考场议论文写作提分十讲(六)——如何用一分为二的观点辩证地说理

<正>一、导入:你从两幅图里看到了什么图片(1)是少女还是老妇?既是少女,又是老妇。视角不同,结论也就不同。这是一幅画的两面性。我们再来观察太极图(2)。太极图是我们的先人对于世界的图解,包含着极高的辩证智慧。在先人看来,世界万物是对立统一、相互转化的,是阴阳相生、互相渗透的,是循环往复,生生不息的,是普遍联系、永恒发展的……先民对于世界的图解,恰好包含着唯物辩证     

图解教学在高中生物教学中的应用——以“生态系统的能量流动”为例

高中生物学教学的核心任务是培养学生的核心素养,而发展学生的理性思维是核心素养中的一个重要内容。"生态系统的能量流动"一节是高中生物学的重难点,教师通过优化教材图解、设计整合系列化的图解进行教学,引导学生学会自主建构生态系统的能量流动过程的图解。利用图解由浅入深、层层递进地进行教学,能够更好地培养学生系统的分析方法、激发学生的学习动机、培养学生科学的理性思维。     

能量流动与能量利用到底是指什么?——对2000年高考生物试卷(广东卷)第41题的分析

<正> 题目图1是两个农业生态系统的结构模式图。图a中农作物为人类提供的食物量、为家禽和家畜提供的饲料量,都与图b相同。 (l)请根据图a、图b所示生态系统的结构,在下面用箭头完成这两个生态系统能量流动和利用图解     

浅谈生物图解教学

<正> 生物图解是一种提纲挈领地概括知识的图表,它具有直观性、系统性和整体性等特点。生物图解不仅可以对生物的形态、结构、分类、进化、生长、发育、生活史和生态系统等进行形象的直观教学,而且可对生物的生理功能、新陈代谢、知识的内在联系、各有关内容的对照比较和综合性的整体知识等进行形象的思维教学。所以,笔者想方设法在教学中运用图解和编制图解进行教学,取得了良好的效果,现介绍如下。     

对有氧呼吸过程图解的修改

<正>1问题陈永群人教版高中生物教材《分子与细胞》(2007年2月第2版)P.93图5一9是一幅有氧呼吸过程的图解,第三阶段表示前两个阶段产生的〔H〕和0     

生物教材中插图功能的研究

《全日制普通高级中学教科书生物》〖必修〗(人教版)注意图文并茂,生物教材中插入了近二百幅插图,加大了以图代文和利用结构图、图解图、资料图、模式图等创设学习情境的力度,尤其是生物结构的显微照片,生物生理过程图解。其真实性、直观性、说服     

生物学教学中的插图教学

三年制《生物》第一册(上)和四年制《生物》第一册有彩图23幅,黑白插图300多幅。三年制《生物》第一册(下)有彩图33幅,黑白插图200多幅。从插图的内容来说,主要有形态结构图、生理功能图、动植物经济意义图、实验程序和实验方法图等。从图的表现形式来说,有示意图、模式图、图解和连环画等。在生物学教学过程中,注重插图的教学,可以使学习的内容形象具体。知识条理化、规律化。现对插图教学谈如下看法。     

与能量流动有关的计算

例1 下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表了3个营养级,其中的数字均为实际测得的能量数,单位为GJ。已知该生态系统一年内接受到太阳辐射能为118872GJ,但其中118761GJ的能量未被利用。请将流经该生态系统的总能量数填写在图的方框内。     

生态系统中能量计算问题归纳

<正> 能量流动是生态系统的主要功能之一。关于能量流动的计算问题也是高中生物教材中的一个重点,笔者就此谈点自己在教学中的经验和体会,供同仁参考。1流经生态系统的总能量流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能的总量,这部分能量是生产者体内的能量、生产者呼吸消耗的能量、下一营养级摄取的能量以及未利用能量之和。例1 图1是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。     

生态系统坐标图题解题分类解析

坐标图解题是能力要求较高的一种题型，它要求学生不仅对坐标图解表达的含义能正确理解，而且能用生物学语言准确描述，通过分析坐标图解从中找到生物体生命活动的规律，同时考查学生坐标图解信息的迁移能力。高中《生物》生态系统部分内容的广泛性使得此部分的坐标图解题题型较之其他部分更具变化。下面结合试题进行分类解析。     

单句的图解

句子的图解,是语法分析的一种表示法。好的图解可以使人对句子的结构一目了然,成为语法教学的辅助手段。《中学教学语法系统提要(试用)》,对单句的图解规定了两种办法:一是符号法,一是框式图解法。通常情     

更正

本刊2014年11月上第21期总第189期中的彩页(封三)——"山东省东营市实验学校",宣传内容的第二行之两幅图片的左侧图解"‘第十届黄河口之秋’课堂教学观摩活动与会专家领导合影",应与其右侧图解"市人大第一副主任田振玉、副主任温晓杰,市教育局党委副书记李从涛视察乒乓球训练工作",互换位置。特此更正!     

生态系统中能量传递规律难点辅导

1.认真分析生态系统能量流动图解,并全面掌握．2．营养级能量的输入与输出．(1)能量的输入:本营养级同化的能量．应特别注意消费者摄入食物中的能量一部分以粪便形式流失(排遗),没有被同化.     

生态系统中能量问题计算举例

一、能量传递效率的计算能量传递效率=第N+1营养级的同化能量/第N营养级的同化能量×100%。例1下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级,数字均为实际测得的能量数,单位是百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义 图示(show &. explain through diagrams)与图解(graphic Solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对问题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义图示(show ＆.explain through diagrams)与图解(graphic solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对同题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图解教学法是抽象与具体的结合、虚拟与现实的结合、雅趣与通俗的结合、表现与寓意的结合、图素与文字     

高中生物图解与习题

高中生物图解与习题湖南平江四中高１３８班（４１０４１１）陈潺潺高中生物教材涉及的各类图解达１０４幅之多（不包括彩图）。如何掌握这些图解，是学生学习的难点，也是命题者经常命题的地方。下面就例题来说明如何从图中多获得信息。例１：细胞膜结构的重要特点是（）...     

高等学校会计核算图解

根据国家教育委员会颁发的1989年1月1日起试行的“高等学校会计制度”的规定,绘制成10幅图解来介绍全国统一的高等学校现行的会计实务。本图解按资金收付记帐法绘制,左收右付、清晰地反映了帐户之间的对应关系,并且附有经济业务的简要说明。     

看“图”读文

新教材在编排上有一个突出的特色——图文并茂:就是课文之中安排了插图。这些插图,虽然线条简单,但对于帮助学生理解课文的内容,把握文章的思想,体会作品的情感,有着非常明显的提示、促进作用。下面仅以几篇课文之中的插图为例,谈谈如何利用“图”来帮助学生读文。图解新闻新闻《人民解放军百万大军横渡长江》之中有两幅图——第一幅是一张地图(长江干线图)。可做如下要求:①在图上找导语涉及到的内容:“西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。”让学生既了解了一点地理知识,也明白导语的语言特点是高度的概括凝练。②在图上找…     

机械制图“箭头二幅图”看图法研究

空间想象力不足的学生对机械制图展开后的基本视图缺乏方位感,无法区分箭头方向与位置的含义及其对投影结果的影响。分析了视图错觉的原因,提出了补画投影轴有助于理解箭头方位的解决办法。在此基础上派生出"箭头二幅图"看图法,即箭头所指方向的第二幅图就是该方向的投影图。针对后视图可能布置的四种情况进一步验证了该方法的正确性,并给出了该方法图解组合体的应用实例。结果表明,"箭头二幅图"看图法有助于理解形体的构成和遮挡关系,有助于提高机械制图图解的准确度。