共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《科学中国人》2015,(21)
大学英语教师自我发展指的是大学英语教师在英语水平、语言理论以及英语教学技能等方面所进行的自主的学习、反思和研究的过程。就目前状况而言,基于对大学英语教师的教学理念以及其科研状况等现状的调查显示,转型期大学英语教师队伍的建设迫在眉睫,实现大学英语教育体制的改革,促进科研和教育的齐头并进也是转型期教育改革前提下的必然需求。本文主要论述了转型期大学英语教师在岗位自我发展的必要性和紧迫性,同时,提出了大学英语教师在转型期自我发展方面应该做好的具体准备。在新的教育形式下,大学英语教师的自我定位及个人发展已经刻不容缓。最后还针对大学英语教师的个人发展提出了系列建议。 相似文献
2.
对辽宁地区五所高校公外英语教师科研动机水平的调查研究显示大学英语教师受制于内部和外部各种因素,科研能力普遍较低.本文主要分析了影响高校公外英语教师科研能力的主要因素,从提高教师科研兴趣、创立科研环境和完善科研体系三个方面详细阐述提高大学英语教师科研能力的主要途径. 相似文献
3.
对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析,论述了英语教师自我修养的方法,提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力,拥有较强的教育能力,通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力;同时,要提升思想道德素质和保持健康的心理素质,充分发挥教师"传道、授业、解惑"的作用。 相似文献
4.
对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析,论述了英语教师自我修养的方法,提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力,拥有较强的教育能力,通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力;同时,要提升思想道德素质和保持健康的心理素质,充分发挥教师“传道、授业、解惑”的作用。 相似文献
5.
本文通过对河北省六所高校大学英语教师自主发展意识和能力状况的调查,分析了目前影响大学英语教师自我发展的因素及其对策。 相似文献
6.
大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分. 相似文献
7.
8.
9.
大学教师发展已逐渐被视为教育改革的核心之一,是教育质量的重要保障。“教育专家”的教师角色是教师专业化发展的必然趋势。本文以大学英语教师为研究对象,以自我职业发展为主要途径,探讨大学英语教师如何在英语学科基础知识、基础理论学习和教学研究、教师应用信息技术能力的培养和师德修养的提升四个方面不断进行提高和发展。 相似文献
10.
大学英语教学改革的深入开展有赖于大学英语教师素质的提高。教育行动研究是解决教学与研究相脱节问题的有效途径,也是在职教师自我完善的捷径。大学英语教师结合课堂教学进行科研,是一种切实可行、便于操作的研究模式,实现了研究者(教师)与实践者(学生)的沟通与对话,促进了科研和教学的互动助长,促进了大学外语教师的职业发展。 相似文献
11.
大学英语教学改革的深入开展有赖于大学英语教师素质的提高。教育行动研究是解决教学与研究相脱节问题的有效途径,也是在职教师自我完善的捷径。大学英语教师结合课堂教学进行科研,是一种切实可行、便于操作的研究模式,实现了研究者(教师)与实践者(学生)的沟通与对话,促进了科研和教学的互动助长,促进了大学外语教师的职业发展。 相似文献
12.
大学英语教师的综合素质和专业发展研究是在新趋势下英语课程改革和教学改革对英语教师提出了新的挑战的大环境下进行的,目的在于探索大学英语教师在新形势下的自我发展的新途径、对自身发展的认识和期待、心理状态、个人自身魅力以及这些因素对英语教学的影响.研究的意义在于为大学英语教师的教学提供指导性建议,解决英语教师到底要教什么,怎么教这个问题.从而能够充分重视教师自我素质的培养和完善,在课堂上取得最佳教学效果. 相似文献
13.
互联网及信息技术在教育领域的广泛运用,丰富了高校教学手段,也对教师的专业素质提出了更高的要求。网络教学丰富了大学英语教师专业素质的内容,信息技术运用能力逐渐成为当代大学英语教师的必备能力之一。该文将对大学英语教师在网络教学环境下应该具备的专业素质进行简要概述,发掘其不足之处,并指出相应的提升与发展途径,以促进大学英语教师综合素质及能力的提高。 相似文献
14.
本论文是西安欧亚学院校级科研课题“以学生为中心的大学英语教学研究”的结题报告。西安欧亚学院大学英语科研小组在建构主义理论的指导下,对在校非英语专业的大学生的英语学习现状进行了全面调研和系统分析,提出了“以教师为主导,学生为主体,提高学生英语职场应用能力”的一系列教改策略。 相似文献
15.
《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,然而学生综合能力的提高离不开大学英语教师的发展。立足课堂的教师发展模式才能够实现促进学生英语综合应用能力提高的终极目标。本文通过介绍英国“以课堂为本的教师发展模式”的提出、五个要素、发展内容、发展形式及原则,揭示此模式对我国大学英语教师发展的启示。 相似文献
16.
17.
写作自我效能是班杜拉1977年提出的自我效能在写作领域具体化后的概念。本研究将以写作自我效能为出发点,探索非英语专业学生汉语与英语写作自我效能的关系。通过对206位大学一年级的非英语专业学生进行的调查显示,学生的汉语写作自我效能与英语写作自我效能有着密切的关系。其中,汉语形式、内容写作自我效能与英语形式、内容写作自我效能的关系分别呈显著性正相关。这说明,在以后的英语写作教学中,英语教师应该努力同时提高学生的汉语与英语写作自我效能,达到学科相互促进的效果。 相似文献
18.
随着经济全球化的不断发展,人才竞争日趋激烈,具备一定的英语听、说、读、写、译能力成为新生代国民应有的素质。国家和社会对英语教学水平的要求越来越高,大学英语教师的胜任能力亟待提升。在阐述大学英语教师胜任能力面临挑战的基础上,分析大学英语教师应该具备哪些方面的胜任能力,提出具有针对性的提升对策。 相似文献
19.
20.
大学英语视听说多媒体网络教学新思路 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在分析当前大学英语视听说教学现状的基础上阐述了大学英语视听说教学的特点,并提出了大学英语视听说多媒体网络教学新思路。若可以将多媒体网络技术与大学英语视听说教学相结合,将会产生"学生主体,教师主导"的新教学思想,从而可以提高学生的综合能力,尤其是英语视听说能力。 相似文献