多媒体在普通化学教学中的利与弊

当前多媒体计算机辅助教学作为一种重要的现代化教学手段广泛应用于高等学校普通化学课堂教学中.多媒体计算机辅助教学的应用,为改革化学课堂教学、提高化学教学质量发挥着十分重要的作用.但任何事物都具有两面性,"多媒体"也是"双刃剑",用得适当,可大大提高化学教学质量,反之就会造成负面影响.     

普通化学的多元化教学思考

根据普通化学课的教学特点，通过多元化教学方式的有机结合和多媒体在课堂教学中的应用，为大学中的普通化学的多元化教学提供一些思路和方法。     

普通化学辅导

普通化学是电大理工科各专业的学生都要学习的一门基础课,由于它适应的专业门类广泛,知识面宽,内容丰富而教学时数少,故要使学生在有限的时间内得到较多的收益,上好辅导课是个极为重要的环节。本文准备从对各章教材剖析的基础上,围绕重点和难点提出个人对上好辅导课的具体意见。     

普通化学教学质量探讨

本文对普通化学课程教学现状进行了探讨,结合学生实际,提出若干提高本课程教学质量的方法。对如何精选教学内容,上好第一节课,教学方法,实验教学,教学效果提出了一些可行的建议。     

普通化学教学法浅谈

普通化学是理工科非化工类学生的一门基础理论课，其不同于中学阶段的化学。所以在教学中必须将化学基本原理与化学现象结合起来；将化学定量计算与化学定性性质结合起来，才能使学生牢固掌握化学的基本原理，达到能解决常见的化学问题。     

关于普通化学中的物质结构教学

在非化学类专业的普通化学教学中,有的人认为学了结构部分没有用,主张砍掉;也有的人认为物质结构基础理论是贯穿普通化学全书的两条主线中的一条,应该加强。对于这两种不同的意见,我们没有简单的砍掉或加强,而是通过调查研究,了解分析工科学生的实际需要来确定物质结构内容的增减,以便符合培养要求。 (一) 物质结构的内容十分广泛(?)它包括了各类物质各     

多媒体技术在普通化学教学中的应用

多媒体技术用于普通化学教学改变了传统的教学模式,具有信息量大,教学直观等优点。同时也有一些需要注意的地方,应正确定位多媒体技术在普通化学教学中的作用。     

改革普通化学教学 积极推行素质教育

讨论了在普通化学教学中导人了可持续发展思想、环保意识、环境材料概念、生态平衡观点,在实施标准化考核评阅办法、“探索式”的教学方法、开展电化教学也进行了一些尝试。力求对推行素质教育起到一些的积极作用。     

农林院校普通化学课程教学体会

<普通化学>是农林类专业的一门十分重要的基础课.它涉及的化学基本理论和知识点很多,并要求学生有较强的分析和解决问题的能力.在教学过程中,教师可通过精心组织教学内容、建立师生交流平台、调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣、多种教学手段和教学方式并用来提高课堂教学的质量和效果.     

普通化学双语教学初次实践的思考

本文对普通化学初次开展双语教学进行了总结,结果表明大多数的同学对这种双语教学模式能够适应并能听懂大部分的内容．认为双语教学方法对英语学习有促进作用和对学习兴趣有所提高的学生也占很大比例。此外。作者在初次实践的基础上提出了自己对普通化学双语教学的建议和看法。     

五年制初等教育专业普通化学教学的改革

五年制初等教育专业的学生学习基础较为薄弱,在进行普通化学教学时,考虑其特殊性和师范性的特点,从教学的前期分析、教学方法和手段以及教学评价方式上进行改革,以在教学中取得良好效果。     

普通化学教学目标与教学内容的研究

普通化学教学目标与教学内容的研究●同济大学刘艳生姚天明杨勇施宪法一我们同济大学化学系的广大教师,特别是无机普化教研室的教师,对“面向２１世纪的工科高校普通化学教学目标与教学内容”这一课题进行了调查。我们查阅了本校环境、材料、地下工程、海洋、机械工程、...     

突出生命科学跨学科性的普通化学教学

随着时代的发展,订正生命科学教学的相关课程非常必要。一个重要的策略是要重新设计诸如生物、化学和物理等入门课程,更好地反映其学科的相互依存性,加强学生学习生命科学的准备工作。本文介绍一个与医学相关的普通化学教学方法,充分演示生物学和化学的跨学科性质。这一创新方法提供了一种模式,使得学科壁垒在本科生的早期自然科学课程中可极大地消除。这一修订的课程分为三个主要教学模块:(1)普通化学原理,(2)炎症的医疗方法,(3)连接化学、生物学和心理学的神经科学。与预期相符,这个修改后的普通化学教学方法极大地提高了学生的兴趣,在生物学和化学之间架起了桥梁。这为培养21世纪的科学家奠定基础提供了一种跨学科教学的模板。     

大学普通化学教学的两点思考

作者结合对大学普通化学课程教学过程中的心得体会提出两点思考：一是提倡大学普通化学课程教学的“大化学”教育模式；二是举例给出大学普通化学难点问题的一些简单讲解处理方法。     

普通化学改成工程化学的回顾

1983、1984年,浙江大学教务处两次向化学系提出改革普通化学的要求。这一任务落到了我身上。改革开放以来,普通化学课程面临着严重的危机:学生厌学;很多专业在确定教学计划时被削减学时数甚至被取消;一些普化教师被迫转行,年轻人更是不安心普化教学。那么,现行普化教学到底有哪些不足之处呢? 我认为,教材问题是一个根本的问题。以浙江大学普化室编的《普通化学》为例。这本教材体系严谨,科学性强,成熟度高,短短几年发行量就超过百万,并荣获1988年全国教材优秀奖。因此,其优点自不待言。但是,在教学实践中,这本书的缺陷也暴露出来:     

普通化学课程改革探讨

根据对普通化学在工科及农科学生知识结构中的地位及重要性，以完善普通化学理论和实验教学体系为目标，就普通化学课程的理论体系，教学方法以及注重学生能力培养三个方面的改革，进行了初步的探讨     

《普通化学》辅导

在学习“普通化学”时,每个学生必须抓住两条主线:第一条主线是化学变化和平衡,第二条主线是物质结构与性质。这两条主线,把“普通化学”整个教材全部概括了。     

探索普通化学教学,积极推行素质教育

如何在普通化学教学中实施素质教育?只有理清课程脉落、确定合理教学内容、改进教学方法、加强实践教学和科学测评等,才能取得一定的成效。     

案例教学法在普通化学教学中的应用

文章在普通化学教学中引入案例教学法,并介绍了案例教学法的实施过程及优点,理论和实践相结合,提升了教师自身素质的同时提高了课堂教学效果。现作如下阐述,以期为广大教育同仁提供借鉴。