中欧项目——扶贫助学的典范

曾被欧盟独立监察报告称为。在甘肃创造了一个奇迹”的中欧甘肃基础教育项目，是一个实实在在的扶贫助学教育项目。该项目由中国政府与欧盟合作，旨在帮助和支持我省贫困地区实施九年义务教育。项目共投资1700万欧元，覆盖我省41个国扶贫困县。自2001年启动以来，项目从甘肃贫困地区的实际出发，以贫困地区儿童入学和培养、培训教师为重点，     

情系老区教育 铸造阳光事业——百色军分区扶教助学纪实

百色军分区官兵情系老区教育事业，始终把开展扶教助学作为提高群众素质、改变贫困地区落后面貌的根本途径。近年来，先后出资60余万元，改建或扩建希望小学18所，资助1860多名贫困学生完成了九年制义务教育，为老区教育事业作出了贡献。2003年10月，百色军分区被国家民政部和解放军总政治部评为“拥政爱民先进单位”，其所属边防某部两次被国务院授予“民族团结进步”模范单位称号。     

爱心的涓涓溪流——惠黎助学行动

“惠黎助学行动”最初来自本刊编辑部在1994年提出的、通过科学教育救助贫困地区失学儿童,并逐步由救济型转为自立型的“彩虹方案”。这一设想得到惠黎基金会的积极响应和支持,1995年,由惠黎基金会资助的第一个助学项目——湖北长阳县天柱山小学杜仲苗圃开始实施。到2002年,受到“惠黎助学行动”援助的中国大陆中小学校已经有35所,受援学童超过三万人次,包括13省(市、自治区)、11个民族的儿童。     

助学政策对高职教育制约因素影响之管见

教育公平是体现社会公平的重要标志之一。“新助学政策”是义务教育阶段实施免费教育之后的又一个“民心工程”。对高职教育来说,“助学政策”是高职教育发展10年来最具影响力,推动力度最大的政府行为,也是2007年高职教育领域的最大亮点。文章分析了目前国家对高职学生的助学政策、力度、措施,反思了制约高职院校发展的一些问题因素,提出了理性促进高职发展的建议。     

推进扶残助学工作再上新台阶

一、紧紧抓住农村教育发展的良好契机，把扶残助学工作摆在更加重要的位置 残疾人是一个特殊的困难群体。由于历史、地理等多方面的原因，并受经济发展的制约，我国广大的农村地区，特别是中西部边远贫困地区的特殊教育虽然有了巨大的发展，但仍然面临很多困难。2003年国务院召开全国农村教育工作会议，提出把农村教育作为教育工作的重中之重，为残疾儿童少年义务教育的进一步普及创造了良好契机。为加快农村教育的发展，中央明确规定新增教育经费主要用于农村，把西部地区“两基”攻坚作为本界政府最重要的工作之一，实施了三个重大工程项目。     

高校助学贷款历史回顾和问题分析

在众多的资助学生的手段中(助学金、勤工俭学、奖学金和助学贷款),助学贷款被公认是一种较好的资助方式,在其它国家已很普遍,目前世界上大约有50多个国家开展助学贷款业务。2004年是国家助学贷款正式实施以来的第一个大面积还款年,在这个背景下,研究助学贷款机制、借鉴成熟市场经济国家高等教育助学贷款的制度安排,提出进一步完善国家助学贷款的方案,具有十分重要的现实意义。     

高校助学贷款历史回顾和问题分析

在众多的资助学生的手段中(助学金、勤工俭学、奖学金和助学贷款)，助学贷款被公认是一种较好的资助方式，在其它国家已很普遍，目前世界上大约有50多个国家开展助学贷款业务。2004年是国家助学贷款正式实施以来的第一个大面积还款年，在这个背景下，研究助学贷款机制、借鉴成熟市场经济国家高等教育助学贷款的制度安排，提出进一步完善国家助学贷款的方案，具有十分重要的现实意义。     

2007：国家助学在健全体系上发力

2007年,国家助学的发力点主要集中在体系的健全上。从教育公平的角度看,国家助学新资助体系还不健全,奖助学金、勤工俭学、助学贷款等六项措施不一定总是相辅相成,有时甚至形成此消彼涨的排挤效果;从教育投资的角度看,对学生资助的管理是一个运用资源的过程,越是优质的服务,其操作成本就越大。所以,对所有困难学生做到“应助皆助”,还只是一个美好的梦想;从助学贷款实际运营的客观情况看,存在着学生恶意欠贷与银行因之而惜贷的矛盾,这实际上是社会信用大环境无保障的情况下无奈的负面反映。我国助学体系还有发力的空间,如怎样使国家助学金在各校的实际操作中真正实现“应助皆助”以及学校如何加强对学生的诚信教育等。     

对高职院校贫困助学工作的几点思考

目前我国已初步形成了以“奖、贷、助、补、免”为主体的贫困资助体系,但这一体系在实施过程中存在各种困难。需要教育工作者在贫困生认定的方式方法上、如何发挥勤工俭学的作用及关注贫困生的心理健康等问题上做出改进,真正发挥国家各项贫困助学政策的作用。     

助学措施

宁波职业技术学院设置“思源基金”救助特困生近日,宁波职业技术学院收到了中华慈善总会颁发的“第二届中华慈善突出贡献奖”的牌匾和证书。该校通过“思源基金”这一独特的助学模式,开创了全国高校慈善助学育人先河,使助学帮困成为文化育人的精品课程。宁波职业技术学院的招生范围为全国22个     

基于自考助学联谊会为载体的助学管理模式——以台州自考助学联谊会为例

助学联谊会是区域自考助学单位和热心于自考工作的个人自愿结成的非赢利性、专业性的社会团体组织。这种助学管理弥补了助学行政管理中存在的上些缺陷,打破了原有单一的“垂直管理”格局,实现了“纵横交叉”的互联管理。以自考助学联谊会为载体的助学管理模式,符合系统管理学说理论,在实际工作中发挥出较大的能动性。     

南京对困难幼儿实行“助学券”制度

从2008年秋季开始,南京市将现行的“助学券”制度范嗣扩大到幼儿教育阶段,实现了从幼儿教育阶段、义务教育阶段到高中阶段的全覆盖。幼儿“助学券”制度实行按月对幼儿的保育教育费用资助的方式,实行标准为一般园保育教育费160元／月。全年按10个月计算,每个符合条件的幼儿每年町以享受1600元的“助学券”补助。适用范同是在南京市幼儿园（含民办）人园的家庭经济困难幼儿,即具有南京市户籍的城乡最低生活保障家庭、低收入纯农户家庭和特困职工家庭在园就读幼儿以及孤残幼儿,革命烈士或因公牺牲军人、警察子女。     

坚持的力量——云南省中小学勤工俭学巡礼

勤工俭学是全面贯彻教育方针的重要手段,是巩固普及义务教育成果、促进教育发展的重要基础。它具有“育人、创收、服务”的功能,能收到良好的教育、经济、社会等多方面的综合效益。然而,一段时期,“围墙经济”“校办产业”取代了勤工俭学原本质朴的含意。令人欣喜的是,在云南的崇山峻岭中,在那些贫困地区,我们的教师仍坚持着他们对勤工俭学的纯朴理解,用双手加汗水,为那些拖衣落食的孩子们构建了丰富的精神与物质“粮仓”。坚持不仅能够胜利,还会有勇往直前的力量。几组数字的意义第一组数字:!"!年,全省有!&"'所中小学校(含农职中学)开展…     

“携手助学”改善了贫困地区农村学校办学条件

早在上个世纪邓小平就提出“计算机要从娃娃抓起”,而今信息技术已经普及到中国的各个角落,无论是从计算机的认识还是应用都得到了质的飞跃。特别是国家农村远程教育工程的实施,使偏远贫困地区教育信息化水平得到提高和发展,微软“携手助学”项目的推进更使偏远贫困地区的老师学生们深切感受到信息技术给他们工作、学习、生活带来的巨大变化。     

从中职助学实践看需要反思的问题

2006年中央设立中等职业学校国家助学金,资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生,主要资助学生的生活费,资助标准为每生每年1500元,两年共3000元。2007年下半年,受国家助学金资助的中职学生扩大达到1600万人,占中职学校在校生总数的90％。“中职助学政策”是义务教育阶段实施免费教育之后的又一个民心工程。对职业教育来说,“中职助学政策”是职业教育发展30年来最具影响力、推动力度最大的政府行为,也是2007年职业教育领域的最大亮点。     

学生无息助学贷款

18岁的刘颖是四川农业大学的一名贫困生。她的父亲常年卧病在床,两个妹妹都在上中学,因此家里几乎无法为她提供生活费。大一时她就向学校申请了学生无息助学贷款,然后她一边刻苦学习,一边参加勤工俭学赚取生活费。     

团中央启动第三次青年助学行动

2003年5月16日,团中央宣传部下发文件《关于做好2003年青年助学行动有关工作的通知》,我国第三次青年助学行动正式拉开帷幕。“青年助学行动”发轫于2001年9月,其全称为“中国青少年新世纪读书计划青年助学行动”,其领导机构是团中央青年助学行动办公室。     

“三观”引领，“助学”有成——“全程助学法”的价值取向

“全程助学法”是长兴县实验初级中学以教学平衡观、关注过程观、全面效益观为导航,最终实现轻负担高质量的一种创新式的教学方法。他们经过3年不懈的努力,对课堂教学内容和形式进行改革。本期“前沿”,我们约请了长兴县实验初级中学的领导和教师,对“全程助学法”的价值取向、具体实施等进行了较为全面的介绍;同时,还约请了浙江省教育厅教研室的张丰先生,对作为“全程助学法”核心内容的“助学单”进行了分析,并提出了改进意见。今后,我们将继续关注该项活动的进展并进行全程跟踪报道。     

从助学还贷谈诚信教育

全国高校开始实行“并轨”收费后,国家助学贷款成了经济困难学生完成学业的“救命稻草”,但以学生个人信用为担保的助学贷款方式受到了银行业的质疑,并成为进一步推广助学贷款的最大“绊脚石”。因此,当代大学生的诚信缺失问题就被提升到了一个前所未有的高度,高校作为国家助学贷款的组织者,应在培育诚信道德文化的同时,建立和完善大学生诚信教育体系。     

绥德县狠抓勤工俭学促“普九”

二000年是陕西省绥德县“基本普及九年义务教育”达标年，资金短缺是“普九”面临的最大困难，因此全县上下狠抓勤工俭学工作，以农村为主体大力发展校园经济、校办企业和第三产业，搞好采、集、捡活动，努力提高勤工俭学的经济效益，为“普九”工程增砖添瓦。