发展经济学教学模式改革的新探索

发展经济学作为中国高校经济学及相关专业的一门重要课程,长期以来在承袭主流经济学教学方法的基础上形成了一套传统的教学模式。该教学模式有其不可取代的优势,但已日渐凸显出许多需要解决的问题,因此,必须采取新举措改革传统教学模式。     

发展经济学案例研讨教学模式探索

发展经济学案例研讨教学模式是发展经济学教学方法的重要组成部分。该教学模式包含两部分:发展经济学时事案例介绍和分组研讨。实践证明,发展经济学案例研讨模式在教学中发挥了显著作用,既可以提高学生的综合素质,又可以促进教师教学水平提高,同时还能扩大学生的视野。     

PBL教学模式在"发展经济学"中的实践研究

PBL(Problem-Based-Learning)即基于问题的教学模式.该教学模式重视学生能力的培养和多学科知识的综合学习,是以学生为中心教学理念的应用实践.对发展经济学而言,PBL模式可以更好地促进课程教学目标的实现.通过在"发展经济学"教学应用过程中提出要求、资料查阅、小组讨论、课堂讨论、总结评价等步骤,PBL...     

《发展经济学》应用“情境—问题—探究”教学模式初探

随着大学研究型教学改革不断深入,针对《发展经济学》教学中存在的问题,探索新型教学模式已成为改变该课程教学现状的现实需要。本文结合具体《发展经济学》教学内容,对＂情境—问题—探究＂教学模式进行设计和建构,探讨该模式＂创设情境—提出问题—引导探究＂的整个教学过程,以期为《发展经济学》＂情境—问题—探究＂教学模式提供切实可行的教学方案。     

创建社会主义发展经济学的思考

发展经济学是二战后形成的一门独立的经济学科。经过几十年的发展,发展经济学在 西方已形成了较完备的理论体系。但是,西方发展经济学是以非社会主义的发展中国家为研究对 象的。我国是以公有制为主体的社会主义国家,不可能照搬西方发展经济学来研究社会主义经济 发展问题,因此,必须建立社会主义发展经济学。建立社会主义发展经济学必须以当代马克思主义 和科学发展观为指导,在研究对象、学科体系和研究内容等方面进行创新。     

三四十年代中国发展经济学的形成

发展经济学起源于中国,在三四十年代,中国就产生了自己的发展经济学。中国的发展经济学体系完整,内容丰富,具有较高的理论水平。     

三四十年代中国发展经济学的形成

发展经济学起源于中国,在三四十年代,中国就产生了自己的发展经济学.中国的发展经济学体系完整,内容丰富,具有较高的理论水平.     

论中国高等教育发展模式的转型——基于发展经济学视角

高等教育发展模式是指高等教育依赖什么要素,借助什么手段,通过什么途径,以及要实现什么样的高等教育发展目标。中国高等教育在经历十余年高速、跨越式发展之后,在规模发展上取得了一定成就,但在我国经济社会发展和全球化背景下,发展模式受到越来越多的质疑和非难,高等教育发展模式亟待转变,即对高等教育生产要素重新配置,以实现高等教育质与量双维度和谐发展,主要包括对有形生产要素和无形生产要素两大方面的调整和重构,以实现单一生产要素的优化及要素结构的重新配置。     

论中国高等教育发展模式的转型--基于发展经济学视角

高等教育发展模式是指高等教育依赖什么要素,借助什么手段,通过什么途径,以及要实现什么样的高等教育发展目标。中国高等教育在经历十余年高速、跨越式发展之后,在规模发展上取得了一定成就,但在我国经济社会发展和全球化背景下,发展模式受到越来越多的质疑和非难,高等教育发展模式亟待转变,即对高等教育生产要素重新配置,以实现高等教育质与量双维度和谐发展,主要包括对有形生产要素和无形生产要素两大方面的调整和重构,以实现单一生产要素的优化及要素结构的重新配置。     

发展经济学教学改革研究

为提高发展经济学教学质量和教学效率,需要通过发展经济学教学改革来优化教学结构,作者以《发展经济学教学改革研究》为课题,从发展经济学教学现状入手,对其进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上探究了发展经济学教学改革策略,给出了具有代表性的个人建议。     

高等教育与区域经济互动发展关系理论综述

本文介绍了国外有关高等教育与区域经济互动发展的理论,如三螺旋理论、区域竞争力理论、非均衡增长理论、新经济增长理论、后发优势理论等理论,然后介绍了中国有关高等教育与区域经济互动发展的理论,在此基础上,提出了中国高等教育与区域经济互动发展的现状、存在的问题及未来研究的方向。     

可持续发展与经济学的发展论纲

经济现实和时代发展要求我们把可持续发展研究和经济学发展研究结合起来，从经济学的角度深入分析可持续发展议题，在可持续发展前景下，思考经济学的发展及其可能的前进方向。     

工学结合背景下西方经济学教学改革的思考

目前,高职院校西方经济学课程的教学现状难以适应高职教育培养技能型人才的办学要求。本文以工学结合思想为指导,从西方经济学课程教学目标的科学定位、教学内容的科学设计、构建符合西方经济学课程特点的工学结合教学模式和加强西方经济学课程教师的培训等方面提出西方经济学教学改革思路。     

高校经济类人才培养模式改革初探

世界经济全球化发展使得经济类学科教育呈现出专业复合性和培养目标多元化趋势,对经济类人才培养提出了符合市场需求的“复合型”、“创新型”人才定位。因此,需要在树立人才多元化培养目标理念,建立不同特色人才培养机制,优化人才成长环境,构建理论教学、实践训练和素质拓展互相渗透的课程体系和教学环节,拓展教学方式和手段,以及创建面向世界的、开放型的师资队伍建设机制等方面探索新的路径。     

我国高等教育学学科发展的特殊性分析

20世纪70年代末以来我国高等教育学学科发展的特殊性可以归结为三个方面,即构建学科体系的“目标指向”,学科研究的“热点趋向”和学科研究的“泛化现象”。分析学科发展的特殊性是为了从学科自身去寻找学科发展不成熟的原因。     

经济学在高职教学中的改革

《经济学》是对市场经济条件下微观经济和宏观经济运行的经验总结,是学生学习经济管理类课程的基础,也是学生适应社会、适应岗位及进一步升迁的必修课。因此,探讨其在高职教学中的地位、作用,对其原有的课程体系进行整合,对其教学方法进行必要的创新和改革具有重大意义。     

知识经济时代高等教育改革的走向

知识经济时代高等教育的地位得到提升 ,对人才标准提出了更高的要求 ,同时 ,也为高等教育提供了发展的机遇。深入进行课程体系和教学内容的改革 ,实现教学方法和教学手段现代化 ,培养具有创新精神的人才是高校在新时期的主要任务。     

经管类专业成人教育教学模式改革探索

随着终身教育和终身学习理念的提出,成人教育作为"终身教育的火车头"正在受到越来越多的关注。而成人教育中的经管类专业更是需要重新定位,需要重新思考和构建成人教育教学的发展模式,创建一种适应当今社会发展的行之有效的教学模式将会成为一种必然。     

高等教育改革与发展之我见

在高等教育蓬勃发展的大好形势下,进一步深化改革,坚持科学发展,努力提高教育质量是全社会对高等教育发展的必然要求.高等教育的改革和发展,首先必须强化师资队伍建设,在对课程体系和教学内容改革的基础上,重点对学生进行创新精神和创造能力的培养,使高等教育的质量符合新时期经济发展和社会文明进步的要求.