语文作业设计的三个要点

一、注重记诵,增加积累 语文作业的设计一定要强调记诵和积累,这一点语文教师都明白,甚至每天都在做,但是结果却不尽如人意。语文的积累不是随意的,语文教师在记诵类作业的设计上应该有一定的针对性和系统性。可采用以下方法：     

关于语文练习设计的理性思考

语文练习对学生语文知识的积累、语文能力的训练和语文素养的形成有着至关重要的作用。如何科学地设计和有效地使用语文练习是每一个语文教师都应该思考的问题。练习的设计不能凭空捏造，也不能模仿改造，是要遵循教材、教法的客观规律和学生最大发展的可能性，是要在一定的理论指导下进行的。     

把握“语文素养”内涵 设计有“语文味”的作业

语文教师在设计作业的时候,要把握"语文素养"的真正内涵,设计出既有"语文味"又合理有效的作业。积累储备型作业、研究创新型作业、操作训练型作业是有效培养学生"语文素养"的常见作业类型。     

初中数学预习作业的设计研究

学生是教学活动的主体,所有教学活动都应该围绕着学生来开展,每一个教学环节都应该立足于学生的发展。在初中数学教学中,设计预习作业,能够增强学生的自主学习意识,加快学生对于知识的掌握速度,有利于学生数学学习水平的提升和自学能力的提高。为此,教师应该立足于这一点,重视预习作业的布置与设计。     

例谈中考诗歌名句赏析

古代诗歌在初中语文教材中占有相当的比例．引导学生在感知、理解和运用的基础上进行记诵积累．从而教会学生学会学习古代诗歌,这是广大语文教师义不容辞的责任。现代中考考试越来越关注古代诗歌的阅读考试,语文教师要引导学生关注中考诗歌考试的动向,研究和发现古代诗歌的考试规律。《语文课程标准》指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文．重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”     

巧妙布置作业 轻松享受学习

形式单一、机械重复式的语文作业会抹杀学生的天性和个性。教师应该精心设计作业,尊重学生的个体差异,改变作业重"量"轻"趣"、重"知识"轻"实践"、重"共性"轻"个性"的现状,从而使每个学生的个性得到充分发展,知识水平和学习能力都得到提高。     

记诵是提高语文素质的主要途径

强调记诵对培养和提高学生语文素质的作用,是基于以下认识:首先,记诵能丰富语文基础知识。没有大量的语文知识的积累,语文能力的培养无疑成了无源之水,无本之木了。就更谈不上语文素质的提高。积累知识的主要途径就是记诵,只有反复的朗读、背诵,才能把丰富的语文知识和教材牢牢地根植于脑中,否则,学生的语文学习就将停留在“好像”、“似乎”的阶段,似懂非懂、是似而非、过目即忘,到时只能空发“书到用时方恨少”的感叹了。古代的名人学者,无不博学多识,很具记诵功底。白居易对诸子百家佛经道书无不读而成诵;梁启超讲学洋洋洒洒引证脱口而出…     

浅谈农村小学语文高效课堂的作业设计

语文课堂作业,是语文教学的重要环节和有机组成部分,是课堂知识的巩固,是培养学生能力的基本途径。能否保障作业设计的高效性,是教师们追求"高效课堂"不可忽视的问题。因此,教师设计作业,要让作业富有趣味性,具有吸引力,从而使每个学生都爱上作业。目前,相对于农村小学作业设计还存在很大的局限性。作为一名农村小学教师,对于高效课堂下的语文作业设计,我有一些看法和建议。     

设计小学语文有效作业的路径探析

目前,小学语文的作业设计存在着单一、量多、机械重复等问题,既不利于学生身心的发展,又大大地伤害了学生的学习热情。为此,探究学生喜爱且高效的作业设计形式就显得十分重要和迫切。"吸引+高效"的小学语文作业设计,从改变形式开始:错例收集练习型作业,一击即中;调查操作型作业,百花齐放;"聊—写"热门话题型作业,欢天喜地;"自选超市"型作业,选择自由;读书分享型作业,演说积累;小练笔写话型作业,可长可短;奇思妙想型作业,综合提高。量少、高效的作业设计,能让学生的负担轻一点,压力小一点,抗拒减一点,睡眠多一点,身体好一点,成绩提一点,快乐加一点。     

论语文阅读教学中研究性学习

研究性学习既是教学方式,也是自主学习方式。在语文阅读教学中,展开研究性学习阅读教学法,以学生为主体,将学生自读与教师点拨相结合,将思维训练与记诵积累相结合,努力提高学生学习的独立性和自主性,构建富于个性的知识体系。     

谈初中语文作业个性化设计

长期以来,个别教师把语文作业的功能定位成"知识的巩固"和"技能的强化",对语文作业设计随意为之,致使作业问题成为语文学习中的薄弱环节。教学实践中如何深入挖掘教材,找准语文个性化作业的设计点、创新点,在学生与作业之间搭建一座桥梁,成为很多教师积极思考的问题。     

关于创新小学语文作业的探析

作业是小学教学的重要组成部分,是巩固学生在课堂上所学知识的重要方法,有效地利用作业的设计及其功能有助于帮助教师检测学生的学习情况。创新小学语文作业是帮助小学语文教师在日常教学过程中提高教学质量和教学效果的有效途径,小学语文要掌握一定的创新作业设计的方法。     

小学语文阅读与习作作业的优化策略

小学语文作业的布置多以形式单一、机械重复的识记练习为主,并且偏重于拼音、识字教学的具体内容,而涉及阅读和习作教学内容的作业却轻描淡写,以致于小学语文教学的重头戏"阅读和习作"的训练量不够,学生读写能力的提升不到位。因此,小学语文教师应该深入探究阅读和习作作业的有效设计,以增强学生对语文的理解能力和运用能力。以下便是课题组经过调查、研究、实践,所积累的一些关于阅读和习作作业的优化策略。     

浅谈小学语文作业设计的创新性

作业设计是小学语文教学的一个重要环节,也是教师在备课过程中必不可少的一项。一个好的语文作业设计会帮助学生很好地巩固课堂知识,加深学习的印象,培养学生的学习兴趣,开拓学生思维。面对目前小学语文作业形式单一、内容枯燥、量大的弊端,笔者认为作为教师应该在科学的基础上加强对小学语文作业设计创新性的探究,优化作业设计的结构,使之更加顺应当下新课程改革的要求。     

实现高中语文作业的有效性

长期以来,作业被认为是教学的补充与强化。教师布置作业时往往只注重书面知识,作业的形式机械、简单、重复,忽视了作业的过程应该是学生知识、能力、情感、态度和价值观的生成与体现。教师应构建语文作业设计的新思路,探讨语文作业的有效性,提高学生语文学习兴趣,保障语文学习质量。     

以创新思维设计小学语文作业

小学语文作业乃语文课堂教学的进一步巩固和延伸,是进一步升华课堂教学的重要途径。有效的作文设计不仅能帮助学生加深对教材的理解,还可以开阔学生视野,促进学生个性发展,帮助学生养成良好学习习惯。但是传统的语文作业设计存在着"重知识积累,轻能力发展"的问题,因此在新改革下,必须创新小学语文作业设计。     

小学低年级语文作业设计有效性的策略

作业是教学活动的重要环节,是巩固所学知识的重要途径,为此,教师的作业布置就显得尤为关键。教师在设计和布置作业时应考虑学生的个体差异,做到统筹兼顾,力争使每个孩子都喜欢作业,都能通过作业达到巩固知识、取得成功、获得积极的心理体验。教师在设计作业时,应立足课本,充分开发课程资源,树立大语文的教学观,使课本语文真正转换为生活语文。设计作业时应形式多样,灵活务实,确保实效。     

“两册”分离与习惯性练笔——试论初中语文作业优化的策略

<正>语文作业不仅是初中语文教学内容的重要组成部分,同时也是语文课堂教学的延伸和拓展,不仅是展现老师教学活动设计的重要手段,同时也是检验学生课堂学习状况的重要方式。因此作业在学生学习能力的培养和学习水平的提高上具有重要的作用。语文作业的基本任务是学生通过作业的写作可以找出自身学习的问题,并有效的进行错误改正和积累,或者通过作业来熟练的掌握语文知识。因此"两册"分离和习惯性练笔的理论模式应该成为老师预留作业的重要指导理     

以创新思维设计小学语文作业

小学语文作业乃语文课堂教学的进一步巩固和延伸,是进一步升华课堂教学的重要途径.有效的作文设计不仅能帮助学生加深对教材的理解,还可以开阔学生视野,促进学生个性发展,帮助学生养成良好学习习惯.但是传统的语文作业设计存在着"重知识积累,轻能力发展"的问题,因此在新改革下,必须创新小学语文作业设计.     

浅析小学语文个性化作业的有效设计

每一个学生在学习中都是一个独立的个体,小学语文作业实际应该充分尊重这一点,要让学生把作业当成一种乐趣和体验,而不是当成一种负担要让学生在作业的过程中培养学习能力,塑造个性化性格。本文重点讨论如何有效设计小学语文个性化作业,从而更好地提高教师教学效率,使学生获得更好地发展。