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“教懂、教会、教悦”是高校体育教学中始终涉及到的问题 ,也是体育教学改革中教法改革的三个主要方面。三者的有机结合 ,使体育教学更适应学生个性发展的需要 ,适应社会发展的需要。但当前体育教学中教不会、教不懂、教不悦的状况普遍存在 ,一些学生在他们走出校门后 ,竟与体育分手了。这与体育教学忽视培养学生体育兴趣、能力和锻炼习惯有直接关系 ;与我们把体育理解成机械被动的教育工具 ,缺乏乐趣有关 ;还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理 ,学会运用运动技术锻炼身体的方法有关。学生经过几年的体育教学 ,没有真正体验体育教学中的“懂、会、悦”。其主要原因有课程设置问题、教学内容与方法问题、场地设施及师资力量问题等。1 “懂、会、悦”三者相互关系体育教学中“懂、会、悦”三者的结合是最完美、最理想的体育课 ,三者缺一都会在教学中留下遗憾。三者的有机结合 ,会使体育教学产生 8种不同效果、不同类型的课程 :理想完美型 (既懂又会且饶有乐趣的体育课 ) ;理性愉快型 (虽懂也悦 ,但没有掌握实际技能的体育课 ) ;愉快练习型 (虽会虽悦 ,但缺乏道理讲解的体育课 ) ;理性练习型(虽懂虽会 ,但不受学生欢迎喜欢的体育课 ) ... 相似文献
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<正>体育室内课是体育教学不可缺少的组成部分,遇到特殊的天气状况,我们将如何有效、合理、精彩地组织一堂室内体育课,这是室内体育课教学需要解决的问题。本文对室内体育课教学提出几点建议,供大家参考。 相似文献
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<正>体育教学目标是我们实施体育教学归宿的"指向与集中",简单的说就是我们这一堂课应该达到一个什么样的结果(水平)。但是作为一堂动态的体育课而言,再"标准"的教学目标也会出现"眼高手低"的状况,所以只有我们因势利导地做些调适,让教学目标达到其最佳状态,这样的一堂体育课才似乎是更完美的,更实用的。那么,我们在教学实践中应该任何操作呢?笔者认为可以从以下三个方面考虑: 相似文献
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通过调查,我们发现在当前的体育教学中,对室内体育课教学(以下简称室内课)仍有重视不够的倾向。一些同志对室内课的重要意义缺乏足够的认识,例如:有的人怕上室内课,认为没什么可讲的;也有人认为室内课好对付,刮风下雨天,顺手抓来一张体育报给学生念念,即兴地发挥几句,四十五分钟就过去了……我认为室内课是室外课的前导和补充,是集 相似文献
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在体育教学中,不可避免地会遇到下雨、大风、雾霾等特殊天气情况,这时的体育课就会由室外转向室内。一般情况下,室内体育课就变成了自习课或体育赛事的录像欣赏课。这样显然不利于发展学生的体育技能和身体素质。力量素质是进行体育运动的基础,它对发展学生的身体能力,完成体育教学任务有着重要的作用。那么如何充分利用室内体育课的时间,来发展学生的力量素质,从而达到室外体育课的锻炼效果呢?笔者根据多年的教学实践. 相似文献
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体育教学中的最佳互动 总被引:1,自引:0,他引:1
在互动式体育教学过程中,教师不再是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者。学生也不再是被动的接受者,而是课程学习的开发者、研究者和实践者。一、体育教学自身的特殊性1.体育教学的本体性特征学生在体育课的学习过程中,所产生的许多心理因素,都具有本体性。2.体育教学的适应性体育课从教学方法来讲,包括讲解、示范、练习、测验、考试(多人看一人表演);就场地而论又是多种多样的,有时室内,有时室外,有时在操场,有时在18×9米的排球场地上等,这些都可成为体育课的教学场所。为此,在体育教学中,就要求教师和学生的心理状… 相似文献
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全国大多数中小学校都没有体育馆,特别是农村中小学校,每逢风雪雨冻天气,体育课就不能正常在操场上进行,有些体育课便“名正言顺”地改上“文化课”或自习课,这样的结果使学生失去了对体育的兴趣,同时也有悖于素质教育的理论和常规。倘若体育教师能在教学实践中多摸索、多研究,创编出一些适用于室内体育教学的游戏来,效果就完全不同了。 但创编室内体育游戏必须遵循一定的原则,本文就笔者在实践中得到的点滴体会介绍创编室内体育游戏时所应遵循的五条原则。 一、育体原则 体育游戏具有增强学生体质,提高学生身体素质的功… 相似文献
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当前在学校体育教学中带有倾向性的一种做法,就是把传授运动技能看成是体育课的主要任务,忽视体育理论知识的传授。学期初在我院八五级师专学生中作了一次调查,关于什么是“体育”一词,大部分回答不知道,没有一个能回答清楚体育的概念是什么,甚至有的回答:“体育就是打球、跑步、玩玩而已”;有的人认为学校有没有体育无所谓,这些认识不能不引起我们的深思。这些学生都已上了十几年的体育课,但是体育到底是什么,有什么用处还不清楚。试想,一个不能正确认识体育,不懂得如何养生健身的学生,怎能真正地上好体育课,科学地指导自我锻炼呢?因此,体育教学不能 相似文献
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在体育课教学中由于存在着与其它室内课堂教学不同的特点,一般体育教学中讲解也有其独特职能,它只是教学的一个环节,它是为完成某一技术动作服务的。在体育教学中,运用语言进行教学的形式有:讲解、口令和指示,口头评定成绩,口头汇报,以 相似文献