刍议现代体育学习方式

根据现代学习理论,学生＂学＂的过程,是一种对教材内容自主发现、主动认知、积极运用的过程,是一种对教材的开发过程。这种理解给体育教学带来了革命性的变化,其中一个重要的变化就是体育学习方式的转变：由传统机械、被动、消极的接受性学习方式,转变成现代自主的、主动的、积极的学习方式——自主式学习、探究式学习、应用式学习、创造式学习、合作式学习。为此,对这几种学习方式进行了详细的讨论。     

论学习方式的变革与教师的角色重塑

转变学生的学习方式是新课程的一项重要任务，由单一、被动的学习方式转变为自主、合作和探究的学习方式，教师的行为角色需要重新定位。教师在新的学习方式中应该由单一的知识传递变为学生的组织、合作和促进。     

如何培养学生的自主学习能力

在传统的体育教学中,教师怎样教,学生就怎样学,学生的学与练大多数在老师的统一指挥下进行,这种学习方式严重影响和制约了学生学习能力的发展,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会;教学以知识传授为主,很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展。体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本改变,在自主、合作、探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。因此在教学中,如何改进教法,促进学生学习方式的转变,首先教师要对新课改有深刻认识。     

以兴趣为起点开展自主学习和合作学习

增强学生学习化学的兴趣,进而向着自主学习和合作学习的方式转变,是摆在新课程标准下每一个化学老师面前亟待解决的问题.     

自主学习的探讨

我国当前正在进行的体育课程改革提出,要改变以往单一的接受性学习方式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生体育与健康的基本知识和运动技能、态度与价值观的整体发展。自主学习被列为中小学体育教学中学生的一种主要学法。那么,什么是自主学习?自主学习具有哪些特征?如何构建自主学习的教学环境?开展自主学习有哪些基本要求?这些正是本文要探讨的主题。     

浅议信息技术环境下的体育学习方式

建构主义学习理论提倡的学习方式是教师指导下的、以学生为中心的自主学习,要特别注意发展学生的"自主学习"能力。从当前的情况看,运用现代教育技术手段只是在语文、数学、英语等学科中得到广泛开发和应用,但在体育教学中情况却不容乐观。其实不然,运用现代教育技术手段可以优化体育课堂教学,激发学生去探索、去创造,提高了学生的学习兴趣,使体育的课堂教学有密度、有强度、有情感,使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性、使学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理,从而实现体育教学目的,提高学生的体育学习能力,让学生在锻炼中体验成功的快乐。而这些从根本上说就是要我们去革新学生的学习方式,来适应这样一个信息化的大环境。下面我对信息技术环境下体育教学中学生学习方式谈谈自己的看法。     

物理课堂互动教学的实践与思考

新一轮课程改革强调要改变学生的学习方式，提倡学生通过自主学习、探究学习和合作学习，主动建构知识，提高学生的综合素养。教学包括教师的“教”和学生的“学”两方面，教师如何“教”往往决定了学生如何“学”，因此“教”的行为的改变与学习方式的改变是密不可分的。笔者认为，实施“互动教学”是切实转变学生的学习方式、提高教学效益的有效途径。[第一段]     

对体育“课堂分段”教学方式的探讨

文章采用文献法、问卷法、测试法、实验法等研究方法。以新的《体质健康标准》为基础,依据整体性原则、主体性原则、因材施教的原则探讨如何运用“课堂分段”教学方式来改变学生原有的单纯接受式的学习方式。充分调动学生自主学习的积极性和兴趣,让学生在学习过程中有更多的选择与空间,以便学生转变以往被动执行教师的教学计划的学习方式。从而加强其责任感,树立自尊和自信,并逐步养成“自主锻炼身体”的习惯,为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。     

论体育教学中自主学习的几个误区与对策

<正>高中《体育与健康课程标准》指出:"高中体育与健康课程标准根据高中学生的生理、心理日趋成熟的特点,十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生的自主学爿、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力"。由此可见,自主学习是新课程提倡的一种重要学习方式。如何正确理解和运用自主学习,对许多体育教师来说,都还是一个新生事     

体育自主学习的心理障碍及归因训练

<正>自主学习,就是学生在学习时表现出来的自觉性、积极性和独立性的总和,是学生自己在相对自由的空间与时间里进行的学习。自主学习对教师而言是一种教学方法,对学生而言是一种学习方式。我们在教学实践中发现,影响学生自主学习的因素是多方面的,而心理障碍是非常重要的因素。导致学生心理障碍的原因,主要是教师对学生的心理健康关注不够,归因训练不足,学生缺失需要得不到满足,主体归因方式不当等。     

小学体育教学中提升学生自我监控水平初探

<正>如何引导学生在开放式的学习环境中自主有效地学习,是实现体育学习方式真正转变亟须解决的问题。心理学研究表明:自我监控水平高低,直接影响学习心理活动的稳定性、指向性和学习的有效性。这里所说的自我     

对体育课程改革提倡的三种学习方式的思考

自主学习、合作学习、探究学习是当前体育课程改革提倡的三种学习方式,也是当今世界学习研究的重要课题。提倡这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生自主、协作、创新意识及实践能力的发展。在教学实践中,如何运用这三种学习方式来改善学生的学习,三种学习方式适用的条件,以及如何在体育教学中做到有效的统一等问题,是值得我们深入探讨的。一、自主学习的实质、特征、条件和自主学习能力的培养国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式,它包括三…     

体育教学中学生“导学案”的应用研究

<正>"导学案"是一种教学方法,是以转变学生的学习方式为抓手,通过在接受性学习和自主性学习之间架设一道桥梁,以培养学生的自主探究、自主锻炼、自主合作交流、自学体育知识与技能等能力为突破口,以提升体     

走出“转变体育学习方式”的认识误区——兼及“什么是体育学习方式”的探讨

<正>转变学习方式是新一轮课程改革的核心内容之一。本文试图通过对转变体育学习方式的认识误区及走出误区的途径进行分析和探讨的同时,对"什么是体育学习方式"的问题进行回答,并呈现给广大同仁参考。一、转变体育学习方式的误区(一)误区一:将自主、探究、合作等当成体育学习方式的全部     

合作学习在体育教学中的运用

"合作学习"是自主学习的一种形式,体育运动的一个重要特性之一就是合作.合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。在体育教学过程中,使用合作学习的方法能更好的提高学生学习的积极性,使学生真正的参与到体育教学过程中,成为课堂的主体,同时还能提高学生创新意识、竞争能力以及团队合作意识等。     

论新体育课程中的自主学习

体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。在自主、合作与探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。然而,自主学习方式虽然重要,而许多体育教师却不知道怎样运用。所以,有必要对自主学习方式进行必要性和可行性论证,以期促进我国体育课程教学改革的健康发展。一、自主学习概述自主学习,也叫自我调节学习(self-regulated learning),理论上指的是学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。由此我们可以定义体育课中的“自主学习”是:学生自定学习目标和练习方法,通过自我监控练习过程和及时…     

论高中学生自主学习方式的几个问题

一、学生自主学习不等于“放羊”,需要教师的合理引导从学生学习的角度而言,自主学习方式本质上是一种学生的学习方式,而不是教师教的方法,因为教学方法中虽然包括了教师的教与学生学的方法,但其侧重点是不同的,教的方法主要侧重于教师教的策略,而学的方法主要侧重于学生的学习     

试析现代体育教学中学生的学习方式

传统的体育教学以教师为中心,以传授知识技能为目的,学生大多处于被动、消极的地位,一些学生在课外生气勃勃,在课内却变得死气沉沉,使学生难以得到主动的生动活泼的发展。为此,运用科学的理念探讨学生的学习方式是很有意义的。一、自主学习促体验自主学习有以下几个特征:1.学生参与确定自己的学习目标,制订自己的学习进度,设计自己的学习评价指标;2.学生积极探索各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;3.学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适;4.学生在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积…     

浅谈怎样让学生成为自主学习者

目前，不少学生视学习是痛苦的事，有厌学情绪。缺乏学习的自觉性。那么，如何使学生由“厌学”、“要我学”转变为“我要学”？笔认为必须坚持以“学生为主体”的教育理念．确立学生在教学中的自主学习地位。学生的自主学习地位怎样才能确定？现谈几点浅见。     

创建特色体育课——谈自主学习与统一教学相结合的教学模式

一年来，笔上体育课，采用自主学习与统一教学相结合的模式，收到了良好效果。所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。