桥梁书怎么读?

桥梁书,顾名思义,像桥梁一样,联接起图画书和纯文字书,帮助儿童从阅读中获得乐趣,循序进阶到文字的世界。究竟该怎样进行桥梁书阅读呢?我们一起看看专家和教师们是怎么做的吧。     

浅议“桥梁书”如何激发学生想像力

阅读是培养想象力的有效途径之一,作为一种介于图画书和纯文字书之间的图书类型——"桥梁书",因其图文结合、内容活泼、接近儿童阅读水平、口语化的语言风格,能让儿童在阅读中扩展思维、充分想象、启迪智慧。阅读桥梁书,让无聊的自主空间多姿多彩,让枯燥的课文内容鲜活有趣,让陌生的动物世界令人感动,让当下的童年生活快乐永存。     

桥梁书,为孩子架设一座通往独立阅读之桥

正桥梁书,简单地讲就是为孩子搭建的一座桥,是辅助孩子从图画书阅读阶段顺利过渡到纯文字书阅读阶段,提高儿童阅读能力的重要媒介和桥梁。如果说图画书主要是亲子共读的话,桥梁书则要培养孩子独立阅读。独立阅读后才能大量阅读,直到成为成熟的阅读者。走过这座桥,孩子最终就成为了一个真正的独立阅读者了。     

绘本阅读在低年级语文教学的运用

对于低年级的儿童来说,阅读教学最重要的就是培养他们的阅读兴趣.儿童从图画书中体会到多少快乐,将决定他们一生是否喜欢读书.儿童时代的感受,也将影响他们长大成人以后的想象力.绘本有太多的迷人之处,并且已经被时间与事实证明,它是一种最适合儿童阅读的图书样式.它让儿童从书中学到了大善、大美、大智慧,使儿童在他们色彩斑斓的绘本童年中爱上了阅读.     

赵明:桥梁书,帮孩子找到阅读自信

正随着越来越多的父母重视亲子阅读,桥梁书这个名词也渐渐进入大家的视野。那么,到底什么是桥梁书呢?它的作用又是什么?孩子是不是都要阅读桥梁书呢?如果孩子只喜欢看图画书而不想看桥梁书怎么办?年轻父母对辅食都不会感到陌生。辅食添加的过程需要循序渐进,也需要很有耐心。辅食添加也很有必要,因为它能补充母乳营     

图画书阅读的研究与实践

近年来,图画书这种以图为主、以文为辅的儿童书籍以其独特的优势逐渐走进儿童阅读的视野,利用学生的阅读兴趣和期待,对图画书进行了研究与实践。不同年龄段的孩子选择适合自己的图画书,对图画书进行深入的解读,采取不同的方式进行讲述,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力进行大胆的创作。     

爱上阅读,从绘本开始

“绘本”又叫“图画书”.图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事.阅读图画书可以给孩子们带来快乐.阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书.”图画书是有趣的,图画书是好玩的.那就从有趣的、好玩的图画书开始,让孩子们爱上阅读吧.     

自制游戏化的图画书

图画书是一种以图画为主、文字为辅,甚至完全没有文字的书籍。给孩子提供的图书,很重要的一点是要能引起他们的阅读兴趣,这就决定了给孩子设计的图书应带有浓厚的游戏色彩,兼有玩具与图书双重性质。怎样给孩子提供这种游戏化的图画书呢?自制图画书不失为一种好办法。一、自制图画书的意义1郾更体现图画书的优越性。富有特色、变化性强的书有一定的出版难度,因此在我国市场上较难见到,即使有也价格不菲。而自己设计、制作的图画书比正式出版物便宜,还可以随心所欲地构思、设计,达到理想的效果。2郾更切合儿童的需要。自制图画书可以选择孩子…     

听梅子涵教授讲图画书

图画书就是绘本，是近年来热门的儿童阅读书籍。书中每一页画面都很大，文字不多。不要小看它，小绘本却是大世界。     

好绘本,一起看

绘本,也称为图画书,英文为Picture Book,是儿童喜闻乐见的一种书籍形式。和孩子一起享受绘本,是让父母和孩子一起享受安静时光的好主意,同时也是帮助孩子爱上阅读的最好方法。日本绘本之父松居直就曾在《幸福的种子——亲子共读图画书》一书中说:"儿童的读书生活从幼儿期开始,要使儿童了解书的世界的魅力,最好首先从图画书入手。"正是这种独特的吸引力,近几年来,国内的绘本发展呈现出越来越宽广的迅猛姿     

建构整本书阅读课程体系的思考

建构整本书阅读课程体系,应打造儿童阅读环境,让书香泽润童年时光;科学划分阅读区间,实现年段分级阅读;精心设计整本书阅读全过程,以儿童的方式浸润到书籍之中;创建阅读型教师队伍,让幸福童年拥有智慧的"点灯人"。     

一个图书管理员的视角:培养小学生阅读好习惯之我见

<正>阅读对于儿童的重要已经成为共识,作为学校的图书管理员通过观察发现即使儿童阅读条件有了改善,但看书的欲望和积极性也不高,他们缺乏良好的阅读习惯和方法,一目十行,囫囵吞枣,走马观花,根本就不能静下心来,深入到书的内容中去,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。针对这样的学生,我们怎样培养、激发他们的阅读热情呢?笔者认为应从以下几个方面入手。一、选择适合小学生阅读的书籍     

如何为0～3岁的孩子选择图画书

图画书是一种以图为主的书籍,主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。亲子共读所选用的图画书,必须根据儿童的不同年龄段加以选择。一般来说,根据孩子不同年龄段的阅读行为的发展特点,为孩子选择适宜的图画书。     

邂逅中国原创图画书之美

在阅读心育课堂中,努力回归教育的原点,把好的图画书带给儿童;创设安全和谐的课堂氛围,尊重儿童独特的阅读感受;激发儿童的情感,以美好的情感浸润童心,引领儿童尽享阅读美好旅程。与学生携手邂逅中国原创图画书《偷西瓜的獾》,努力通过眼睛享受、情绪激荡、精神提升,引领儿童充分领略书的美,努力取得良好的心育效果。     

我国儿童图画书研究热点的多维探索

采用Bicomb和SPSS统计软件对我国近十多年的有关图画书研究的核心期刊和优秀硕博论文的关键词进行了词频分析、共现分析,结果表明国内目前的研究主要围绕以下五个领域展开:儿童图画书阅读方式与眼动研究、儿童图画书创作与设计、图画书教学与幼儿语言教育、图画书阅读推广与价值发现、儿童图画书发展现状与问题。值得注意的是在图画书阅读教学中应以儿童为主体,尊重儿童从图像到文字的阅读过程,并注意培养儿童的文字意识;我国未来图画书的创作应在引进国外优秀图画书的同时,与我国传统文化相结合加强本土创作与设计;应深化拓展我国公共图书馆的图画书阅读推广与延伸活动,为更多儿童提供参与阅读、爱上阅读的机会。     

如何开展大班绘本阅读的拓展活动

新西兰儿童学家研究学者多罗西·怀特说:"绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,"利用图画书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"因此,教师要采取多种方式,让幼儿在绘本的拓展活动中获得发展。     

在绘本世界中“悦”读

绘本纯净而迷人,简单却经典。儿童阅读推广者梅子涵教授说:"图画书决不是我们想象的那么容易,只要呼吸几次就能读完的书。图画书,优秀的图画书,实实在在都是有高度的。"在引领孩子们畅游绘本的过程中,我们应当让他们感受到阅读的快乐,获得丰满的阅读体验。一、用文字提升内涵。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,是图文合奏。在绘本中,图画不再是文字的点缀,     

图画书阅读对早期儿童语言发展影响的个案研究

0-3岁儿童图画书阅读是一个从无意识到有意识并与无意识相互交融的过程。图画书阅读能力发展表现为幼儿在分享阅读(成人的伴读、指读)中对图画书内容的理解的深入与幼儿自读时复述能力的提高。图画书阅读对语言系统要素(语音、语法、语义及语用)均有影响。早期儿童图画书阅读促进儿童语言发展的过程是一个情境图式建构与现实生活经验相互验证的过程。本文通过3岁前儿童图画书阅读的个案研究拟进一步揭示图画书阅读促进儿童语言发展的机制与特点。     

影响学前儿童图画书自主阅读的因素——来自眼动的证据北大核心CSSCI

以61名5-6岁儿童为被试,采用TobiiT60眼动仪,本研究对学前儿童在自主阅读图画书过程中的文字注视情况进行实时记录与分析,结果发现学前儿童自主阅读图画书的能力随年龄增长而发展;接受性语言能力、识字量水平、生字量水平与文字注视水平存在显著相关,其中生字量水平即文字再认能力是影响学前儿童自主阅读图画书文字注视的核心因素。     

浅论图画书的表现元素与幼儿阅读心理

图画书是学前儿童跨入文学世界的“人生第一本书”。它以图画符号来述说故事,与文字的结合,使其叙事空间更加广袤,具有强烈的趣味性,是学前儿童最主要的读物。创作图画书,必须掌握学前儿童的阅读心理,在激发阅读兴趣的基础上培养良好的阅读习惯。