式与教学的正面效应

考核是教学的重要手段之一，是对教学效果的评定和检验。科学的、合理的、全面的评价模式，能客观地反映出教学的效果，以及学生掌握知识的情况，对学生的学习起到积极的作用，同时有利于教学质量的提高。文章就健美操的考核内容、考核标准以及考核办法进行了剖析，以供同仁参考。     

小学生体育学习成绩评定的操作策略

新课程标准评价的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习方法和形成正确价值观的过程。注意以人为本，促进人的素质全面发展，培养具有实践能力和创新意识的人才观。然而，仅有这样先进评价理念，没有具体可操作的模式，也很难取得良好效果。为此，近年来我校探索出一套较为系统、科学、好操作的学生学习成绩评定策略，现介绍给大家。 一、科学制定学习成绩评定内容 评定的根本目的在于促进发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩…     

体育教学中学生成绩定性与定量评价标准的设计策略

对体育教学中学生的成绩进行定性与定量评价是必要的，也是可能的。在实践操作中，为了正确处理好定性评价与定量评价的关系，可以采用综合运用目标细分、三维整合、学习过程与效果结合评定等设计策略，科学地评定学生的成绩。     

普通高校体育课学生成绩考核评价方法的实验研究——以浙江林学院为例

运用教学实验、数理统计、文献资料、逻辑分析等研究方法,以浙江林学院为例,对新课改下普通高校体育课学生考核评价方法进行实验研究.在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系,同时对科学的、有效的评定学生体育成绩进行了探讨.     

对高校跆拳道课考核的探讨

考核是教学的重要手段之一,是对教学效果的评定和检验.科学的、合理的、全面的评价模式,能客观地反映出教学的效果,以及学生掌握知识的情况,对学生的学习起到积极的作用,同时有利于教学质量的提高.笔者从跆拳道课程的评价功能、评价主体、评价指标、评价反馈、评价空间和评价内容几方面进行了研究,以供参考。     

结构性综合评定学生体育与健康课成绩

学生体育与健康课的成绩评定是该课程的教育理念的体现方式之一。对学生体育与健康课的考核和成绩评定,要以其参与情况、身体健康和心理健康的发展情况、运动知识和运动技能运用程度、社会适应能力状况和学习态度、个体发展等各方面进行综合的评价。应当充分体现既结合实际,又全面育人的思想。     

影响我校体育课考核成绩的主客观因素

运用逻辑分析等研究方法,以黄石理工学院为例。在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系,同时对科学的、有效的评定学生体育成绩进行了探讨。     

在师生互动中追求目标--对新课标下过程性评价的若干解析

学习评价是体育教学中的重要环节，评什么，怎样评，事关学生的进步与发展。以往学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等心理健康和社会适应领域方面的评定。这种评价内容的单一不仅造成了评价与课程目标的脱节，只是体现了对部分课程目标的评价，使其它目标未能在评价中得到体现，而且忽视了学生在体能、兴趣、个性等方面的原始差异，这实际上对学生来说是不公平的。     

足球专修战术成绩评定问题的浅见

(一) 教学过程对学生成绩的评定是全面衡量教学质量,实现科学管理的不可缺少的重要组成部分。根据信息论观点,评定成绩的过程就是有目的、有组织地提高反馈信息的过程,它对教与学双方活动可及时地鉴别、判断、及预测,具有重要的反馈调节作用。如果对评定成绩的作用和意义认识不足,缺少或忽视这一活动,教学质量就无法进行科学的评价,整个教学系统的控制也将会失灵,同时也不能准确、客观地评定学生的成绩。因此,对学生学习成绩的评定应是任课教师研究和探讨的主要课题。体育院系足球专修课是培养学生具有足球运动专长的提高课。如何对学生的专项成绩进行评     

论竞技体操运动员训练水平的评价原则、内容与方法

采用调查、跟踪、文献资料等研究方法，探讨竞技体操运动员训练水平的评价原则、评价内容与评价方法。认为，应采用定量、定性与模糊评定的方法，对体操运动员的成绩指标、技战术能力指标，以及专项身体素质、心理控制能力等方面，进行全面、仔细地评价。     

体育俱乐部制课程学生考核评价中存在的问题与对策分析

文章针对山西大学商务学院体育俱乐部制课程学生考核评定中存在的弊端,分析其产生的原因,找出改进的对策,使体育成绩评价更合理、更全面,从而激发学生体育锻炼的兴趣,还有利于教师改进教学手段与方法,提高体育俱乐部制课程的教学效果和质量,从而对学生的考核评价中存在的问题进行探讨。     

“发展——总结”综合评价对体院田径普修成绩评定的研究

运用文献资料法、调查问卷法、数理统计等方法研究“发展-总结”综合评价在体育院校田径普修成绩评定的开展。结果表明：“发展-总结”综合评价方法能较客观而全面的评定学生学业成绩,并能较好的端正学生的学习态度和提高学习积极性。     

在技评课中运用新课标的尝试

在过去的教学大纲里对运动技能技巧进行的都是掌握程度的评价,学生每达到一个技术层次就有一种相对应的评定成绩,它注重的是一种结果,追求的是一种绝对的评价标准。新课程倡导的关于学生的评价,提出应建立促进学生全面发展的评价体系,采用多样化的、开放性的评价的方法:不仅要关注评价的过程,     

认清成绩认定问题 寻找更优策略方法

<正>学年接近尾声时,对学生的体育成绩进行评定是体育教师必做的工作。客观、综合的学年体育成绩评定,是对学生一整学年体育学习效果的真实反馈。一、成绩评定方式应多样学生的学年体育成绩评定不能仅靠终结性评价,一次测试的成绩作为学年体育成绩,缺少过程性评价。在成绩评定时,应关注学生的成长,注意学生的个体差异,结合学生的出勤、遵守纪律情况、     

高师体育教育专业体操课程学习评价方法的研究

以盐城师范学院体育教育专业学生为对象,运用教学实验等方法,对高师体育教育专业体操课程的学习评价进行了研究.结果表明,以“理论知识、基本技术、基本技能、专项素质”为内容,以“学生自评、互评和教师评定相结合,平时检测和综合评价相结合”为方法的体操课程评价体系,应用效果客观、良好,提高了学生体操课程学习的积极性,起到了促进学生全面持久注重课程学习的作用.