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作为一个教育工作者,在教育教学中,我们不得不面对一个特殊群体:潜能生,即所谓的后进生。苏霍姆林斯基说:“在我们创造性的教育工作中,对后进生的工作是‘最难啃的骨头’之一,这样说,恐怕没有哪一位教师不赞同”。为了啃下这块“骨头”,我校教师在工作中不断总结经验,摸索出了以班主任为主,学校教导处、任课教师、学生家长、班干部为辅转化潜能生的教育模式,即“1十4”教育模式,实践证明,其效果是令人满意的,我校潜能生转化工作已经走在了同级同类学校的前面。 相似文献
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转化后进生是一项艰苦的工作,是一场持久的攻坚战,正如苏霍姆林斯基说的:“在我们创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实,后进生之所以暂时落后,往往并不是因为他们智力差,而是因为他们不能自控。只要教师对他们有信心,坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,多做过细工作,后进生是可以转化的。 相似文献
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在创造性的教育工作中,后进生的转化工作是最难啃的“硬骨头”之一。笔者在做这项工作的过程中,摸索总结出一套方法,暂且称之为“唤醒法”。 相似文献
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在繁重的教育教学工作中,班主任感到最头痛、最棘手的问题就是后进生的转化,可以说是“最难啃的硬骨头”之一。所谓的后进生就是那些学习成绩差、纪律散漫、不求上进的学生。他们在班集体中,虽然人数不多,但却会极大地影响到班级的稳定和发展。对他们进行成功的转化,帮助他们走出“泥潭”,是每一位教师的神圣职责。面对这些后进生的转化工作,笔者苦苦探索,苦苦寻觅,终于收到一定的效果。 相似文献
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张勤 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):19-19
教育家苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》说“后进生的工作是最难啃的骨头之一。”我们一线上课教师对这句话深有同感。教育工作因后进生而变得复杂起来,因为有了他们,我们会绞尽脑汁地思考如何上好每一堂课;如何更好地突破每堂课的重点和难点,让这些学生能够理解与掌握;因为他们,一个简单的数学原理必须重复讲几遍。叫他们的名字比叫自己孩子多, 相似文献
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朱畑 《中国基础教育研究》2010,6(4):133-134
在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天,面向全体学生,让学生全面发展、全体发展,转化差生,是我们每一个教育者面临的挑战,更是我们需要深入研究的课题。高中的差生时刻困扰着中学物理教学质量的提高,“差生”也常被人歧视。苏霍姆林斯基说:在我们的创造性的教育工作中,“后进生”工作是“最难啃的骨头之一”。 相似文献
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转化后进生是一项艰苦的工作,是一场持久的攻坚战,正如苏霍姆林斯基说的:"在我们创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一."在英语教学中,后进生的转化工作显得就更难.其实,后进生之所以暂时落后,往往并不是因为他们智力差,而是因为他们不能自控只要老师对他们有信心,坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,多做细心工作,认真分析后进生存在的原因和问题,采取适当的对策,我相信后进生是可以转化的. 相似文献
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所谓“后进生”是指学校、班级中学习落后和个人行为存在偏差的学生。他们的特点是:思想上不求上进,行为上不循常规,学习上困难重重。苏霍姆林斯基曾把对“后进生”的工作比做是“最难啃的骨头”。教师如何找准切入口转化“后进生”,笔者就此做了一些探索:一、唤起“后进生”思维觉醒思维就像一棵花,它是逐渐的积累生命的汁液的。只要我们用这种汁液浇灌它的根,让它受到阳光的照射,它的花朵就会绽开。“后进生”后进的原因就在于思维的最初源泉没有得到展开。如何唤起“后进生”的思维觉醒,我在亲身经历的“转差”实例中得到了一些启发:一个… 相似文献
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学困生是广大教师最头痛的教育对象,是教学工作中最难啃的硬骨头,更是教学工作中最难攻克的难关。同样在实际的教学过程中.我们信息技术教师也会面对很多基于信息技术课程特点的“最难啃的硬骨头”。如何做好“学困生”的转化教育工作,已成为我们信息技术教师共同关注的问题。根据本门学科的独特性,借鉴相关经验,结合理论知识,笔者在教学实践中对“学困生”的转化教育做了三点的尝试。 相似文献
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双差生是指学习上的后进生和品德上的行为偏差生。苏霍姆林斯基(下简称苏)说:“在我们的创造性的教育工作中,对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之……”可见对差生的教育很难,对双差生的教育则是难上加难。但作为人民教师,有责任努力转化差生。如何做好双差生的转化工作?本人从教十余年,在工作中从未放弃对任何一个差生的教育,也未放弃任何一个转化差生的机会,下面粗浅地谈谈自己的体会和方法。 相似文献
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“后进生”一般具有两个特点:一是经常违反学校规章制度,行为习惯缺点较多;二是学习上无兴趣,学习成绩差。在班集体里,“后进生”不但自己落后,还会影响其他学生,甚至影响学校的正常秩序。因此转变“后进生”是班主任的一项硬任务,需要长期、艰苦、细致的工作。许多班主任老师把这项工作视为最难啃的硬骨头。那么如何把这项工作做好?我认为可以从以下几种方法人手: 相似文献
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在我们创造性的教育工作中,对“后进生“的工作是“最难啃的硬骨头“,这样说恐怕没有哪一位教师不赞同.只有将“后进生“转化为优生,才能大面积、大幅度地提高中学历史教学质量.…… 相似文献
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王大毛 《中小学心理健康教育》2008,(10):37-38
苏霍姆林斯基曾深有感触地承认:“在我们的创造性的教育工作中,对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们,引导其迷途知返,由“差”转优,是教师工作的重点,也是一个永久的课题和难题。 相似文献
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正如苏霍姆林斯基所说:"在我们创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。"随着新课程理念的深入,后进生的有效转化成为初中英语教师要积极开展的工作,也是进一步提高英语教学质量的需 相似文献
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教育改革和发展的根本目的是提高民族素质 ,随着教育改革的不断深入 ,“后进生”转化工作越来越受到关注 ,本文分析了产生“后进生”的原因 ,阐述了转化“后进生”的措施 相似文献
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钟启锋 《新课程导学(上)》2014,(30)
要转化后进生,我们需要多层次、多角度地分析他们的原因,再采取不同的转化措施,端正他们的学习态度,树立他们的信心。苏霍姆林斯基称"后进生"为"学习有困难的"或"头脑迟钝"的学生。他说:"在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一。一名学校德育工作者应该在教学中时刻关注他们是否掉队了,然后在适当的时机牵起他们的手,或者在他们的后面推一推,给予他们前进的动力。" 相似文献
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通过礼仪教育转化后进生在《教育大辞典》一书提到:"后进生"是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差,更主要的是品德不良。他有较大的影响力,通常是一班之"王"、一校之"霸",可以说是职教学生管理教育中最难啃的"硬骨头"。转化这些后进生,是职业学校管理、教育教学工作得以顺利进行的重要方面。 相似文献
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转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作。是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育。培育“四有”社会主义新人。提高劳动者素质的重大问题。要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。 相似文献