中小学体育教学中微课设计五原则

<正>张一春教授认为,"微课"是指为使学习者自主学习获得最佳学习效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。"微课"具有"短小精悍"的特点,即:"短"—视频时间短,一般为5¹0分钟;"小"—主题小,往往呈现的是对难点的突破;"精"—设计、制作、讲解精良;"悍"—学习效果震撼,令人难忘。在设计中小学体育教学微课时需遵循以下五个原则:     

2012年上半年《体育教学》专栏讨论系列选题公告“教学技能”专栏选题

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。体育教师教学技能是指体育教师在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的较为熟练的教学行为方式。它是从事体育课堂教学工作必须要掌握的技能,是通过专门学习和训练而形成的。根据上课的流程,体育教师教学技能可分为：课前体育教学计划编制技能、体育课堂教学技能和体育教学课后反思技能。     

体育教师制作微课的两种实用方法

<正>"体育微课"是指体育教师在课堂内外为充分发挥学生自主学习的积极性,围绕教学中某个知识点或教学技能等单一教学任务进行教学的一种视频教学方式。在这个网络web2.0信息化以"微"为美的时代,具有目标明确、主题突出、内容具体、成果简化、多样传播、针对性强、教学时间短的     

智慧教育环境下体育微课制作设计策略

随着移动互联网及移动终端等技术的快速发展,智慧教育已经成为新时代发展的必然趋势。体育微课作为智慧教育的一种重要形式,具有“互动、高效、便捷”等优势,可以有效地帮助学生随时随地掌握体育知识及运动技能。然而,目前中小学体育微课质量不高、内容欠缺、体验不佳,使得微课在中小学体育教学中的应用还不够广泛。因此,该文将对体育微课的设计进行介绍,帮助广大体育教师了解如何独立制作一个体育微课,为中小学体育微课的开发提供参考。     

体育教学中学生运动参与水平的提升策略

<正>运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)。运动参与是《课标》中的4个学习方面之一,相对"运动技能""身体健康""心理健康与社会适应"3个方面而言,直观观测是否达成这一目标,有一定的难度。在体育教学中,学生运动参与的程度决定了其身体锻炼的效果,参与的积极与否、主动与否、深入程度如何等都直接影响着体育教学的质量和效果。目前,学生运动参与水平     

浅谈怎样提高中小学田径教学的有效性

在中小学体育教学中,经常会提到体育教学的有效性,那么什么是体育教学的有效性,我们在中小学体育教学中怎样提高体育教学的有效性呢?我们知道在中小学体育教学中一般有三大目标。认知目标、知识技能目标、情感目标。围绕这三大目标我们来谈体育教学的有效性就一目了然了。当然,有的人认为身体机能、知识技能提高、以及动作技术的掌握作为体育教学有效性的评价标准,这种是狭义体育教学有效性,广义体育教学有效性是指体育教学中学生的参与度、锻炼热情、对动作的认知情感以及对动作技能的理解及掌握和在日常生活中应用的比率来评价的。     

中小学体育课时教学目标撰写格式的思考

中小学体育课时教学目标的格式五花八门,有的照搬课程标准的五个学习领域的范式,有的采用认知、技能和情感目标式,还有的采用知识和技能、体能和情感目标式等,目前全国学校体育的同行们主要采用的种类有哪些,哪一种更加科学和可行呢,这是一个值得深入探讨的话题。参阅第四届全国中小学体育课堂教学观摩活动优秀展示课教案集,发现80％的展示课采用“认知、技能和情感目标”和“知识和技能、体能和情感目标”这两种形式。下面就着重分析一下这两种格式的依据、特点和可行性等。     

论体育教学目标分类

对我国中小学体育教学目标分类现状进行分析,认为“认知、技能、情意”的目标分类并非针对体育课程所提出,这种分类缺少促进学生身体发展的目标,不符合我国体育课程的基本性质与价值,不适用体育教学的目标制订。“知识与技能、体能、情意”的目标分类更符合体育课程的性质与特点,对其归纳修正得出更加明晰的关于体育实践课教学的目标分类：促进动作发展的技能目标;促进身体发展的体能目标;促进精神发展的情意目标。三类目标相互联系,互为依存,不可或缺。     

引入传统武术文化 深化武术教学内容改革

<正>武术是中小学体育教学内容体系中重要的组成部分,有着其他内容不可取代的价值,特别是在义务教育阶段。从第三届中小学优秀体育课教学观摩展示大会设定指定教材至今,武术都在其中。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)运动技能方面的说明及目标中,明确提出:"无论是在小学阶段还是在初中阶段,都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。"所以无论是全国大型教学展示活动还是《课标》中,     

微课在高等体育院校体育术科教育中的应用探索

随着信息技术的发展,"微"时代也开启了新的时代,微课在教学中越来越受到重视,以短小精悍、快速切入主体的风格,被人们所接受。体育学院的体育术科是学科外的重点教学部分,所以提高术科的教学质量,对于提高学生的体育技能有着很重要的作用。在体育术科的教学中运用微课进行教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,满足学生的体育需求,也可以提高学生的体育技能,从而提高体育术科教学的教学效率。     

体育教师教学技能的内涵与划分

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。探讨体育教师的教学技能不仅有助于中小学基层体育教师认识体育教学技能的重要性,而且可以介绍实践经验、针对自身的薄弱环节,共同提高教学技能,实现体育教学技能的全面化和标准化之目标。2012年我刊开设"教学技能"栏目,以体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能。本期的讨论主题是"单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练"。     

如何进行体育教学微课设计

<正>研讨背景:"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。在网络日趋发达的时代,随着信息与通讯技术的快速发展,基于微课的移动学习、按需选择学习、在线学习将会越来越普及。微课必将成为一种新型的教与学的途径。而体育学科作为学校教育教学的重要组成部分,如何在体育课堂教学设计中,了解微课制作的特点与规律,设计好一节高质量体育教学微课势必成为当下一线体育教育教学工作者们研究的热点话题。     

中小学体育微课制作与应用策略

<正>微课是信息技术与教学融合创新的重要载体,在体育课堂教学中的应用效果逐渐显现,尤其在疫情期间,微课线上推送帮助学生进行居家体育锻炼,发挥了其独特的优势。本文归纳总结了中小学体育微课制作与应用的策略,以期为体育同仁们提供借鉴。一、微课制作的因素针对"体育微课制作要考虑哪些因素"话题,研讨教师列举出各种因素,     

基于学情分析的“技能目标”定位——以“篮球传接球”分析为例

<正>运动技能是学生学习体育以及促进健康发展的重要载体之一[1],义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)中针对运动技能学习方面提出了"掌握运动技能和方法"的学习目标,且在每个水平段以层次性、递进性的关系进行了详细的阐述。"掌握运动技能和方法"具体到课时教学实践时,通常以"技能目标"为主要形式来制定和描述,以此来评价学生在课中学习某一具体的动作或技术时所达成的预期效果;而制定可操作、可观察、可落实的技能目标,学情分析是制定技能目标之前必走的一步,因为体育教学的对象是青少年儿童,要达到育心和育身的目的,就要研究和分析教育教     

体育微课的选题与制作

微课是应用于网络传播或媒体终端播放的视频短片,可以用于学生的自主学习或答疑解惑,也可以用于教师之间经验方法的传授与交流。体育微课作品结合本学科的特点,内容一般是运动方法的传授、教学经验的总结及运动技能知识的讲解和展示等。所以,体育微课可以是对一个技术片段的展示与强调,也可以是对一个技术单元的经验总结,更可以细微到对一个技术动作环节的强调。本文以技术动作展示的微课为例来阐述体育微课的制作流程:第一步是选题。选题是微课制作最关键的环节,我们要根据微课制作     

论中小学体育教师基本技术技能标准的内涵及构建意义

中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中,运用知识和经验规范完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式.它是中小学体育教师对理想体育教学的追求和体育教学规律的认识,更是中小学体育教师完成体育教学任务应具备的一种质量意识和管理手段,构建中小学体育教师的基本技术技能标准对于推动中小学体育教学改革有重要意义.     

聚焦“教会”“勤练”“常赛”谈课堂教学质量提高

<正>教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》(以下简称《通知》)第四条明确提出"提高体育教学质量"。笔者结合教学实践,从体育课堂教学、课外体育活动、完善竞赛体系3个方面聚焦"教会""勤练""常赛",促进体育教学质量提升。一、以体育课堂教学为主阵地,以课前的"备"为前提,把握好课中"教""练""赛"的时间、负荷及组织,提高教学质量(一)基于教学质量提高,以课前的"备"为前提,聚焦"教会""勤练""常赛"备教材、     

量化分解法在高校乒乓球选项课中的运用

高校体育教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改革而变化。如何搞好乒乓球选项课的教学,使学生尽快掌握乒乓球运动的基本技术与技能是一个值得探讨的问题。文章试图将量化分解法引入高校乒乓球选项课教学之中,以完成现代体育教学形式下乒乓球选项课的教学目标。     

微课在室外体育课中的运用探析

<正>"微课",通常以微视频的形式,对教学中的某一知识点或者某一教学环节展开教学。以知识容量小(一个知识点即可)、时间短(8分钟左右为宜)、视频精炼(重点突出,引人入胜)、反馈及时等特点著称。对促进学生的自主学习起到了推波助澜的作用,受到了越来越多的师生的欢迎。微课在室内体育课堂的运用同文化课一样绽放着异彩,而微课在室外体育课的运用,受到了环境、光线和设备等条件的制约,存在着诸多不利因素。如何让微课     

初中体育与健康理论课使用助学稿的实践探析

<正>体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育理论知识的传授是体育与健康课程的重要教学目标之一。以往的理论知识课基本是"教师讲、学生听"的教学形式。虽然在教学过程中教师也会通过应用多媒体教学或是列举案例来调动学生的学习积极性,但是教学效果往往一般。为了提高体育与健康理论课的教学效率,突出学生在教