利用VisualC＋＋设计真彩色工具条

本文介绍了如何制作真彩色工具条位图及在VisualC＋＋环境下实现真彩色工具条的方法，美化了程序的界面，增加了软件的吸引力。     

论“NP＋VP＋得＋NP＋VP”结构

“NP＋VP＋得＋NP＋VP”结构在汉语中有很多，它们大致可以分为两类，第一类为“NP＋VP＋得＋NP；＋VP”，如“张三打得李四站不起来”、“他吓得小孩哭了”等，第二类为“NP；＋VP＋得＋（NP．’s）NPi＋VP”，如“他兴奋得脸红了”、“他走得脚疼了”。虽然两类就看上去相似，但实际上在很多方面存在着差异，下面我们就详细地讨论一下：     

“在＋处所词＋Vp”-5“Vp＋在＋处所词”句法、语义、语用的比较分新

“在＋处所词＋Vp”与“VD＋在＋处所词”是表达动作或状态发生处所时常用的句式,文章从句法、语义和语用角度对其进行比较分析。首先．句法上探讨了主语为受事时．这两类格式对动词句法形式的要求：两类句式是否都能在把字句中出现：动词带有附加成分时。两类句式的合法性。其次．语义上探讨了句式中动词和处所词的语义特征：语义指向和语义表达功能的差异。最后从语用上探讨了语用焦点、语用意义以及动作对象的定指性。     

C＋＋引用类型研究

本文较为深入地研究了C＋＋的引用类型,并以具体例子说明了引用类型的实际应用,众所周知,类是面向对象程序设计方法的最基本,最关键的构件,在用C＋＋来描述类时,随着问题的深入,引用类型几乎无处不在,因此,对引用类型的研究,无论是教学,还是具体应用,都具有一定的实际价值。     

DES对称加密算法研究及C＋＋编程实现

通过2个简单实例阐述了数据加密的基本过程,分析了DES数据加密算法的基本原理,从输入数据、初始置换、16轮送代及逆置换四个方面详述了DES算法的执行过程,并利用c＋＋语言实现了DES算法类的封装。     

“V＋O＋V＋的”的构式分析

构式“V＋O＋V＋的”表示出现某种不好现象或结果的原因。本文通过对该构式形式、意义、凸显焦点三方面的分析,总结出了“V＋O＋V＋的”的构式特征。     

用Visual C＋＋扩展Authorware课件制作工具的功能

Authorware是最常用的课件开发工具之一．在硬件访问等高级语言擅长的领域相对功能不足，但其提供了二次开发的接口，可以使用C／C＋＋等高级语言来开发扩展函数库。本文介绍了使用Visual C＋＋开发工具开发Authorware扩展函数的一般过程与方法，并就一些常见的高级应用作了探讨。     

VC＋＋中使用ODBC API进行数据库编程

ODBC是一种使用SQL的程序设计接口，使用ODBC避免了程序员与数据源相联的复杂性，本文介绍了ODBC API的一般编程顺序，通过以VC＋＋中直接运用ODBC API编写一个简单的对数据库进行操作的类，说明在Windows环境下应用ODBC API编写数据库应用程序的方法与技巧。     

用VC＋＋给DBF数据库文件加密及解密

利用VC＋＋设计了DBF类型数据库件的加密和解密方法,并给出了其模块程序。     

浅谈C＋＋程序设计的教学方法改革

本文分析了C＋＋程序设计课程的特点,并针对培养学生面向对象程序设计能力以及在教学过程中存在的问题,在教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了针对性的改革措施。     

基于OMNeT＋＋的无线传感器网络仿真实验教学研究

随着物联网技术的蓬勃发展,通信和计算机专业本科教学中开设无线传感器网络课程。本文引入一款优秀的开源无线网络仿真软件———OMNeT＋＋,并将它应用于无线传感器网络教学中,可仿真无线传感器网络中的大部分信道、拓扑和协议。在对OMNeT＋＋进行研究的基础上,给出一个具体的网络仿真实例。实践表明,利用OMNeT＋＋进行演示教学,课堂教学气氛活跃,教学效果好,学生对无线传感器网络信道、拓扑和协议的理解也更加深刻。     

C＋＋教学改革与探索

分析了传统C＋＋程序设计教学中普遍存在的问题,针对我院教学对象,在深入研究C＋＋程序设计教学基础上,结合多年教学实践,探索C＋＋教学改革,并将改革后的教学模式成功应用于我院C＋＋程序设计教学实践中,实践表明教学效果明显,提高了我院学生的C＋＋程序设计能力．     

古代汉语“N＋之＋VP”结构分析

文言文中“N＋之＋VP”结构。是常见但复杂的一个结构。其之所以复杂的主要原因,是其中的“之”用法非常灵活。据我们分析,其中“之”,可作助词、副词、连词或代词四大类,又可细分为十五种情况。     

基于Struts＋Hibernate架构网络教学系统的建立

本文分析了Web应用程序设计的特点．介绍了网络教学系统的主要功能。在研究struts＋Hibemate框架结构的基础上，给出了基于Struts＋Hibernate架构实现网络教学系统的方法和关键技术。     

浅谈从C向C＋＋的过渡

C＋＋是C的超集，因此，可以用C＋＋编译器代替C编译器编译现成的C程序，逐步实现向C＋＋的过渡，当然，若编程的语法和思路不能改变，且很少用或不用对象和类，利用C＋＋编写C程序，就好比在高速公路上运动马拉车。     

“每隔＋数量1＋VP＋数量2”的语法意义和句法功能

＂每隔＋数量1＋VP＋数量2＂所表达的语法意义与VP的结果量有着密切的关系：当VP的结果量分别占有相对的时间点、空间点、时间段、空间段时,＂每隔＋数量1＋VP＋数量2＂所表达的语法意义分别表示＂每＋数量1＋‘1＇＋VP＋数量2＂和＂每＋数量1＋VP＋数量2＂两种语法意义。这里要解释的是,VP结果量的确定与语言交际中人们的认知心理有关。文章通过考察实际语料,分析并讨论了这一结构在不同情况下的语法意义与句法功能,在对外汉语教学中为避免学生学习时的偏误提供了有效途径。     

因材施教“C＋＋”

本文从研究学生、研究教材、研究教学的角度，以《C＋＋语言程序设计》的教学为例，谈对学生的因材施教。     

“V＋不过＋NP”构式研究

本文运用构式语法理论以及语义特征分析法研究“V＋不过＋NP”这一构式比较义的产生,以及可以进入这一构式的动词的特点,并对这一语法结构衍生出来的相应结构“VOV＋不过＋NP”进行比较分析,研究这两种结构之间在表情达意上的异同.     

用C＋＋Builder创建应用程序启动窗口

本文对利用C＋＋Buider创建应用程序启动窗口的方法作了简要论述,就建立具有个性的应用程序封面提出了自己的一点看法。     

高职院校C＋＋语言课程教学方法探讨

本文以高职院校C＋＋语言课程教学为载体．分析了C＋＋语言课程的特点。详细探讨了分别采用几种不同教学法在C＋＋语言课程教学中的利与弊．并通过详细数据调查分析和比较了几种教学法在教学中的学生掌握知识的情况。通过对教学方法的探讨,希望能给从事相关教学的教师带来思考和启发,也希望能对相关教学工作人员有所帮助与借鉴．