网络学习者学习行为的研究状况及分析

网络学习者的网络学习行为研究对网络教育来说具有重大的理论价值和现实意义。当前网络学习行为的研究正从个体的学习行为研究延伸到群体的学习行为研究．从静态的学习行为构成要素的研究延伸到动态学习行为路线轨迹的研究。理论方面已经分析研究了网络学习行为的各种特征：实践方面也在行为模型建立、行为数据加工处理和学习行为监控三个方面取得了一定的研究结果。但总体说来当前网络学习行为研究还存在诸多问题,研究基本还停留在理论阶段,缺乏具体有力的教学实践实证案例。     

学科教学中如何开展心理健康教育

一、学科教学中开展心理健康教育的含义 学科教学中开展心理健康教育,是指教师在课堂教学中能自觉地、有意识地运用心理学理论和技术.帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能."课堂教学过程"包括教学目标、内容和方法的设计,课堂心理环境和课堂管理等."自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术",包括教师根据不同学生的学习水平设计教学,运用强化理论激发学生学习动机,维持和控制课堂秩序,结合学科特点教给学生正确的学习方法等.     

高校体育教学行为影响因素分析及对策

以计划行为理论为基础,从行为态度、主体规范、感知行为控制三个方面分析高校体育教师教学行为的影响因素,并从促成体育教师积极的教学行为态度、强化主体规范作用、增强感知行为控制三方面提出了改进高校体育教师教学行为的策略.     

教学效率研究综述

对教学效率进行理论探讨是教学论研究的应有之题.本文以历史发展为线索,从教学效率的含义、为提高教学效率而进行的各种途径,主要包括教师人格特征研究、教师行为研究、学习活动研究、师生交往、合作活动研究、以及教学(学习)策略研究几个方面对教学效率的影响进行综述,以期为构建我国以教学效率为核心的教学理论起到抛砖引玉的作用.     

合作学习理论在大学英语阅读教学中的运用

该文以大学英语课程的阅读教学模块为研究对象,对合作学习理论在这一模块中的教学应用条件进行分析.文章将合作学习理论的内容作为基础,在阐述合作学习理论内容的前提下,对其在导学英语阅读教育中的适应性做出评价.同时通过精炼课程、设置目标、分组管理、教学策划、技术开发、评价管理等综合化内容的控制,提高大学英语阅读教学中合作学习模式的实用性,为优化教学质量提供参考材料.     

协同教学系统的策略研究

文章在多元智能理论、建构主义学习理论及社会学习理论的支持下,比较了三种学习行为的差异,提出了项目教学的协同模式及组织协同策略规则,实现系统的结构与主要功能模块,并就系统中协同机制与并发控制机制关键技术进行摸索,使课堂教学与网络教学的优势充分地结合,更加适应个性化、社会化学习的需要.     

中学教师教学行为与教学成效的相关研究

影响教学成效的因素很多,概括起来讲,教学成效的高低主要取决于教师行为的质量与学生学习行为的质量两个方面,教师行为又包括教师的教学行为与管理行为两大部分.本研     

基于TPB理论的《金融风险管理》课程双语教学主体行为分析

本文基于计划行为(TPB)理论,针对《金融风险管理》课程的特点,从师生教学主体的行为态度、主观规范和知觉行为控制方面分析《金融风险管理》课程进行双语教学的现实需要性和可操作性,最后提出该课程双语教学的优化对策。     

情境学习理论在《管理心理学》教学中的应用

情境学习理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境相互作用的过程,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。《管理心理学》是研究管理活动中的社会心理活动及行为规律的一门学科,在教学中运用情境学习理论,可以达到其应有的教学效果。为此,在教学中要强化与实际生活的联系,倡导动手实践精神,转变教师观念与角色。     

成人学习时间管理能力的提升策略

学习时间管理是有效学习的重要保证.研究首先归纳出成人学习时间管理存在缺乏时间统筹规划、拖延情况凸显和时间有效利用率低等问题,并在综合分析相关研究的基础上提出时间管理能力行为模型,然后根据行为模型的五个环节“目标与计划—分配时间—使用时间—反思—控制与调整”,提出成人学习时间管理能力的提升策略.     

学校实际与微格教学

微格教学(Micro Teaching),有的研究者将它译成“微型教学”、“微观教学”、“小型教学’等.微格教学的创始人之一阿伦(W.Allen斯坦福大学教授)认为它是“一个有控制的实习系统.它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习”.北京教育学院微格教学课题组认为:它是“一个有控制的实践系统.它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习.它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上.系统训练教师教学技能的方法.”尽管对微格教学的含义众说纷云,但有以下几个共同观点:     

内隐学习理论视野下的教师教育

教育理论教学的低效、教师的教育知识与教育行为的脱节一直困扰着教师教育,影响了教师教育的质量和基础教育的质量.近年渐热的内隐学习理论为教师教育在课程设置、教学目标、教学方法、教学评价等方面的改革拓展了新思路.     

中小学英语教师在线教学行为意向及影响因素

基于计划行为理论,采用问卷调查法探究中小学英语教师在线教学行为意向以及相关影响因素.通过相关分析和回归分析,得出以下结论:行为态度、主观规范、知觉行为控制与在线教学行为意向均存在正相关关系;行为态度、知觉行为控制均能显著预测在线教学行为意向;主观规范对在线教学行为意向的预测不显著.研究表明:当教师对在线教学持积极的态度...     

环境心理学对大学生教育与管理的启示

现在,环境因素对大学生的学习与生活质量有着很重要的影响,校园环境和社会环境与学生的行为的交互作用,涉及环境压力、环境负荷等诸多方面,以环境知觉理论为基础,从环境行为关系理论着眼积极开展大学生思想政治教育和管理研究,努力培养健全人格的大学生,创造优美、和谐的育人环境.     

现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题

现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础.现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣.现象图析学在大学学习与教学研究中的应用包括大学师生的教学方式及其影响因素、教学信念、教学环境感知,以及教学结果.未来进行现象图析学研究应该注意其在情境、文化、国别、解释性与实证性矛盾等方面存在的问题.     

新课程需要务实的教研

教研即教学研究，但对其内涵应作更为宽泛的理解。它应当包含教学理论研究、教学行为研究和学生学习行为的研究。实施新课程，需要先进的理论支撑，更需要把先进理论转化为广大教师的教学行为。在这方面，教研有着不可替代的作用。教研需要务实，怎么样做到务实?我认为以下几个方面值得关注。     

高校教师创新教学行为与大学生创新能力的关系研究

基于教师创新观与创新行为理论,综合大学生创新能力评价指标,分析了高校教师创新观的现状,采用问卷调查法考察高校教师创新教学行为对大学生创新能力(课外实践能力、自主学习能力、创新思维能力)三个维度的影响,并在此基础上进一步探究教师创新行为的维度,检验其与大学生创新思维能力的关系.数据分析的结果表明:教师创新教学行为与大学生课外实践能力显著正相关,与自主学习能力、创新思维能力无显著相关;教师课堂创新教学行为对大学生创新能力影响不显著,课外创新教学行为对大学生创新能力影响显著.高校应从课程设置、教学环节等不同方面改进创新人才培养策略.     

有效学习:基于行为主义学习理论

有效学习既指学习的过程,也指学习的结果.从行为主义学习理论视角来看:有效学习的基本原理就是刺激与反应之间的有效联结造成行为的预期发生;对于有效学习的条件,行为主义理论更加强调学习者的外部条件,如环境、刺激等的作用;实施个别化教学,并在教学中合理运用强化,以及教师开展良好的课堂管理都有助于促进学习者有效学习.     

掌握群体心理规律，搞好体育课堂教学

在体育教学中 ,为了顺利地完成教学任务 ,体育教师应努力使全班学生的思想和行动一致 ,为此 ,教师应掌握全体学生在教学过程中所表现出的心理行为倾向 ,即群体心理 .群体心理是指为实现共同目标而相互信任、相互影响、相互作用 ,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体在社会交往中所表现出来的一般心理行为倾向 ,是管理心理学研究的内容 .体育教学过程实际上也是一个管理过程 ,即体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程 .因此 ,群体心理的规律对体育教学的管理也具有指导意义 .1　在体育教学过程中学生群体表现的特征(1)从众 .从众是个…     

在线教学中教师非语言亲密行为对学生学习效果的影响 ——有调节的中介效应分析

已有研究指出,教师传递的信息中82％是由非语言实现的,音视频同步技术为在线教学中教师非语言亲密行为提供了支撑和保障.中国在线教学规模很大,但鲜有对教师非语言亲密行为的研究.文章以教师非语言亲密行为为自变量,以学生学习投入为中介变量,以学习所在地为调节变量,以学习效果为因变量构建有调节的中介模型,探讨在线教学中教师非语言亲密行为对学生学习效果的影响.对1595名参加在线学习学生的调查显示:控制性别、年级、专业和学校类型后,教师非语言亲密行为对学生学习效果具有显著正向影响,学生学习投入在教师非语言亲密行为与学习效果之间发挥中介作用,学习所在地在教师非语言亲密行为与学生学习投入之间发挥调节作用.研究结论不仅有利于理解教师非语言亲密行为影响学生学习效果的内在机理,而且对教师在教学中的非语言亲密行为具有指导作用.