浅谈普通高中历史学困生的成因及转化

<正>在全面加强思想教育和培养全面发展的社会主义新人方面,普通高中历史教育所起的作用是不可或缺的。但我们在长期的历史教学实践中总会遇到一些历史学困生。一、普通高中历史学困生的表现及成因1.缺乏目标,对学习历史无心。在历史教学实践中,我们发现有相当一部分学生对学习历史没有明确的目标,不知道为何学习历史,这种状况与高中历史教育现状有关。一方面随着新课改新高考的实施,历史学科重要性日益凸显,由于历史教育在培育全面发展的人当中具有独特优势,国家对普通高中历史教育的重视程度和投入力度明显加大,高中历史教育在学科建设、     

素质教育的两个重要环节

实施素质教育是提高国民素质、培养跨世纪人才的重大战略举措,是我国社会主义市场经济的客观要求。在中专教育中深化教育改革,全面推进素质教育,以下两个方面应加以高度重视。 应加强对学生历史、地理等知识的培养 　　加强历史、地理知识教育,有利于培养中专学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而现在许多中专学校中缺乏对学生有关历史、地理知识的教育,不利于学生的全面发展。古人讲“以史为鉴,可以知兴替。”我们要开拓前进,就要认识并掌握社会发展规律,就不能不学习历史,认识历史。尤其是中国近代史,对于社会主义现代化伟…     

个性学生与个性化教育

<正>·策划人语·培养什么人,是教育的首要问题。2018年全国教育大会上,习近平总书记指出,我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。怎样培养人,是教育的根本问题。新时代新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。尤其在中国社会发展转型的当下,创新型、复合型、应用型人才的培养显     

浅议中学历史课教学中的爱国主义教育

在高中历史课教学中进行爱国主义教育,是弘扬民族精神、培养健全人格的迫切需要;是全面推进素质教育,培养青少年全面发展的根本要求;是全面建设小康社会,构建和谐社会的客观需要。因此,要努力探索在历史课中进行爱国主义教育的有效途径,本文从中国古代辉煌的历史、中国近现代屈辱抗争的历史、典型的历史人物三个方面探讨如何对学生进行爱国主义的教育。     

用创新开启教育未来的天窗

<正>有生命力的国家是否能发展,归根结底取决于创新性人才的培养。我们的教育就是要努力培养学生的创新思维和创新精神,培养出素质全面发展的创新型人才。创新思想、创新思维是素质教育中培养创新性人才的支柱,培养创新型人才要将科学教育与人文教育相结合,让学生在素质教育中感受历史的博大、科学的深邃、文学的优美、艺术的震撼。     

跨时空体验 传家国情怀

<正>中国是有着五千年历史的文明古国,积淀了很多传统文化、风俗习惯以及中华民族保家卫国的英雄事迹,这些都值得我们深入学习,汲取其精神和内涵。现行高中历史统编教科书中蕴含着很多培养家国情怀的素材,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人很有意义。在现实工作中,教师应该要多积累家国情怀教育素材,探索高中历史家国情怀培育之路。     

关于工科本科教学计划修订的历史经验及改革趋向

解放后,为了适应我国经济建设的需要,高等工程教育得到了迅速发展,作为高等学校培养专门人才、组织教学过程的主要依据的教学计划经历了一个从无到有,从制定到多次修订,不断完善的发展过程。不同时期修订的教学计划反映了当时的特点和需要,但不可避免地有一定的历史局限性。今天我们已进入全面开创社会主义现代化建设新局面的时期,为了振兴中华,适应现代科学技术的迅猛发展,我们必须从中国实际出发,面向现代化,面向世界,面向未来,全面贯彻党的教育方针,迅速培养适应四化建设和科学技术发展所需要的德、智、体全面发展的高级工程科学技术人才。因此,要认真总结我国修订教学计划的历史经验,研究高等工程教育的客观规律,探索改革途径,修订出具有中国特色的工科教学计划。     

论毛泽东开放性教育思想及其历史方位

开放性是毛泽东教育思想的基本特征,主要表现在培养目标的全面性、教学内容的丰富性、教学方法的多样性和培养模式的敞开性四个方面。从时间方位看,它是毛泽东对马克思主义教育学说的丰富、发展和创新,对中国传统教育思想的扬弃;从空间方位看,是对中苏教育实践经验教训的深刻总结。历史启示我们,教育必须始终坚持以培养全面发展的人为目标的社会主义教育方向不动摇;从教育国情出发,与时俱进是繁荣和发展教育的不变灵魂。     

面向东南亚学生开展铁道专业课程思政的背景与策略——以铁路桥梁施工与维护课程为例

走出疫情的中国,正加速实现各项工作推进。作为“一带一路”、教育国际化的一部分,西部地区高职也开始面向东南亚的留学生教育。其中,铁道类专业留学生的培养无疑是一个重点。以铁路桥梁施工与维护课程为例,将中国桥梁发展历史、结构、力学、施工技术、维护技术、新进展作为课程主线,融入中国和东南亚的国情、历史、人文、国际形势、制度、理念等课程,附以思政作业,与留学生开展更开放的讨论对话,通过课堂动态调整,引导他们更全面真实地认知中国铁路桥梁。培养认同中国制度和技术先进性的东南亚留学生,有助于我们更好地抓住历史机遇和窗口,为“一带一路”后续开展打下基础。     

中职人才培养目标摭谈

中等职业教育在培养全面发展的人才方面肩负着历史的重托和社会的期望，它将培养出具有良好思想品德和心理素质，具备多种技能的应用性复合型人才。那么中等职业教育将培养怎样的全面发展的人才呢？对此，我们必须有清醒的认识和明确的目标，必须注重职业教育的特点和时代的要求，围绕人的全面发展和社会对中等职业教育的期望，中等职业教育培养的全面发展的人才必须具有新的时代内容，主要表现为：一、良好的思想和道德水准中等职业学校培养学生，要把坚定的政治方向放在首位，包括树立共产主义崇高理想，坚定不移的社会主义信念，坚持中国…     

国学教育需要“文献自觉”

国学是中国优秀历史文化的总称。国学教育的目的是发掘整理中国文化精义,在传承创新的基础上服务社会建设和促进人的全面发展。国学教育不应片面注重对国学经典的诵读和对儒学道德精神的强化。在当前的国学教育中,我们要强化＂文献自觉＂,通过积极的文献意识和文献能力的培养,提升国学教育水平。     

当前基础教育热点问题的思考

(一)我们今天的教育,追求实现促进人发展和促进社会发展的双重功能。这是教育发展的历史选择。党的十六大报告中提出:“教育为现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,对教育的双重功能给予高度重视。纵观20世纪中国教育发展的历程,我认为当     

论江泽民教育创新思想

教育创新是历史发展的必然与新时代的抉择.江泽民教育创新思想是对马克思主义教育思想、邓小平教育理论的继承和发展.在新的历史条件下,全面深入地研究江泽民同志教育创新思想对推动中国教育的发展,培养新世纪高素质人才特别是自主创新人才,具有深远的理论价值和现实意义.     

我们怎样在全面发展的教育方针指导下进行历史课的教学工作

怎样在历史教学中贯彻全面发展的教育方针,这对我们说来,还是一个摸索中的问题。现在把我们的初步体会写在下面:我们的具体做法,主要是下述几个方面。一、反覆学习有关文件和教育理论,切实掌握全面发展教育方针的精神实质。我们感到要实施全面发展教育,首先得通过学习领会和掌握全面发展的教育方针的精神,因此我们学习了以下文件:政务院“关于改进和发展中学教育的指示”、教育部董纯才副部长“为培养社会主义社会全面发展的成员而努力”一文、中共北京     

高校教学管理应坚持社会主义方向

<正> 高校的教学管理,应当把坚定正确的政治方向放在首位,始终坚持党的四项基本原则,坚持社会主义的办学方向。下面,就如何坚持社会主义方向问题发表一些意见。 一、全面贯彻党的教育方针 党的教育方针反映了一定历史时期党对办教育的指导思想,规定了培养什么样的人以及培养的基本途径。在新的历史时期,我们必须努力做到教育为社会主义现代化建设服务,教育与生产劳动相结合,培养德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

以教育创新推动创新人才的培养

教育创新是党和国家对教育要求，创新型人才的培养是教育创新的目的所在。要实现这一历史任务，必须从办学模式、学科专业建设、课程设置、学习观念以及师资培养等方面进行改革，以顺应教育创新的需要。只有这样，我们才能实现历史赋予教育的使命，促进社会与人类的全面发展与进步。     

坚持首善育人标准 聚焦教育根本任务

<正>2018年教师节,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。沿着"三个面向"题词指引的方向,回顾和总结北京景山学校的发展历程,聚焦北京景山学校一以贯之坚持坚守的价值追求,对于站在新的历史起点上看待今天的教育、今天的孩子、今天的改革,有着重要的现实意义和深远的历史意义。一、牢记"景山历史",激发改革信心     

现阶段教育方针与毛泽东教育思想

中共中央、国务院1993年2月13日颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出:我们要全面贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针。 党在现阶段这一教育方针,是依据我们党和国家加速实现我国社会主义现代化的战略任务制定出来的,它集中体现了党的基本路线“一个中心,两个基本点”思想对教育改革与发展的新要求,是建设有中国特色的社会主义教育体系的根本指导思想。这个方针也有它产生、发展、充实、完善的过程,它是几十年来我们党和国家发展教育事业的基本经验总结,是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。     

中学历史教学与人文精神的培养

我们对学生的教育不仅要求学习成绩上的提高,还应让他们的人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现,有赖于人文教育的实施。我们提倡素质教育,人文素质应该是其中重要的一个方面。历史学科本身就是一门人文学科,开展人文教育,培养人文精神,是中学历史教育的使命。     

以教育创新推动创新人才的培养

教育创新是党和国家对教育要求，创新型人才的培养是教育创新的目的所在。要实现这一历史任务，必须从办学模式、学科专业建设、课程设置、学习观念以及师资培养等方面进行改革，以顺应教育创新的需要。只有这样，我们才能实现历史赋予教育的使命，促进社会与人类的全面发展与进步。