陈爱莲:女大十八爱

1958年大跃进的时候,有一个很响亮的口号:"快马加鞭,超英赶美,一天等于20年."当然,这只是一厢情愿的美好愿望.但当时不满20岁的陈爱莲已有一个"把真情博爱洒满人间,一车等于20车"的宏愿,且在之后近半个世纪中得以实现.(北方一些教师教学生认字的时候,把"走之"这个部首叫"坐车",倒是挺形象的.由此推及陈爱莲的"莲"就是"一车等于20车"了).     

释"辅车相依"之"辅车"

对"辅车相依"中"辅车"的解释,历来存在分歧.概言之,无非是"车之一物与车"和"面颊与牙床骨"的不同.这两种解释都可说明"辅车相依"的比喻义,但到底哪种说解更正确,更符合历史原义?"辅车相依"中"辅车"的意思到底是什么?通过对现存典籍及以前研究的考察,我们认为"辅"就是大车载物时两旁的挡板,"车"就是古代用来运物的大车.     

"学富五车"本指写书

现在,成语"学富五车"是形容人的学问大,读书多,"五车"就是说,人有五车书.其实,这个成语原来并不是这个意思.     

《全宋词》拾遗三则

<全宋词>尚有漏校现象,如秦观((满庭芳>"挥座"、王之道(<风流子·和桐城魏宰>"鸣佩忆"、赵彦端<念奴娇·建安饯交代沈公雅>"逢车".笔者不揣浅陋,对<全宋词>三处漏校试做一些补正.据典源、词意、词律及用词习惯, "挥座"当校改为"挥麈";从玉文化及词中遣词情况看,"鸣佩忆"当为"鸣佩玉","呜鸣玉珊珊",意为所佩之玉随人走动或风吹而发出清脆悦耳之声;"锋车"为古代一种轻便快捷的驿车,常指朝廷用以征召的疾驶之车,"逢车"应为"锋车"之误,当系形、音似而讹.     

浅谈活动区与主题活动的融合

一、利用活动区的活动生成新主题 活动区中幼儿通过对各种不同材料的操作,可能会产生许多新的问题,教师要用心观察,选择其中有价值的,生成相应的主题活动.如"奇妙的车"这一活动就来自于孩子们在科学区对玩具车的摆弄.一位孩子说:"瞧,我的这个车这么小,叫袖珍汽车."另一位孩子说:"我的是赛车."他们的谈话吸引了大部分的孩子,并引起了一场关于车子问题的讨论.在幼儿你一言我一语的畅谈中,我发现他们对车的种类、构造、发展史等都很感兴趣.于是我和孩子们共同设计并举行了一次"玩车"活动,以此拉开了"奇妙的车"这个主题的序幕.     

基于大数据的网约车运行特征评估及政策思考（英文）

为了给出租车行业改革和规范网约车管理工作提供科学依据,提出一种"双维度"的网约车运行特征大数据评估方法.以深圳为例,融合网约车车牌数据、车牌识别数据、出租车(含网约车)营运数据等多源数据以及出租车出行特征SP调查结果来评估网约车整体运行特征.结果表明,当前深圳网约车构成可分为专职网约车、非活跃网约车和兼职网约车三类,分别占总规模比例为4%,55%和41%.在网约车时空运行特征方面,专职网约车具有接近传统巡游出租车的营运特征;非活跃网约车和兼职网约车的运营与早晚高峰时段的通勤需求相吻合,但兼职网约车在晚上运营时间更长.由于网约车叫车方便和价格优惠,对居民出行方式选择产生了重要影响;网约车对传统公交和巡游出租车的替代效应显而易见.在网约车行业发展的关键阶段,本研究可为政府部门客观认识网约车行业发展规律和制定相关管理政策提供决策参考.     

云车

云彩姑娘开了个车店,车店里的车子全是天上的云彩做的,既好看又实用.云彩姑娘给它们取了个好听的名字叫"云车".     

旅途惊魂

清晨,我们一家人去泾县小叔家玩,我高兴得直跳,上车时差点跌掉大牙. 车开了一会儿,我便睡着了,也不知睡了多久,忽然"嘎"的一声车停了.我被惊醒了,从车窗往前一看,地上躺着一位银丝满头的老奶奶."咦,这是怎么回事?"我吃惊地问.后来才听说老奶奶被旁边的车撞倒了,真吓人.     

爱的絮语:“放手”之后

"陌生阿姨叔叔给你糖或饮料,怎么办?"我问. "说不要."埋头杂志的儿子心不在焉地回答. "‘要说谢谢,我不要’.这么干脆,万一激怒了心怀不轨的人可不妙,还是委婉一点比较好."心思缜密的我补充道. "车万一在路上坏掉了,别人要你换其它的车怎么办?"不放心的我穷追不舍. "……"连问两遍,好不容易儿子才从书中抬起头来.     

六用车

我希望将来有一种车叫"六用车"。"六用车"是什么样的呢?它是一种多功能变形车,它能根据不同的需要变成飞机、跑车、潜水艇、攀爬车、宇宙飞船和船。看,我还设计了草图呢!     

不识车轭

郑县人有得车轭者,而不知其名。问人曰:"此何种也?"对曰:"此车轭也。"俄,又复得一,问人曰:"此是何种也?"对曰:"此车轭也。"问者大怒,曰:"曩者曰车轭,今又曰车轭,是何众也?此女欺我也!"遂与之斗。     

古典文学中“车”意象的演变历程及文学意义

周代重车制,《周礼·冬官·考工记》不仅明车制度,亦明车之功用及相对应的社会等级。《易经》立像以尽意,"车"因此成为象喻某种义理、人格、发展态势的意象。"车"进入《诗经》之中,作为物象的义例较多,但也已经有不少具有特定内涵的文学意象。中唐以来,韩愈、柳宗元等人以"车"为喻,阐明立身处世的儒者本旨,深化了"车"意象在文学史上的内涵。至北宋,"车"意象由文而诗歌,最后泛滥到绘画领域,赋予了"车"意象更加丰富的时代特征和艺术内涵。     

“错车”问题的解法

所谓"错车"是指交错行驶的两车的车身从相错开始到恰好错开为止.以"错车"为背景的问题我们称为"错车"问题,错车问题有同向错车和相向错车以及一车静止三种情形,其中车过桥梁和隧道问题相当于一车静止这种情形,解决错车问题的关键是要弄清楚这么几个量:两车的长度、两车的速度以及错车的方向.现举例如下:     

汉字教学的"文化味儿"

悠久的历史 据记载.汉字至少有5000年的历史.教学中我让学生亲历汉字的发展历史,体会中华文化的博大精深.请-看"车"字的教学片断.     

象棋成员之研究

研究象棋成员,开玩笑吧?不就区区几个"卒"、几辆"车"吗?如同举手之劳.可是在我眼里,它们却与一般的打仗不同.     

原型启发在写作教学中的应用

古人云:"思虑久后,睿自然生。"程颢、程颐认为张旭(唐朝书法家,人称"草圣")之所以能"见担夫与公主争道"和"公孙大娘舞剑"后悟出笔法,是因为他"心常思念至此而感发",这里的"至此"就是遇到一个让张旭能够受到启发的事物的瞬间,而这个"让张旭受到启发的事物"就是"原型"。"双程"认为,灵感是思维的结果,人们只要对问题持久地思考,原型就能产生启发作用。学生写作就是一个极需灵感和创作动机的行为,"原型启发"能够对语文写作教学产生巨大的推动作用。     

浅论高职院校服务地方经济社会发展的途径——基于随州职院主动服务“圣地车都”战略的思考

主动服务地方经济社会发展,是高职院校科学发展的根本和源泉,是高职院校凸显办学目标的核心所在。当前,随州市正在实施"圣地车都"战略,作为地方唯一的高职院校,随州职业技术学院要继续保持服务随州的优良传统,科学把握"圣地车都"战略的历史机遇,密切对接"圣地车都"建设的服务要求,积极探索服务"圣地车都"战略的新途径。     

《石门铭》技法探微(十四)

正15.车(車)旁《石门铭》的"车(車)"旁书写,皆是重心上提,略取左低右高之势,放左敛右,萧散从容。"车(車)"旁在铭文中出现七次,除了"输(輸)"字残泐不清,其余都可以清晰看出:两横与扁日集中在竖画中上部,中间压得很扁,第二横左侧伸     

老师,你写错了!

今天学习生字.刚刚在黑板上板书下"车",就有一个同学举手发言:"老师,你写错了!" 我观察了半天,没有发现错误.心想,这么简单的字我能出什么问题呀?     

"安车"探源

"安车"是中国古文献中的常用名物词,但许多工具书对其释义承袭故训,缺少详实的考释.本文试从语言丈字角度对其进行考究并找出命名理据.