让“阅读话题”为语文教学导航

现代对话理论认为,“阅读话题”就是由教师或学生根据课文提出,为了引领学生一步步走向文本,领悟文本言语和言语形式而设置的交流主题,并围绕主题同时产生一些新问题。建构有价值的阅读话题,有利于我们开展讨论,探究课文内容,打开一个广阔的思维空间,     

让“阅读话题”为语文教学导航

现代对话理论认为,“阅读话题”就是由教师或学生根据课文提出,为了引领学生一步步走向文本,领悟文本言语和言语形式而设置的交流主题,并围绕主题同时产生一些新问题。建构有价值的阅读话题,有利于我们开展讨论,探究课文内容,打开一个广阔的思维空间,搭建一个生动的互动平台,从而使学生的热情在课堂上燃烧,信息在交流中汇聚,心智在对话中充实,能力在互动中提高……     

语文教学中创造思维的培养

语文教师在教给学生学会知识的同时，更要注重对学生创造性思维的训练和培养。那么，如何在语文教学过程中培养学生的创造性思维呢?     

语文阅读教学中的巧设话题策略

在语文阅读教学的过程中,相当一部分教师的“提问”不能给教学带来活力,反而给课堂教学带来大量虚假的对话。在教师“满堂问”的课堂上,学生面前是大量的“问”。无论是“鸡零狗碎”式的提问,还是“步步为营”式的提问,这些过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无奇。更为严重的是,这些琐碎的提问,淹没了教学重点,挤占了学生读书、...     

语文教学中读写结合的策略

作文教学历来是让很多语文教师头疼的事情,学生大都害怕写作文,但是随着课程改革的深入,对学生的写作能力的考察日趋突出。《新课标》指出:教材在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。所以,从某种意义上说,中学语文教材实际上就是一部作文宝典。因此,我们教学时不     

试论教学话题的价值

话题价值是师生互动的灵魂,也是评价课堂教学质量的重要指标.根据对优秀教师的经验和有效课堂教学实践的分析,有效的教学话题应具有知识价值、兴趣价值、思维价值、方法价值和成效价值.     

话题——语文教学的有效形式

课程改革打破了传统的语文教学模式,给语文课堂带来了新鲜的气息,大大解放了语文教师的头脑,为语文教师的个性创造提供了条件。笔者在教学中,将作文教学的一种形式——话题,引进了语文课堂,收到了较好的效果。话题在语文课堂中的作用有如下几种。     

关注话题组元,优化语文教学

在新课程理念指导下,以人文话题组元成了新课程教材编写体例的主流。新的教材编写体例,需要新的教学观念、新的教学目的、新的教材处理方式和新的课堂教学策略。本文从语文的本质属性入手,以山东省中等职业教育规划《语文》教材为基本材料,紧紧围绕话题组元这个前提,根据中等职业教育语文教学的特点和特色,详细阐述了话题组元条件下语文教学在教学观念、教学目的、教材处理和教学方法的新要求。提出在文本解读的基础上,注重语文素养的提高与人文精神的培育,是体现新课程理念的有效教学策略。     

语文阅读教学与学生思维训练

启迪智慧、砥砺思维、发展智力,可以说是当前实施新课标的中心议题。那么,在高中语文阅读教学过程中,怎样砥砺学生的思维,训练、培养学生的思维品质呢？     

浅变语文教学中教师对课标的误读

随着新课程改革的逐步深入，教师运用课标的理念不断地创新语文课堂教学，但是从一些“新课堂”中却折射出教师对课标的精神实质领悟不深，在实践过程中偏离了课改的轨道。     

语文话题式教学的“三点”关注

语文话题式教学可从以下“三点”进行关注：精心设计话题,关注教与学的“交叉点”;围绕话题展开,关注学生参与的“兴奋点”;注意教师引导,关注话题交流的“关键点”。这样,学生就会成为学习的主角,积极参与话题讨论,深入理解文本内涵,切实提高语文核心素养。     

评小学语文教学界最具影响力的若干话题

小学语教学界讨论、研究的话题颇多。改革开放以来，有不少很有影响力的话题为大家所关注，如“听读写并重”、“教是为了达到不需要教”、“得法于课堂，得益于课外”等，都需要有一个再认识。     

我的主导话题教学体验

新课标强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“平等对话”让许多语文教师不知所措：一问一答死板过时,不问自答必为失败,不问不答绝对不行。     

语文教学中应用互动教学法的实践

互动教学法是指在教学过程中师生之间、学生之间相互促进的一种教学方法.语文教学中实施互动式教学可以从根本上解决教师“忙乱”,学生“苦行”,教学质量低下,学生的厌学情绪严重,学生学业成绩低下、浅层次徘徊的问题.语文教学中应用互动教学有三个方面,师生之间的和谐互动;生生之间的和谐互动;课内、课外的和谐互动.     

设置话题情境 优化语文教学

被誉为“拉丁美洲杜威”的巴西教育家保罗·弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》中指出：教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。《语文新课程标准》也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把“阅读教学”界定为一种对话,这无疑打破了传统语文教学中的教师独语状态,对于弘扬学生的主体意识、培养学生创造性思维具有借鉴和指导作用。     

为初中语文教学支一招——浅谈话题式教学

长期以来，语文教学形成了这样一种思维定势：在50平米的教室（空间），用若干个45分钟（时间），学习一学期二十多篇课文和高度浓缩了的语文知识（内容）。于是，几百万学生在同一规定时间，用同一规定形式，读同一规定课文，听同一规定的分析，记同一规定的结论，做同一规定的练习，考同一规定的试题，得同一规定的答案。丰富的生活被“水泥的隔离层”隔离开来，学生始终抱紧书本，认知层面狭窄。     

浅谈语文教学中互动探究与培养学生思维的作用

互动探究性问题教学是一种新兴的教学理念。在语文教学中实施互动探究性问题教学,对培养学生的辩证思维和创新思维具有重要作用。对在语文教学中运用互动探究教学与培养学生思维的作用进行论述。     

小学语文教学中问题意识的培养策略

问题是思维的起点,又是思维的动力。问题意识通常表现在认识活动中经常意识到一些难以解决的疑惑的实际问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。教学过程正是师生双方不断发现问题和解决问题的过程,而培养学生的问题意识,